正面教育之品德教育点滴

正面教育之品德教育点滴

  

幼儿期是一个人个性品德形成的最初阶段，这个阶段的德育应以“情感教育、习惯形成、个性培养”为核心。幼儿可塑性大，爱模仿、易接受外界的各种信息，是了解社会、学习各种行为要求、习惯养成教育的最佳时期，如果在学前期尤其是小班重视对孩子进行适时适宜的品德教育，就能起到事半功倍的效果。那么，如何对幼儿进行品德教育呢？　　　　　　　　　　　　　　　

第一，围绕幼儿熟悉的生活环境，结合幼儿易于接受的游戏情景设计活动，逐渐培养起幼儿关心他人等积极的道德情感。如在“三八”节好妈妈这个主题中，有一节活动是我们请幼儿讨论“妈妈做了好吃的饭菜，小朋友应该怎么做”。在活动前，我们请家长特别是妈妈在前一天晚上亲自为小朋友做顿好吃的。第二天，我们请来大班小朋友一起进行情景表演：内容为“妈妈”下班后，穿着围裙给宝宝做饭。然后请小朋友来谈论，这时宝宝该怎么做？“妈妈”很投入，一下就引起了孩子们的强烈共鸣。于是，小朋友纷纷举手发言，说出了“我给妈妈倒杯茶喝”“请妈妈休息一下”“帮妈妈敲敲背”“我要自己好好吃饭”等等回答。孩子们的这种回答，是他受到情绪感染而做出的情感回应，必然会在孩子的行为上体现出来。孩子们会逐步理解这样做能给人带来快乐，经过长期有意识的熏陶，使他建立了初步的道德意识和道德情 感，不仅在家里会想到长辈，在幼儿园也会关心小伙伴。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二，设立值日生制度，为幼儿提供为别人服务的机会。 现在的幼儿都是独生子女，在家里都是被父母长辈宠爱的，缺少为他人服务的这种机会。实际上，在为别人服务当值日生的过程中，孩子们可以得到很好的情绪体验，发现帮助别人的乐趣和合作的成就感，还利于培养幼儿的交往能力和责任感等。针对这一情况，我们在班级里设置了值日生制度。

第三，及时鼓励肯定幼儿的亲社会行为。幼儿亲社会行为表现为同情、分享、关心、谦让、帮助等方方面面，是积极的道德行为。亲社会行为由于具有帮助、亲善他人的倾向，从而易于形成与维持良好的关系。教师对幼儿亲社会行为的鼓励与肯定，就会巩固这一倾向。如，我们班门口的塑料摇马小朋友都很喜欢骑，但摇马不够