以悦育人，促进幼儿和谐发展

以悦育人，促进幼儿和谐发展

  

单位：实验小学分校幼儿园

姓名：叶红

苏霍姆林斯基认为“全面”与“和谐”是儿童个性发展不可缺少的两个方面。其中的关键之一是在于把人的活动的两种职能结合起来，使两者得到平衡。一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己内在本质的表现。在教育中，往往偏重于前一种职能，而忽视了幼儿还有一个属于自己的世界。开展愉悦教育，目的在于让幼儿园真正成为幼儿的乐园，在这个纯真的天地间，幼儿可以自由地、愉快地展现自己，真切地感受生命的真谛。

如何以悦育人，这是一个值得我们思考与探讨的问题，以下是在实践过程中的几点体会。

一、       尊重意愿，让孩子体验快乐

教育不能违背儿童的天性自然，不能按照成人的设想对幼儿进行削足适履式的加工，尊重幼儿的内在需求是愉快教育的前提。

幼儿的学习是一个主动建构的过程，是他们在活动中能够主动自主地选择、参与、探索、决定和表达。如在科学活动“蛋宝宝站起来”中，活动刚开始，我向孩子们提出了这样一个要求：“希望每个人都能到找一只蛋和一件物品，希望孩子们在找这件物品时能找的不一样。”孩子们开始寻找，有的孩子找得快些，有的孩子找得慢些，有的孩子看到别人拿一个杯子、一只蛋，也马上去找类似的东西。有的孩子看到别人拿的东西和自己的一样，马上把原来的东西放回了原处，再去找与众不同的东西。这个活动从一开始就表现出幼儿主动学习的气氛，那些平时不爱说话、不太主动的孩子也拿到了东西。在所有孩子手里都有了这两件东西时，我接着请大家想一想，老师请你们拿的东西有什么用呢？孩子们纷纷议论着：有的说：“可能是玩游戏”，也有的说：“请我们练本领”。于是我又接着说：“原来小朋友有这么多想法，现在先听听老师的想法：“用你们手里的那件东西，想出各种办法让蛋宝宝站起来。”孩子们都积极地参与活动，操作结束后，我鼓励孩子们说出各自的方法，并做给大家看。孩子们纷纷举手。由于孩子们选择的物品不同，所以让蛋宝宝站起来的方法也各不相同。

这是一个促使幼儿主动学习的活动。在这个