幼儿园的教育主要任务是形成、发展和提高幼儿的素质，而不是给幼儿灌输多少知识。这一点已经成为广大幼教工作者的共识，而幼儿素质的形成、发展和提高必须通过也只能通过幼儿的主体活动来实现。活动区教学是作为近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种以强调幼儿主体活动为主要特征的教育形式，这一教育手段为幼儿提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会，通过环境或活动材料的相互作用，让每一个幼儿自由选择、自由结伴、自由活动，让幼儿在活动区中充分表现自己，发挥自己的积极性、主动性、创造性，使他们在自己原有的水平上得到发展。作为教师必须要树立正确的指导思想，充分认识并尊重幼儿在活动中主体地位，放手让幼儿创造性地、主动性地活动。幼儿是发展的、能动的个体，而不是被动的接受者，总是以个体的身份与外部世界相互作用，在各种活动中发展自己的。因此，教师应在区域活动中培养
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