幼儿社会行为的培养

幼儿社会行为的培养

  

幼儿亲社会行为的培养

学会关心、学会爱是做社会人的基础，爱是一种崇高的内心体验，但它不是与身俱来的，要靠后天的培养。在孩子们的身边，有着各种各样的爱，他们对于这些爱的感觉，就像对水和空气的感觉一样：这些生活在爱的怀抱里的孩子，他们被爱包围着，滋润着，却很少注意到爱的存在，更没有专门去感受和体验这些爱。围绕在幼儿身边的各种形式的爱，除了亲情以外，小伙伴之间的亲密和友爱是儿童生活中的又一不可缺少的宝贵经验。我通过对他们真实生活中经验过的小伙伴之间友情的关注和描述，将“亲密的小伙伴”这一日常生活中习以为常的经验放大，帮助幼儿从关心周围最亲近的人开始，提高其体谅、安慰、关心、谦让、分享、帮助、奉献等社会行为水平。加深幼儿对同伴间感情的体验，使之更加懂得珍惜好朋友。

1、利用游戏的具体性，使幼儿在集体活动中获得合作的直接经验。

幼儿的思维具体形象，需要在自身的实践中获得感知和认识事物的经验，在幼儿感受到集体的力量及合作的重要以后，如何让幼儿掌握合作的技能并知道集体中每一个人都有长处呢？我设计了游戏《采果子》，高高悬挂的果子，只有高个子孩子蹬上小椅子才可能采到。然后每队中只有一把椅子，也只有一位个子高的小朋友。游戏开始了，孩子们依次蹬上小椅子摘果子，他们之中个子高的小朋友采到果子跑回了终点，留下个子矮的小朋友为采不到果子而着急，结果两队都没有把果子全部摘回来。事实教育了孩子们，在失败中他们发现全队人不能各行其是，只有大家分工合作，才能在最短的时间里采到全部果子。于是，个子高的幼儿说：“我个子高，我采果子，CCC个子矮，负责送果子。”游戏使幼儿知道了在集体中每个人都有自己的长处和短处，只有互相帮助才能做好事情。幼儿之间的合作带来了积极愉快的结果：活动成功，事情做成，增进友谊。这对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为是极为重要的。但幼儿自己常常不能明显感觉到，因此，教师看到幼儿能与同伴一同友好配合地玩耍，或协商，或询问，或建议，或共享，或给以帮助时，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发