拟人化教育对小班幼儿心理健康发展的促进作用

拟人化教育对小班幼儿心理健康发展的促进作用

  

拟人化教育对小班幼儿心理健康发展的促进作用

―――松江区洞泾幼儿园 顾奇萍

摘要：什么是幼儿心理的发展？

幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展。是智力因素和非智力因素的发展．非智力因素＋智力因素＝成才．

健全的身心，是促使孩子成才的重要条件．3~4岁幼儿心理特点：情绪性强，行为受情绪控制。思维是直观、具体的。孩子特别是小班幼儿只有具体的感性思维，把事物当做具体的人来看待，会说话，有人的习惯，甚至完全象人一样顽皮，幼儿的这种思维把具体的人和物等同起来。心理学家称之为“泛灵”心理。“凡是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。幼儿能把“死板”的物体生命化，而把心灵世界物质化。”

在小班幼儿教育过程中，能不能利用孩子的这种“泛灵”心理呢？

在执教小班的过程中，为促进小班幼儿心理各方面发展，我在大量的研读了关于3~4岁幼儿的方方面面的书籍，虚心请教了有执教过小班的同事后，在与孩子们一年的朝夕相处中及心灵碰撞中，终于摸索出了一套我认为较为行之有效的方法，希望与大家一起探讨和交流。

关键词：拟人化教育，幼儿心理健康

拟人化教育：拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋以他们以人类的思想感情、行动和语言能力。拟人化教育是针对幼儿的“泛灵”心理，将世界人格化，使幼儿将周围同化，引起幼儿注意和兴趣，以此期待教育结果、达到教育目的一种教育方式。

幼儿心理健康：幼儿整个心理活动和心理特征的相互协调、适度发展、相对稳定，并与客观环境相适应的状态。正如麦灵所认为的： “心理健康是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐的适应情况。”

所以我认为

一、 对小班幼儿进行拟人化教育会调动孩子积极的情绪体验，消除消极情绪，培