小学英语 Unit4WeloveanimalsPartA说课稿
小学英语 Unit4WeloveanimalsPartA说课稿
一、说教材
我说课的内容是PEP小学三年级上册Unit 4 Part A的Let's talk与Let's play部分。PEP 教材以话题为纲,以 交际功能为主线,兼顾语言结构,逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。这个单元主要是围绕各种小动物展开的,有学生日常生活比较熟知的,如: cat/dog,/rabbit/duck/pig/bird/mouse,也有只能在书籍、电脑或者动物园等场合才能见到的动物,如: bear/elephant//squirrel/monkey/kangaroo/ beaver/ eagle/panda。由于小实习的时候,英语 指导老师已经在前面一次课上把rabbit/cat/duck/dog/monkey这些单词教过了,那么Let's talk这部分,我的教学任务就是 Look!I have a ……的句型、单词zoo/animal以及四个感叹词Super!Cool!Wow!Great!而且 I have a ……曾经出现在本册英语书Unit 1中的Let's chant,学生并不陌生。Super!Great!这两个感叹词,英语指导老 师在课堂上教过。Let's play部分是为了巩固Let's talk 部分的内容,并培养学生学习英语的兴趣而设计的,教学任务就是 dog/cat/duck三种动物叫声的拟声词,学生可以尽情发挥表演的才能。
本课的教学目标我设计如下:
1.能听懂、会说Look!I have a …….
2.在创设的情景中,能用I have a ……表达自己有某物.
3.能听懂、会说、会用动物单词 monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit.
4.听懂、会说几个常用赞美感叹词Super!Cool!Wow!Great!
5.培养学生学英语的兴趣
I have a ……虽然Unit 1有涉及,但学生还不能用于自我表达,动物单词是整个单元的重点新内容,因此我将教学教学重难点这样设计:
1.学习表达I have a ……
2.掌握常见动物单词monkey/dog/duck/panda/cat/rabbit,并注意单词cat/ panda /rabbit 中“a”的发音。
3.感叹词语Super!Cool!Wow!Great!
二、说学情
本课的教学对象是小学三年级的学生。学生接触英语的时间并不长,只有半个学期,学生掌握的知识并不多,也没有形成系统,对英语有强烈的好奇心和学 习热情。这一年龄的学生活泼好动,模仿能力强,感性认识占主导,有意注意的时间大多数不超过20分钟,注意力容易分散,所以采用生动活泼、形式多样的活动 教学,符合儿童爱玩的天性,能够吸引学生的注意,激发他们学习英语的积极性、主动性。“兴趣是最好的老师”,有兴趣,学生学习起来印象才深刻。
三、说教法学法
英语课程标准明确指出:基础英语阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。新课程提倡任务型教学,让学生在教师的指导下通过感知、体 验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。小学阶段更注重趣味教学。课堂教学不是简单的知识传授,更要教会学生方法,发展能力。为了顺利完成教学目标,按 照学生的认知规律,我采用做一做、猜一猜、交际对话的方法,尽量创设各种情景,用各种动物玩具来直观表达,动物卡片和录音辅助,帮助学生掌握学习重点,并 让学生用自己所学进行语言交流,提高英语会话能力,感受英语交流的乐趣,唤起他们学习英语的兴趣。
四、说教学过程
(一)Revision
1.师生互相问候
2.只有使用才能体现语言的价值。我选择让学生listen and do。教师发出快速口令,如:Open(Close) your book./Shake your hands./Stand up./Turn around./Show me your ruler./Act like a duck (cat,dog,monkey)。做游戏的同时温习上次课学习的动物单词的其中几个。这种方式操作简单,符合三年纪学生的活泼好动的心理特征,让学生兴 奋起来,烘托学习氛围。
3. 复习Unit 1 的Let’s chant,主要目的是重温I have a ……这个句型,巩固旧知,为新课打下基础。
(二)Presentation
1.拿出一个准备好的袋子,让学生猜一猜里面到底有什么动物玩具,当他们说出单词时,出示相应玩具。学生会觉得很有意思,激发兴趣,并用相应的单词卡片辅助温习这些动物单词。
2.出示完动物玩具之后,提问:I have so many animals。I love animals。 Do you love animals?Which animal do you like?Show me your animals。引导学生用 Look!I have a …….最后,将出示的动物玩具放在一起,并对学生说Look! I have a zoo.这个过程中教授单词 zoo/animal。
3.将一个小玩具藏在手里,利用小学生的好奇心,只给一两个同学看,最后打开手心向全班展示,学生看到是一个可爱的小熊猫时,很可能情不自禁感 叹“Wow!”或 “Great!”,这两个词接触过,教师可以顺势教授“Cool!” “Super!”。由于听课和上课的班级不同, 4.听录音,学 生跟读、模仿Let's talk 部分的教学内容。这部分主要是让学生模仿语音、语调。
5.利用Let's chant中的Act like a dog/cat/duck,引入三种动物叫声的拟声词woof/ mew/quake.本来是每一句说唱两遍的,我稍作改动,如Act like a dog。Woof!woof!woof!便于学生记忆。
在Presentation这个过程中,我发现我上课的班级没有教授panda这个单词,就利用玩具和卡片来让学生反复操练这个单词。
(三)Practice
要求学生利用所学的知识,自主编对话,并到台前表演,让其他学生点评。这个环节给学生搭建了展示的舞台,学生可以使用自己带来的或其他同学的动物玩具,互相合作,培养学生的表演能力。
(四)Homework
1.Read after the tape recording.
2.Make up a dialogue in pairs.
五、说板书设计
We love animals
rabbit
Look!I have a panda animals zoo
monkey
Super!Cool!Wow!Great!
dog woof
cat mew
duck quake
这个板书设计基本上这节课的知识点都包含在内,可以一目了然,比较直观。
六、说教学效果
在这节课上,我采用听、说、游戏的方式,尽量让学生都参与进来,让他们在玩中学,做中学,以轻松的方式掌握知识。由于水平有限,各个环节之间还不够连贯,课堂的整体控制能力还不足,实践方面还有待提高。
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