当前，幼儿园的环境创设，尤其是墙面的布置，存在着教师意志多、幼儿意志少；教师动手动脑多，幼儿动手动脑少；固定的多，变化的少等问题，由于这些问题的存在，墙面失去了教育和促进幼儿发展的价值。
为了使墙面具有教育价值，有效地促进幼儿学习和发展，我们应创设不断与幼儿相互作用的主题墙，让主题墙与幼儿“对话”。这不是仅仅让幼儿参与或部分的把主题墙交给孩子布置所能实现的，而应将主题墙与课程联系起来，并使幼儿真正成为环境的主人。
一． 主题墙的设置和材料提供应是幼儿兴趣、需求与教育目标和内容的有效结合。
可以说，环境是幼儿学习和探究的刺激物、中介和桥梁。使幼儿通过与主题墙的相互作用获得教育所期望的经验。
目前，教师在墙面布置和投放材料时有很大的盲目性。很少考虑幼儿的兴趣需要，对材料的设置和投放要实现什么教育目标和内容也很少研究。教师要有效地引导幼儿通过与主题墙的相互作用主动学习，教师要了解每一种材料的教育价值，了解每一个墙饰对幼儿的教育价值。
二． 支持、启发和引导幼儿与环境相互作用。
要使幼儿在与主题墙的相互作用中主动学习和发展，根据幼儿的兴趣和教育目标的需要设置环境和材料是基本的前提。但真正事项还必须有
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