语文课文 谁住顶楼的教学设计与反思

语文课文 谁住顶楼的教学设计与反思

语文课文   谁住顶楼的教学设计与反思

10.谁住顶楼

课型:讲读课

教学目标:

1、认识14个生字,自主识记字形;

2、分角色有感情地朗课文;

3、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。

教学重难点:

1、指导学生有感情朗读,培养语感;

2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

教学方法:讲读法、情境法、表演法

教具准备:多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

教学安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、动画激趣,导入新课

1、(多媒体播放动画)看,动物王国又建一座新楼房,瞧多漂亮啊,小动物们高兴极了,都忙着搬新家了,看看者有谁啊!(生答:老牛、小猴、小兔、小马)

2、可这时有一个问题把大家难住了,谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题   10 谁住顶楼)

3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解,如果是你,你愿意住顶楼吗?

二、初读课文,整体感知,谈个性化感受

那小动物是怎么解决的呢?

1、请同学们听配乐朗读,比比谁听得最认真并且边听边想:你知道了什么?(师读全文)

2、老师读完了,你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。

三、识记生字,谈个性化识忆方法

1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文,老师有一个问题想问问你们,如果你在读书时候遇到了困难,比如:有的字你不认识,怎么办?(生答)

2、这些都是很好的识字方法,现在就请大家用自己喜欢的方式读书,想怎么读都行,开始吧!(生读书)

3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么,欢迎你们走进生字王国(多媒体出示:盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)

①请大家自己读读屏幕上的词语,注意把字音读准,想一想怎样才能记住红字呢?

②指名读,师纠正。③同桌互相读读吧!

④你觉得哪些字难记,运用了什么方法,能把你的好办法介绍大家吗?

四、细读课文,感悟内容,练习有感情朗读

1、生字已经会读了,并且也用自己的方法记住了它,那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)

2、课文里出现了很多小动物,你最喜欢谁,把你喜欢的动物说的话读一读,看谁读得最开心!

3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?

(教师根据学生的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”

4、大家都抢着住顶楼,那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)

那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?

①小马(课件出示:脚步声)

②小兔,让我们听听小猴是怎么说的吧!

③小狗,让我们看看小马是怎么说的吧!

5、既然住顶楼不好,那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结:小动物们都知道住顶楼很不方便,但大家为了把方便让给别人,都争着住顶楼,由于楼房里的居民都能他人着想,所以)

6、齐读最后一节

7、分角色朗读课文,演一演。

五、课外扩展延伸

1、不光小动物们有邻居,我们小朋友也有邻居,学习了本课以后,谁能说说你今后打算怎么做?

2、指导积累,同学们这节课学得真棒,现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语,抄写在词语花篮里。

 

 第二课时

一、复习巩固

1、分组开火车读课文。

2、课文讲了一件什么事情?

3、有感情朗读全文。

二、识记生字,积累词汇。

1、抽读本课生字卡片。

2、开火车进行扩词。

3、反馈识字情况,交流识记方法。

4、出示词语花篮

(1)指名读,齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。

(3)比一比谁积累的词语多。

三、认识偏旁,书写生字。

1、出示田字格中的生字,指名认读。

2、分类识记,指导书写。

(1)独体字结构:方

(2)左右结构:休   体   便 

(3)上下结构:分   告    岁

3、学生书空。

4、教师板演示范。

5、学生仿写,教师巡视指导。

四、书写展示、评议。

板书设计:

10、谁住顶楼

小马   小兔   小狗   小猴

(不能住)          (住)