2008-11-23
内容摘要：本文从“激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维；运用类比方法，培养学生创新思维；巧设探索性问题，培养学生创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴
2008-11-23
内容摘要：本文从“培养学生主动探究；学习方式上进行合作学习、探究性学习；培养学生思维的灵活性；注意让学生多层发展；展示学生的个性，培养主动型人格；承认学生的差异，因材施
2008-11-23
本文从“积极创设情境，使学生‘想问’；想方设法营造氛围，使学生‘敢问’；培养良好习惯，使学生‘好问’；教给学生方法，使学生‘会问’”四个方面，阐述了如何在小学数学教学中培养学生进行质疑，并通过培养学生质疑来从而调动其学习主动性和积极性，使学生在创新能力和思维能力等多方面得到发展
2008-11-23
不仅如此，学生获得知识本来就应该在不断地探索和交流中进行，而每个人的思维方法各不相同的。在这样的探索学习过程中，出现偏差和错误都是正常的，所以课堂中，常会有学生回答错误或解答错误。老师不要粗暴地否定或不加理睬，而是要耐心地听学生讲讲他的想法，说不定还会有意想不到的收获
2008-11-23
新课程中指出：我们的数学教育必须重视数学应用的教学，将应用意识的培养和应用能力的发展放在重要的地位上。为此，培养学生的应用意识成为一项重要的任务。我们要不断的创造机会与条件让学生将已学会的数学知识与技能应用于生活中。例如：让学生在学校操场上画出一个排球场，如何较准确地确定出直角等问题。在应用数学知识与技能的同时，我们也必须注重数学交流，培养学生的优化意识。社会对公民数学素养提出要懂得选择，懂得优化的要求。在我们周围，优化问题几乎随处可见
2008-11-23
“会的问题就可以不听”这一句话，一连几天回荡在我耳边，经过认真反思，我终于明白了：课堂上，学生会的问题，老师反复讲，就会引起学生的反感。于是在一节自习课上，我向全班同学作了自我批评，承认了自己的错误，引来了同学们热烈的掌声。张磊同学也站起来说：“对不起，老师。我也太没礼貌，太骄傲了。”掌声更热烈了
2008-11-23
红花继续着，我班的优生开始多起来了。作业上的书写越来越整齐了，亮点也越来越多了；课堂上学生的自信心更足了，争辩也越来越精彩了。红花效应，给我的教学生涯带来了一个明媚的春天
2008-11-23
面对表格，学生展开激烈的讨论：在相同的时间内，通过路口的小轿车最多，小客车最少，因此可以知道人们生活水平越来越好，很多家庭都有小轿车；这么短的时间内通过这么多的车，而且车速这么快，我们过马路要注意安全；这么多的汽车排放的尾气对环境造成了极大的污染，而受害最严重的就是少年儿童。因此，很多学生提议：把这张表格交给有关部门，采取相应的措施。很简单的一个活动，让学生体会了真正的小主人角色，体会了自己的价值，同时很好地应用了我们学过的知识，深切感悟到知识的重要性
2008-11-23
趣味盎然的课文故事与数学思想方法有机地整合，既能激发学生的学习兴趣，又能激活学生的思维。如上述课文故事浅显易懂，学生耳熟能详，教师则结合具体实例，引导学生充分寻找故事与思维的联结点。学生“激情燃烧”，联想能力高度发挥，种种“奇思妙想”应运而生，有效地提升了思维品质。因此数学教学不仅要重视加强数学与现实生活的紧密联系，更要关注数学与其他学科之间的联系与渗透，善于将语文内容引进数学课堂。这样有利于培养学生乐于学习的情感，有利于学生从学科联系中广泛吸取丰富的营养，有利于学生把握数学的精髓和内涵，有利于学生真切地感受到学科文化的魅力
2008-11-23
人们的生活和学习离不开自己的双手，小学生还可以用自己的双手“做”数学呢。小学数学教学中，巧妙借助“手指”，使一些抽象的数学知识形象、直观，学生容易理解和记忆。下面整理出
2008-11-23
一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中的探求新知的火花，激发他们
2008-11-23
语文课文故事“曹冲称象”，浅显易懂，是学生非常熟悉的，故事本身蕴含着丰富的数学思想内涵。孙靖怡同学能寻找故事与数学思维的联系，也就是“等量代换”的思考方法：两个完全相等的量，可以互相代换。并从中受到启发：某些数学问题若直接考虑有困难，可以把原有的条件或问题用等价的量去代换，从而找到解题的线索，这是难能可贵的
2008-11-23
数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较显得枯燥、音调而抽象。并且低年级学生以形象思维为主，具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体却能够激
2008-11-23
数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与语文课比较显得枯燥、音调而抽象。并且低年级学生以形象思维为主，具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的电教媒体却能够激
2008-11-23
面对新世纪的挑战，作为未来社会成员，学生必须学会用他人的眼光发现问题，学会与同伴密切的交往，热心互助，真诚相待，社会意识和社交能力等才能得到发展。教师在合作学习中应力求引起学生兴趣，激发学生求知欲望，是他们想学；让他们获取成功的体验使他们爱学；提供给他们更多自己创造的空间使他们能学。让学生的潜能得到充分发挥，为自主探索添力
2008-11-23
在平时的教学中我们经常听到老师们表扬学生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聪明”等词,但我们的学生不知怎么了,他们不吃这一套,他们有的沾沾自喜,有的依旧我行我素。甚至产生负
2008-11-23
教学目标： l、使学生通过观察、操作、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、使学生感受数学在现
2008-11-23
新课程理念的春风已吹进了校园，吹进了每一个教育者的心田；而沐浴在这美好春风里的，还有一部分是以侧重知识传授的传统教材，我们暂且把它作是一个旧音符；这就出现了“旧音符”与
2008-11-23
为了提高学生口算练习的积极性和口算的速度，这个学期我对传统的口算练习形式，稍作了改动。我自己和学生一起进行比赛，完成规定的题目后，各人自报序数，然后把自己的口算作业与学