王文丽课堂教学实录《给予树》

王文丽课堂教学实录《给予树》

执教者：北京崇文区教育研究中心 王文丽  　　
授课时间：2004年10月27日下午2时30分

　　师：喜欢上语文课吗？为什么？
　　生：语文能让我们学到很多知识。
　　师：知识可以使人变得丰富起来。
　　生：语文课的每一篇文章都特别美。
　　师：是啊，每一篇课文都承载着一段美好的感情，今天我们就来学习这样一篇课文《给予树》。
　　师板书课题：给予，并注音：ji  yu，“给”是什么意思？“予”呢？
　　“予”在古文中读二声，是“我”的意思，在这里读“予（三声）”，表示“给”的意思，合起来还是这个意思，你看，我们汉语言文字就是这么有意思。
　　课件出示一些词：圣诞节、宽裕、试探、甜蜜、猜测、给予、拥抱。
　　师：请你看一看，这是今天课文中的一些生字词，你能找出一些像“给予”这样的词吗？
　　生：试探、甜蜜、拥抱……
　　生：圣诞节
　　师：这个词不是，你回去还可以再考证一下。
　　师：这样的词还有个名字，叫“并列式合成词”，将来你们上了初中还会学到。
　　给予树给予我们什么呢？
　　指名几位学生读课文，其他同学思考：这篇课文写了一件什么事？
　　师：谁来说说写了一件什么事？
　　生：金吉娅去买圣诞礼物，却给一个小女孩买了洋娃娃，妈妈知道后被感动了。
　　生：圣诞节快到了，金吉娅去买圣诞礼物，在援助中心看到一棵给予树，就用妈妈给的钱为一个穷苦的小女孩买了一个洋娃娃，妈妈知道后很感动。
　　师：刚才大家都说到金吉娅在援助中心看到一棵给予树，这样一棵树上寄托了一个小女孩的愿望，（板书：一棵树  一个愿望）大家也都说到妈妈听到这件事后很激动，那么妈妈从始至终都是这样一种感情吗？在这件事情中**的感情发生了哪些变化？请你在文中把相关的语句画下来。
　　学生默读。
　　放开声音再读。
　　师：请你读出表现妈妈情感变化的句子。
　　生读。
　　师：让我们一起来看一看这句话：（课件打出）
　　〇我只攒了100美元，却要由五个孩子分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？
　　〇“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。
　　我觉得它的意思就是：“我攒了100美元，要分给五个孩子，他们可能买不到很多很好的礼物”。
　　你们觉得我理解得对吗？
　　生：不对，“只”攒了说明她家不宽裕。“却”字您给去掉了，也不对，上面的意思是不可能的，您的意思变成了还有一点可能似的。
　　师：你读得特别认真，每个字都体会得很准。妈妈说要分给五个孩子分享，和“分”意思一样吗？如果是“分”只是把钱分了，如果是“分享”就有——
　　生：就有分享快乐的意思。
　　师：很好，那这句话该怎样读？
　　指名学生读。

　　师：**的担心是多余的。当她带孩子们到商场去购物，孩子们都很高兴。但是，我们却发现妈妈很生气，这又是为什么呢？
　　生读有关句子。
　　师：应该怎样读？
　　生读。
　　师：你为什么这样读，好像很生气的样子？
　　生：我觉得应生气地读。因为20美元，她才买了50美分就可以买一大把的棒棒糖，买那么多棒棒糖干么呀？那钱也是我挣的呀！
　　生：我觉得还有疑惑。因为妈妈想，她到底拿那些钱干了什么呀？
　　师：请你练一练朗读，读出**的生气和疑惑。
　　指名生读。
　　师：这时，如果你是妈妈，你可能会想她用这20美元——
　　生：我想她很自私，一定是自己买东西吃了。
　　师：可是我们又惊喜地发现妈妈高兴地拥抱了金吉娅。这中间发生了什么事呢？你又标画了什么？能读给我们听吗？
　　生读。
　　师：妈妈当时的心情怎么样？
　　生：激动。
　　师：你能找出妈妈激动的句子，读出妈妈激动的语气吗？
　　学生自由练习读书。
　　师：谁还能把妈妈激动的原因读给大家听？
　　指名读书。
　　课件打出：“妈妈，我拿着……礼品区。”
　　师：你读的这些都是金吉娅说的话，妈妈就是被这段话感动了。从金吉娅的这段话中你读懂了什么？
　　生读。
　　师：我注意到他在读这段话时速度很快，你觉得金吉娅在说这段话时应快一点还是慢一点？
　　生：应慢一点，因为她有点难过。
　　师：她做得是好事，为什么难过呀？
　　生：因为妈妈当时还不知道她干了什么。
　　生：因为金吉娅的钱不够了，不能给哥哥姐姐买礼物了，所以有点难过。
　　师：你看，本来可以为妈妈和哥哥姐姐买礼物，但现在钱不够了，从中我们体会到金吉娅的善良，这时你觉得该怎样读这段话呢？
　　生再读。
　　师：当金吉娅在给予树上摘下这张小卡片，听到商场里响起圣诞快乐的音乐（播放音乐），她会在这张小卡片上写些什么呢？如果你就是金吉娅，请把你要说的话写在小卡片上。
　　（课件播放音乐，学生在音乐声中写卡片。）
　　师：现在你就是金吉娅，你愿意拿着你写的卡片和礼物送到援助中心去吗？
　　生：愿意。
　　（师扮演工作人员，一生扮演金吉娅，开始师生交际。）
　　师：你好，小朋友。你叫什么名字？
　　生：我叫金吉娅。
　　（师接过生手中的卡片和洋娃娃）
　　师：好漂亮的洋娃娃，这要花掉你很多钱吧？
　　生：是的。
　　师：我猜你家里一定很有钱，是吗？
　　生：是的。
　　师：那你给你哥哥姐姐是不是也买了很精致的礼物？
　　生：是的。
　　师：但是，我从你的眼神里似乎有一些不安。来，让我看看你的卡片上面都写了什么？
　　（师打开学生写的卡片）
　　生读自己写的卡片：
　　你好，我是圣诞老人，我会满足你的愿望，祝你圣诞快乐！

　　师：为什么你在卡片上没有写上自己的名字呢？
　　生：因为这个小女孩希望圣诞老人送给她礼物，生活中根本就没有圣诞老人，我愿做圣诞老人，帮助小女孩实现她的愿望。
　　师：多善良的孩子呀，明明自己家里不富有，却装作很有钱；明明是她买的洋娃娃，却不告诉对方自己的名字。妈妈听到金吉娅这样的讲述，该是多么感动啊！
　　（课件打出最后一段）
　　师生齐读。
　　师：什么叫如愿以偿？
　　生：就是：愿望实现了。
　　师：愿望得以实现，就叫如愿以偿。
　　师：那个小女孩的愿望得以实现，可哥哥、姐姐的愿望没有实现，他们会怎么对妹妹说呢？
　　生：妹妹你别难过，虽然没有像样的礼物，但我们有你这样一个有同情心的妹妹，我们感到很高兴。
　　生：妹妹，虽然你没给我们买像样的礼物，但从你的棒棒糖中我们已经感到你是一个善良的小姑娘。
　　师：金吉娅你会说什么呀？
　　生：谢谢你们理解我，相信那个小女孩也会因为你们的理解而更加快乐的。
　　师：现在如果让你给“给予树”再起个名字，你会起什么呢？
　　生：愿望树
　　生：感情树
　　生：快乐树
　　生：实现树
　　师：为什么？
　　生：因为这棵树能让人们的愿望得以实现。
　　师：使我们梦想成真，是吧。
　　生：友谊树

　　师：这样的一棵树到底应该种在哪呢？
　　生：种在每个人的心里。
　　师：同学们，你们看这样一段话：（课件：让我们用爱心做水，用善良做土，用同情和仁慈做阳光，精心地栽培给予树，让它在我们的心田里永远垂着绿茵，开着芬芳的花，结着丰硕的果。
　　师：刚才金吉娅的哥哥姐姐都为有这样一个妹妹感到自豪，那么明天你打算怎样对你的同学说起这件发生在你家里的事？
　　生试述。
　　师：如果你是援助中心的工作人员，回到家里，在与家人聊起这件事，你会怎么说呢？
　　生试述。
　　师：如果你就是金吉娅的妈妈，第二天早上一出门，就遇到热心的邻居，“听说昨天你的女儿做了一件非常有意义的事，能说给我听听吗？”你怎么说？
　　生试述。
　　师：如果你就是那个得到礼物的小女孩，你又会怎样对别人提起这件事呢？
　　生试述。
　　生：我在援助中心的给予树上挂了一张卡片，原以为没有人理我，但却有一位小姑娘帮我实现了愿望，我会永远记住她的名字。
　　师：更重要的是我们要记住她的美好的品德，记住她带给我们的人生启迪。
　　今天的课就上到这儿，下课。