从给父母洗一次脚到学会感恩

从给父母洗一次脚到学会感恩

　　刚进入中学的学生，一方面自我意识、独立欲望、自尊心在逐步加强，另一方面还存留着儿童时期的好奇、幼稚、依赖、情绪不稳定、心理承受能力差等特点。针对学生心理特点，我在抓好班风学风建设，给同学们营造良好学习环境的同时，还重视课外对学生的心理辅导。比如利用班会课让学生进行自我认识和同辈教育，利用师生谈心了解学生的心理困惑并给予学生建设性建议等。其中利用周记这一载体进行人格的塑造和传统美德的培养让学生们感受最深。
　　周记一般两星期让学生写一次，每次周记都给学生一个相对宽余主题。比如让学生们寻找身边同学和老师的闪光点。正如有人说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”通过阅读周记，我发现了大量的好人好事，对写和做的人不但给于积极的评语，而且在全班进行表扬。对于观察细致感情真切的文字专门出了一期黑板报。又如给父母洗一次脚到学会感恩等。我还专门把学生的点点滴滴进行摘录，放到网上对其他同学进行教育。部分摘录如下：
　　我为妈妈洗脚：记得曾经有一个广告:一个妈妈为奶奶洗脚,后来儿子也照着妈妈的样子给妈妈洗脚,当时看那广告时只觉得这孩子是在“模仿”妈妈。如今,我似乎又多感悟了一份情感.(徐俊琳)
　　给妈妈洗脸：说实在的,妈妈平时那么辛苦地工作,我还这么不懂事,真是太不应该了。有时候妈妈要工作到12点之后才睡觉。有的时候却要整夜不睡觉地工作,很少有机会有休息的时间。因此才会出现如此多的皱纹吧！她那么辛苦地工作为了什么呀？！简单地说就是为了我呀！不要为另外什么的了,就凭这一点，我也要好好学习。我一定要好好地学习，不让她失去信心,同时我也要加油！加油！再加油！(李喆)
　　帮妈妈做家务：忽然间，我感到了妈妈的辛酸苦辣，妈妈这么累，我还一直不停地使唤她做这做那，似乎在我眼中，她不是一个母亲，而是一个佣人。（张烨琳）
　　一不小心，“砰”的一声，一只碗摔在了地上，我生怕挨妈妈的骂，谁知平常最喜欢骂我毛手毛脚的妈妈今天却显得格外平静，我似乎领悟到了什么，继续洗着，冲了一遍不够，再冲第二遍，第三遍，第四遍.......（何雯媛）
　　我为父母担忧：我回到房里，趴在书桌上，心里想着：自己在杭州消费量那么大，家里的一点钱，都是爸和妈辛苦起早摸黑的血汗钱。自己一到超市里就好象一次又一次的合法强盗似的让父母的腰包的重量回到零。但自己却从来没有体会过。（邵笑）
　　我为爸爸妈妈做早饭：所以他们吃的特别高兴，妈妈说：“你可真厉害呀，瞒着我们做早饭，不过这可以表扬，因为你真的懂事了。”（徐敏惠）
　　我帮妈妈洗碗：妈妈每天都要洗碗,做家务,手上有了老茧,皮肤也粗糙,可她却仍然要做,我应该也为她多分担些.(章珏琦)
　　给大人做些什么：当老师说出今天的题目时，有的同学大叫这太容易，可是，对我来说，却不是那么容易。因为在大人的心中，我不像有的孩子一样 会讨人喜爱，也不像有的孩子那么的会孝敬父母。因为我并不是那么会表达。
　　可是，却在今天的晚餐上，我第一次给父亲夹菜，而且今天的饭也是我盛的。当我给父亲夹出菜时，父亲则是惊奇地看着我，开玩笑似地跟我说：“今天的太阳难道从东边落下了吗？”我这才知道在父亲的心目中，我的形象是怎么样的了。也可以感受到以前的我的所做所为是那么伤人，同时我也感觉到了当父亲看见别的孩子而自己........
　　我默默地告诉自己，不要因为这是作业而去做，要常常去做，做一个孝顺的孩子。(朱芸)
　　学生通过自己的行动，用最普通但最真实的文字把自己的所感所悟倾注在周记里。我自己也感受到：德育说教不如让学生通过自己的行动来感悟。