早期阅读之困惑

早期阅读之困惑

  

我们通常所说的早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。识字是学习书面语言的一种内容和方式,但不是唯一的内容与方式,大量的、系统的识字不是学前儿童早期阅读的内容。因此早期阅读决不等同于早期识字。

但是我发现我们在进行早期阅读研究中还是很注重幼儿的识字量的，在一个阶段的研究后，对幼儿进行抽查，其标准还是识字量。幼儿识字多说明是卓有成效的，要是识字不多，就要好好反省了。为什么会这样？难道识字量真的那么重要吗？衡量早期阅读的是否有成效的标准就是识字量？

其实识字和阅读是不可分的，一方面识字是阅读的基础，另一方面不能脱离阅读谈识字。因为在阅读的过程中也能识字。在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣，培养他们的语感。孩子会识字，但不一定会阅读。有的孩子学会近千汉字，他还是不会阅读。不会阅读就等于没有学会书面语言。

我觉得我们必须明确地认识到，让幼儿进行与阅读有关的活动，并不在于让他在阅读中学习到多少知识，而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能，培养阅读的兴趣，养成进行阅读的良好习惯，从而促进其今后的正式阅读。学前儿童识字阅读不仅仅是识几个字的问题，更是培养阅读习惯、提高阅读兴趣的问题。