基础教育观论文 新理念新课堂
基础教育观论文 新理念新课堂
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。它突破和超越了学科本位的观念,真正把学生作为一个大写的“人”确立起来。这意味着新的基础教育观是“以人的发展为本”的教育,是“目中有人”的教育,是把学生看成有思想、有权利、有尊严,正在成长发展中的人的教育。
音乐艺术既是一种声音艺术,同时也是一种表演的艺术。音乐学习的教育过程就是音乐艺术的实践活动过程。因此,“重视音乐实践活动”是音乐教学的基本理念之一,也是引领学生走进音乐,使师生共同体验美、表现美、创造美、享受美的活动,从而获得深刻的审美体验。
本学期初任教一年级音乐,刚拿上新的音乐教材确实不知如何下手,后来通过自己不断查阅资料,学习新课标,观看录像课,在小学音乐教学中,我认为“为了每一个孩子的发展”,重视音乐实践活动是课改的根本出发点,也是现代教育的归宿,是我们努力的一个方向。现就自己在爱实际教学中的点滴做法和各位老师交流一下。
一、设计多样化的音乐活动,引导学生学习方式的转变,促进学生学习方式的个性化。
过去音乐教学形式单一化,或是教师教,学生模仿唱;或者先学读谱再依谱唱歌等,使得学生感到音乐学习比较沉重,单调乏味。新的《音乐课程标准》强调学习方式的转变,要求学习方式由单一转向多样,让学生在读中学、唱中学、做中学、听中学,在思考中学习,在创造中学习。让学生了解和掌握更多的学习方式,从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。
在低年级的教材中,编排了大量的聆听、表演、编创与活动,内容比以前的教材要丰富,这要求我们教师在进行教学设计和教学过程中,要鼓励学生积极参与探究与创造,把开发学生的形象思维能力和创造性思维潜质作为重点。在教授《好朋友》一课时由于是学期初,一年级学生刚入小学还不入轨,上课好动,有些孩子胆怯,我就利用歌曲教学作为切入点,走进学生中间,唱着走向某一个同学“你的名字叫什么?”,他就 回答“我叫××”接下来 我们互相拍手问好。这样既熟悉了学生,拉近了师生之间的距离,也是新课改中教师角色的转换。从而引导学生进入乐学、想学、自主学习的境地。
二、设自由探索情境,激活学生的创造欲
创造是社会发展的根本动力,是艺术生命力的源泉。音乐课程标准提出了音乐课程的“创展的价值”,鼓励音乐创造,并拓展了“创造”这一新的教学领域。
在歌曲表演上,新课改打破以往老套沉闷的教学方法,改变“老师怎样做,我就怎样学”的模式,鼓励学生大胆创造,随着音乐和节奏做自己喜欢的动作。孩子的表现欲和创造力是十分棒的,你会发现每位孩子简直是很棒的表演家!在教授《动物说话》时,我让学生随音乐创编自己喜欢的小动物形象,并模仿它们的叫声,于是,你看,教室里老虎、小鸡、鸭子、青蛙、小鸟等等,活灵活现、形态各异,教室里简直成了动物王国!
在教授《洗手绢》时,鼓励学生创编歌词,于是“红太阳,白云彩,妈妈做饭我洗碗”,“。。。我帮妈妈来拖地。。。”等等的歌词一涌而出。当时,我真的很感动,创造是孩子的天性啊。
这样通过各种音乐实践活动,激发学生创造欲,培养学生情趣,发展他们对音乐的感受力和表现力,丰富了学生的情感体验。
三、抓住激发学生的“兴趣”来开展教学活动
激发培养兴趣是各学段的共同目标。因此,在教学中我特别注意引导学生。在每节音乐课的开始我都会说:“欢迎大家和老师一起进入愉快的音乐课堂。”这样,激发他们的求知兴趣,让孩子觉得音乐课是快乐的体验过程。
对于低年级学生而言,好动是天性,模仿是本能。利用他们的年龄和生理特征,让学生随着音乐模仿动作,模唱旋律,让他们在听一听,想一想,动一动,唱一唱的活动中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的快乐。比如在聆听音乐时,引导学生学会耳听、脑想、口说三者的结合,设计问题,让学生安静的带着问题去聆听音乐,巧妙地培养了学生良好的音乐习惯,接着让学生选择动作参与音乐作品,根据音乐说自己的感受。这样无意中感受音乐,学生学习积极性很高,兴趣很浓,达到了很好的教学效果。
在课改前,由于音乐教学内容和教学形式等诸多方面的原因,使得许多学生喜爱音乐却材内容与学生生活和社会生活的联系。
总之,新的教学理念告诉我们,一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。我们要认真学习新课标,深挖教材,利用丰富的教学资源,积极倡导的学习,坚持以音乐审美为核心,为了每一位孩子的发展而努力!
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