和孩子们一起分享生成活动

和孩子们一起分享生成活动

  

在我们班的教室里，时常会倾听到幼儿各种各样好奇的问题――帐篷是什么?人为什么要过生日?我们生活中有哪些是噪音?我们为什么不能在草地上玩啊?什么是邀请信，什么是感谢信，生活中还有什么信啊?-----幼儿的这些提问都是他生活经验、知识经验的积累。作为一名老师，要能倾听到孩子们的话语，要能及时把孩子的问题进行回应，才能真正发展我们的幼儿。
   
    当我走进孩子的生成活动时，我的第一个感受就是―――我与孩子们一起分享求知的快乐与喜悦。“植物” 是作为教师的我从没有去关注过的内容，但孩子们有兴趣，而且一打开“植物”这个话题，我倾听到孩子们许多交谈：植物是什么样子的？植物为什么会长大呢？植物为什么会越长越多？植物是怎样生长的？树上的绿叶和地上的黄叶有什么不一样？树叶都一样吗？花都是一样的吗？花里面有什么？ 果实里有什么？果实是从哪里来的？------从孩子们一句句稚嫩、可爱的话语中，我真的获得了很多，我开始发现其实孩子的内心很丰富。
   
    当我走进孩子的生成活动时，我的第二个感受是――孩子们的能量很大。生成活动中孩子的思维是活跃的，就连平时不善言谈、不肯举手的孩子也积极地争着要说。而那些平时注意力易分散的孩子也被各种有趣的话题深深地吸引了。孩子们讨论、研究着自己感兴趣的问题。而且通过生成活动，他们也能尝试用各种方法去寻找解决问题。在“我们的城市”的主题活动中，为了知道东方明珠塔高，还是金茂大厦高，孩子们会回家问爸爸妈妈、会去看各类书籍、找“百科全书”、问幼儿园其他的老师、有的是相互窃窃私语、有的甚至想去实地勘察……当他们终于在我的电脑网上知道了真正的答案时，他们的喜悦是有目共睹的。
   
    当我走进孩子的生成活动时，我的第三个感受就是――对幼儿生成活动的价值判断相当重要。其实在孩子幼小的心灵中蕴涵着许多他们对外周事物的理解与诠释，但这些“隐藏”深处的“东西”不仅需要我们老师不断地去挖掘、去发现，还需要我们根据《新纲要》、〈〈新规程〉〉的实质进行相关的价值判断，这样我们才能真正地越来越近的走进孩子们的世界！这也使我们能尊重、满足幼儿的需求，“一切以幼儿发展为本”。
   
    当我