十几减9教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题
十几减8、7教学目标:1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的
十几减6、5、4、3、2教学目标:1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的
认识长方形、正方形和圆教学目标:1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称,并能识别这些图形,初步体会
认识三角形、平行四边形教学目标: 1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。 2、在折图
认识整十数教学目标:1、经历数数的过程,体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位、十位、百位以及这三个数位
整十数加、减整十数教学目标:1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活
认识几十几教学目标:1、通过操作实践活动,初步理解非整十两位数的意义,会按顺序数出100以内的数,会读、写非整十的两位数,会用学具表示这些数,知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表
整十数加一位数及相应的减法教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程,能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识,培养同学之间的相互合作
数的顺序教学目标:1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写。2、运用操作活动,结合现实背景,了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独
比较数的大小教学目标:1、经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。教学重点:组织学生讲自己是怎样比、怎样想的,
多些、少些、多得多、少得多教学目标:1、通过教学,使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系,进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系,
我们认识的数教学目标:1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情;培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2、初步学会简单的估计,从而发展数感;初步获得
两位数加整十数、一位数(不进位)教学目标:1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数
求原来有多少的实际问题教学目标:1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力;培养与他人合作的态度。教学难点:求原
两位数减整十数、一位数(不退位)教学目标:1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一
两位数减整十数、一位数(不退位)教学目标:进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法,并能正确的进行计算。教学重点、难点:掌握用所学知识解决实际问题。教学资源:情境图教学过程:一、复习1、口算76-60
求去掉多少的实际问题教学目标:1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法,会解决类似的问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系,能运用所学知识解决生活中的问题。教学重点、难点:使学生理清
两位数加、减两位数(不进位、不退位)教学目标:1、让学生经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的
求两个数相差多少的实际问题教学目标:1、通过具体操作和合情推理,探索发现求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题,并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和
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