思想品德 学会合理消费 说课

思想品德 学会合理消费 说课

思想品德 学会合理消费 说课

一、说教材:

这是九年级《思想品德》第七课第三框,主要讲述的是与我们生活密切相关的消费。随着社会的发展,消费观念的不断更新,作为中学生如何参与经济生活,树立怎样的合理消费观念以及应具备怎样的理财知识与技能,对学生今后的生活关系重大,所以该课内容意义重大。

 

二、说课标要求

正确认识从众心理和好奇心,发展独立思考和自我控制能力,杜绝不良嗜好,养成良好的行为习惯。

 

三、说学情:

我校学生大多家境优越,家长为他们购买的物品动辄上千元,加之学生平时住校,只有周末才回家一次,所以他们想要的,家长一般都会满足。部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号,过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中,在日常生活中缺少艰苦朴素的精神,而他们自己往往没有觉察。因此,在教学过程中结合前面学到的我国基本国情,在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费,学会理财。

 

四、说教学目标

知识与技能:了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化;学会合理消费和理财,提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法:通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观:通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

 

五、说教学重点

帮助学生学会合理消费。理由是当前人们的生活水平不断提高,学生消费也多了,但是大部分学生的消费都是随心所欲的,且大部分是用于物质消费的,故把这作为重点。

 

六、说教学难点

树立绿色消费观。理由是当今社会提倡可持续发展,绿色消费是可持续发展的重要组成。但人们的消费观念未能及时更新,且观念的更新亦是困难的,故把这作为难点。

 

七、说教学方法

活动教学法:从学生的实际出发,设计一系列活动,解决学生存在的问题,帮助学生学会合理消费,树立正确的消费观念,同时发展学生的合作能力、分析能力、逻辑思维能力。另外以讲述法、谈话法为辅助教学方法。

 

八、教学方式与方法

直观演示法(借助多媒体课件提供素材,增强学生的感性认识)、问卷调查法(掌握学生真实的情况,用于学生探究和教师教学)、实例分析法(通过分析现象或问题,理论联系实际,便于学生接受、理解)、课堂讨论法(激发学生积极思考、澄清模糊认识)

 

九、教学准备

多媒体课件

 

十、教学过程

一、  实例再现,导入新课

活动一:杨洲的烦恼。讨论:

1、谁能说一说,商场(家)里的电视机有哪些品牌和款型?最低和最高价位大约是多少?

2、在你看来,杨某的“烦恼”说明了什么?

教师小结:随着经济的发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。引出本课的教学主题:如何合理消费的问题。

 

二、新授内容,师生共同探究

活动二:消费观念新变化。

以前,人们所追求的是温饱型的消费。不愁吃、不愁穿,就相当不错了。如今,许多人追求享受与发展型的消费,通过消费提升生活品质,建立更加健康文明的生活方式。

活动三:学会理财 合理消费

1、中学生零花钱使用情况的调查

2、七嘴八舌话消费(展示五种情境,引导学生分析各种消费观念)

 A 买一送一   B 便宜不放过C 名牌不嫌多  D 懑汉全席   E 课本转读

活动四:分享消费经验(

1、展示五种情境,引导学生正确消费

   A   盖茨的故事   B   犹太人的故事   C   英国首相夫人谢丽的故事

   D   用环保的眼光去选购商品 E   注重精神需求,提升精神境界.

   2、小结消费经验:

1.消费前,作预算,把钱花在关键点。

2.消费中,不超支,经济适用是首选。

3.有理智,不攀比,金钱绝对不浪费。

4.环保点,节俭点,绿色消费更美好!

5.……

活动五:我是消费高手

遇到下面一些问题时,你会怎么办?

1、朋友跟你借一笔数目不小的钱?

 2、一些同学拥有了某件名牌商品,怂恿你也买。

 3、班上“人情消费”之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。

 4、你看中了一件价格比较贵的衣服,但暂时没有支付能力?

 

三、课堂小结:

我们要学会理财、合理消费。除了金钱,当然还有我们的青春时光。让我们做一个理智的消费者。

   

十一、教学反思:

 新课程标准告诉我们,政治课教学应该做到:把准教学目标,激发学生的参与热情;紧扣道德情感,促进学生生“情”;注重结合实践,增强道德实效。《学会合理消费》一课通过学习,使学生了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化;使学生学会合理消费和理财,提高适度消费、理性消费的能力。本人执教完这一课时,有如下感触:

   一、巧妙地导入新课,激发了学生参与热情。

  我在教学中,为了能够吸引学生的注意力,激发学生的学习热情,我把满汉全席的精美图片引入课堂, 并以相应的文字资料进行辅助说明,大大引发了学生学习的动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情。

二、创设自主学习的机会,引导了学生“自醒自悟”。

 “学习是学生自己的,不是老师强加的。”学生只有在这种环境中,才能轻松地学习,感知明理。在这课教学中,我引导学生从自己的实际出发, 谈谈当前的消费有哪些形式,哪些属于合理消费,哪些属于不合理消费,然后,再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费。教学中,我充分发挥学生的主观能动性,让他们紧密练习生活实际,寻找解决办法。课堂中,学生回答妙语连珠,真让人感叹不已。

三、利用学习生活资源,结合需求和兴趣,增强了道德情感

走近学生,走向学生的生活,从学生的生活中捕捉教育教学的素材,引导学生行为,激励学生情感,是这堂课教学的一个核心。我利用调查问卷的形式说明学生的零花钱处理的不够科学,引导学生认识到父母挣钱的艰辛,学生纷纷表示以后要节俭、要体贴关心父母