冀教版小学英语第三册 Lesson　26 说课材料

冀教版小学英语第三册 Lesson　26 说课材料

一、说教材

1．教学内容

本课是第四单元的第26课。主要内容是学习野生动物单词monkey,wolf,camel,ostrich和两个有关方位的单词inside和outside ，学生在第三单元已经学习了有关家禽动物的一些单词，因此.教师可采用以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法，借助情境教学，利用各种媒体的辅助，让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。

根据本学段学生心理和年龄特点及学生的实际水平我制定了如下学习目标：

2．教学目标

1)知识目标。

a.能听懂、会说、会读和会拼写单词monkey,wolf,camel,ostrich。

b.能听懂和熟练运用单词inside和outside。

2)情感目标。

a.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

b.通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

c.通过学习，教育学生热爱大自然，爱护动物。

3）语言技能目标： 

a.  能根据情境和图片说出单词和句子       

b.在设计的情景下进行简单的英语交流。

3.教学重点

a能熟练掌握单词：monkey,wolf,camel,ostrich。

b会运用单词inside和outside

4.教学难点:

a．wolf 和ostrich的复数形式。

b 熟练运用单词inside和outside。

5．教具学具。CA课件及必要的实物、图片、录音带。

二、说教学理念

本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集马承英语直呼式韵律教学法、情景教学法、愉快教学法、合作学习模式等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性和交际性，使学生懂得单词的含义并会运用英语进行交际，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆和巩固，打下较好的语音、语调基础，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。体现信息技术与英语知识整合的特点和优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求。 不单纯为学单词而教单词，而是在用中教，在用中学，让学生在多媒体计算机辅助环境下直观地去感悟、了解、体会所学英语，培养运用语言的能力，鼓励学生学以致用，力求人人参与其中，掌握教学内容，圆满完成本课教学任务。

三、说教法、学法

1.利用多媒体计算机辅助教学，激发学生学习兴趣。

根据小学生活泼好动、模仿能力强的特点，小学生学习的主动性，大多取决于兴趣，他们充满好奇，对显而易见的实物和直观信息敏感性强、接受快.借助多媒体计算机CAI辅助教学，创造性地把枯燥单调的单词教学更加直观地表现出来.促进课堂教学，这样能使学生把看到的情景与听到的英语建立起直接的联系，直实感强，情景教学符合儿童的思维和智力发展水平，有助于激发学生内在的自我表现欲望，而不是简单要为教单词而教单词。

在旧知的复习、新授及操练活动时，我设计了说、唱、表演及多媒体课件展示，在课堂教学中，利用计算机教学软件集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体等特点，为学生提供生动逼真的教学情境。信息技术与英语整合，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，能使学生脑、眼、耳、手、口等器官同时接受刺激，引导他们产生情感上的共鸣，形成正确的学英语观念，顺应教育现代化的发展要求。

2. 实施“愉快教学”、“情境教学”、合作学习等教学方法调节课堂气氛，降低学习难度。提高综合运用语言能力，使各层次学生都有所收获。第一部分1.What is it ?、第二部分2.Where is LiMing? 均采用多种教学方法，精讲多练，单词教学运用马承英语 “直呼式韵律”教学法进行。放松学生情绪,缓解了疲劳,起到巩固知识的作用。

3.教师用英语组织教学，营造英语交际的语言氛围。

4.展开活动教学，设置评比台，及时评价小组及个人表现。鼓励学生积极参与语言实践，发挥“两主”作用。

5.巧设英语提问，激发学生好奇心，引导学生开动脑筋。在复习中设计了相关的问句引出复习内容。然后利用CAI课件辅助,使学生在愉快的气氛中不知不觉巩固了知识.这样吸引了学生的注意力,轻松自然地过渡到了新课，又复习了本单元的重点知识。

英语具有语言工具和交际手段的特点，在英语教学中展开活动教学，符合语言实践的要求，对培养学生兴趣、开发智力、形成和发展能力起着重要作用。

四、说教学流程

1.Warm up(热身运动)：

①. Sing a song  ②Free talk

2．Revision(复习旧知)

A．利用多媒体CAI课件让学生直观、轻松地复习所学动物单词。

3.(New lesson)学习新课

①．Presentation:What is it ?

这一部分是本课重点，通过CAI辅助、直呼式韵律英语、表演来展示单词。然后通过师生问答、图片、卡片及游戏活动来操练和巩固。

②. Where is LiMing?

通过创设各种情景来让学生充分理解和学会使用inside和 outside。

4.游戏巩固

5.听力练习

五、说板书设计

板书设计是课本静态的呈现，这样的设计更加形象化,既增强了直观性， 又有利于学生对所学单词的理解。并渗透热爱大自然，保护动物、保护自然环境的教育。

Lesson  26: Monkeys and wolves

               Monkey        inside

               Wolf           outside

               camel          ostrich

在这节课上，我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。联系学生的实际生活，我设置了尽量真实的语言情景，组织有交际意义的语言实践活动，并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。努力使课堂焕发生命活力与潜力，成为学生学习的乐园。