幼儿园语言教案大自然的话教学设计

幼儿园语言教案大自然的话教学设计

幼儿园语言教案大自然的话教学设计

1、幼儿园语言教案大自然的话教学设计

  大自然的话(语言)

  目标:

  1、欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

  2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

  3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  准备:

  1、幼儿有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验。

  2、配乐诗歌录音磁带。

  3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

  4、拍摄的大自然景象图一套。

  5、数码相机、录音机。

  过程:

  (一)开始部分

  游戏“指五官”,引起幼儿兴趣。

  师:我们一起来玩“指五官”的游戏,听我的口令,看谁指得又快又对!

  小结:小朋友的反应很快,说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

  (二)基本部分

  1、出示教学挂图,感受大自然,了解诗歌。

  师:这儿有一幅画,画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

  2、欣赏诗歌。

  a、幼儿听配乐诗歌录音。提问:大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

  过渡语:你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

  b、教师有表情地朗诵一遍。

  C、帮助幼儿理解诗歌内容。

  ①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高,明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家,明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的,这就是大自然的语言)

  ②大自然的语言与人的语言有什么不同? (人的话要用耳朵听,而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象,它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

  d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

  过渡语:大自然的语言真是五

  彩缤纷,妙不可言,我们一起来轻轻学念这首诗歌。

  ⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

  过渡语:《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)

  小结:诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌,

  e、组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

  3、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

  a、幼儿交流自己发现的大自然的话。

  过渡语:大自然中有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

  b、组织幼儿看拍摄的图片录象。

  过渡语:我这儿也搜集了一些大自然的话,你们能听懂吗?

  c、幼儿进行仿编。

  师:我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们,你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话,好吗?

  小结:真棒!你们一定都是爱学习肯动脑,细心观察,勤于积累的小朋友才能听动大自然的话,课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集,好吗?

  (三)结束部分

  大自然真是我们人类的好朋友,只要我们善待她,她就会给我们人类好的回报,但是现在我们人类有些人却不能善待大自然,大量地砍伐树木、捕杀动物,乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境,使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做?课后你们可以去了解了解,再来告诉我,好吗?

  延伸:

  1、组织幼儿课后绘画《大自然的话》,装订成一本诗歌集并请幼儿的爸爸妈妈把孩子的仿编的诗歌记录下来。

  2、开展主题班会:大自然的小卫士。

  评析:

  教育走向综合化,是世界教育发展的趋势。目前我国的基础教育课程改革,就是以“综合性”为其主要特征的。基础教育学科教学中的多学科融合,也即课程的综合化趋势,已作为一种崭新的课程组织方式正被教育界日益接受和推广。像这次基础教育课程改革中新增加的《艺术》课程,就综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种艺术学科门类。而我们传统的学校艺术教育,习惯于以音乐、美术这两科为主,对戏剧、舞蹈的缺席熟视无睹,这严重限制了学生综合艺术能力的形成和发展。艺术教育的综合化,学科教学的综合化,是现代教育发展的必然趋势,也是基础教育课程改革的发展方向。

  《大自然的话》是一堂融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈、文学和多媒体手段等各门类的综合艺术课。在教学中,老师根据儿童的认知特点,循序渐进,围绕着“大自然的话”层层展开。

  这堂课,各个教学环节环环相扣,艺术形式的综合运用,多方面地调动了孩子们听、说、唱、演、画、思等各种感官,不仅使孩子在轻松愉快的美的享受中对所学的内容有了更多的感悟、体验,促进了孩子身心健康和谐的发展,而且也锻炼了多种艺术能力,使孩子们的艺术审美能力、创造能力和人文素养整合发展。

2、大班语言教案《大自然的话》含反思

  活动目标:

  1.欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

  2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

  3.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。

  4.乐于探索、交流与分享。

  活动准备:

  1.幼儿有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验。

  2.配乐诗歌录音磁带。

  3.PPT。

  活动过程:

  (一)开始部分游戏“指五官”,引起幼儿兴趣。

  师:我们一起来玩“指五官”的游戏,听我的口令,看谁指得又快又对!

  小结:小朋友的反应很快,说明刚才老师的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

  (二)基本部分

  1、出示PPT,感受大自然,了解诗歌。

  师:这儿有一幅画,画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

  2、欣赏诗歌。

  (1)幼儿听配乐诗歌录音。提问:大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

  过渡语:你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

  (2)教师有表情地朗诵一遍。

  (3)帮助幼儿理解诗歌内容。

  ①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高,明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家,明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的,这就是大自然的语言)

  ②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听,而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象,它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

  (4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

  过渡语:大自然的语言真是五彩缤纷,妙不可言,我们一起来轻轻学念这首诗歌。

  3、引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

  过渡语:《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)小结:诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌,组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

  4、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

  (1)幼儿交流自己发现的大自然的话。

  过渡语:大自然中有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

  (2)组织幼儿看拍摄的图片录象。

  过渡语:我这儿也搜集了一些大自然的话,你们能听懂吗?

  (3)幼儿进行仿编。

  师:我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们,你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话,好吗?

  小结:真棒!你们一定都是爱学习肯动脑,细心观察,勤于积累的小朋友才能听动大自然的话,课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集,好吗?

  (三)结束部分

  大自然真是我们人类的好朋友,只要我们善待她,她就会给我们人类好的回报,但是现在我们人类有些人却不能善待大自然,大量地砍伐树木、捕杀动物,乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境,使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做?课后你们可以去了解了解,再来告诉我,好吗?

  活动反思

  语言《大自然的话》这首诗歌科学知识,趣味性很强,可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣。在欣赏诗歌环节,通过提问让幼儿发挥想象,“大自然的语言”,在了解大自然一些现象后,幼儿通过讨论“你还发现哪些大自然的现象”但孩子们还不是太能了解,所以我通过几个幼儿比较熟知的现象告诉他们,接着他们能开动脑筋畅所欲言。在了解大自然的语言后,最后再让幼儿说一说,我们应该去如何去保护我们的大自然。

3、幼儿园大班语言活动《地球我的家》教学设计教案反思

  活动目标:

  1.结合情景理解一些表示因果、假设的复句。

  2.认识环境保护的重要性。

  3.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  4.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  课件准备:地球照片,图片《地球我的家》4张,多种环境照片等。

  纸面教具:学习单:《如果…》。

  活动过程:

  观看地球图片,引导幼儿讨论地球与人类的关系。

  ──我们生活的星球叫什么?为什么太阳和月亮上没有人呢?

  ──我们如果不吃饭也不喝水还能活着吗?为什么?

  ──地球上有什么可以让我们活下来?

  请幼儿阅读绘本《这样的地球》,讨论4种情境下人类的生活状况:

  ──如果地球没有水会怎么样?如果冰川融化了会怎么样?

  ──如果垃圾到处扔会怎么样?如果树木都被砍光了会怎么样?

  出示几种环境问题的图片,引导幼儿理解自然环境需要我们保护。

  ──这几张图是什么意思?

  ──你愿意生活在这样的环境中吗?

  将幼儿分成2人一组,引导他们用“如果…会怎么样”互相造句提问。

  ──你还担心生活中有什么样的环境问题呢?快问问你的小伙伴吧!

  请几名幼儿上台对同学说出自己对环境的担忧,和大家讨论。

  ──谁来和大家说说你对环境的担忧?

  ──我们一起想想,如果像XX说的那样,地球会发生什么事呢?

  向幼儿交代学习单任务。

  ──回家后也问问爸爸妈妈,看他们对环境有什么担忧呢?让他们帮助你记录在学习单上吧。

  活动反思

  活动中幼儿参与积极,思维敏捷,从故事到实际生活,孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球,保护我们的环境,不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。

4、幼儿园小班语言故事《贪吃的小猪》教案教学设计反思

  活动意图:

  在小班孩子的眼中,世界是五彩斑斓、丰富多彩的。就像这个故事里,孩子们伴随着小猪噜噜吃到的、喝到的不同东西,感受到色彩丰富的画面,领悟故事的趣味性和夸张的想象力。在理解故事内容的同时,还学习认读描述颜色的形容词:红红的、蓝蓝的、绿绿的......等。孩子们通过故事内容的情节中,了解到公共场所的一些行为规范,从而学习做个讲文明的好孩子。

  活动目标:

  1、感受色彩丰富的画面,领悟故事的趣味性和夸张的想象力。

  2、理解故事内容,了解公共场所的行为规范。

  3、尝试用简单的话讲述小猪去过的地方和身体发生的变化。

  4、认读重点字词:吃、红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  6、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  教学PPT图片;大字卡;

  活动过程:

  一、活动导入

  1、谈话导入

  教师:小朋友们你们有到过图书馆看图书吗?有到过电影院看电影吗?你知道在图书馆看书的时候;在电影院看电影的时候?需要遵守哪些公共秩序吗?(初步了解公共场所行为规范)

  老师带来了一个有趣的故事,请小朋友们仔细听,看看这个故事的主人公是谁?都发生了哪些有趣的事?

  二、阅读理解

  1、集体阅读

  教师引导幼儿观看PPT图片,请小朋友仔细欣赏故事《贪吃的小猪》的全部内容。

  2、提问理解故事内容,认读重点字词

  教师:这只贪吃的小猪叫什么名字?

  噜噜去了哪些地方?吃了些什么东西?

  在它身上发生了哪些变化?

  并出示大字卡:吃;红红的;黄黄的;蓝蓝的等带领幼儿认读。

  三、小结讨论,了解公共场所的行为规范

  教师:噜噜在超市随便乱吃东西的这种行为对吗?为什么?

  小结:噜噜吃了许多颜色不同的东西,结果身体变成了五颜六色的这种现象很有趣。但是它随便拿别人的是不好的行为,更不能乱吃东西,小朋友们一定要遵守公共场所的行为规范,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。

  四、结束活动

  活动反思:

  通过这节教学活动,激发幼儿神奇的想象力,让幼儿感受一个又一个色彩斑斓的故事画面,在这个活动中,我让幼儿通过观察画面来感知画面的背景、人物的动作,去发现人物身体的变化,并通过提问去排列故事的线索、认读理解重点字词:红红的、黄黄的、绿绿的等。也能大胆表达自己对故事人物的看法,教育了幼儿平时不能贪吃,还要遵守公共秩序。

5、幼儿园教案大班语言教学设计:动物分房子反思

  活动目标

  1、了解故事内容,学习运用关联词“因为……所以……”,并尝试用相关成语进行仿句练习。

  2、能清楚的说明分房理由,尝试找到解决问题的合适办法。

  3、萌发遇到问题多思考,多想办法解决的意识。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  重点难点

  1、重点:理解动物分房子的要求,帮助狮子解决问题。

  2、难点:用恰当的语言,表达清楚分房理由,并学习使用“因为……所以……”的句式。

  活动准备

  大房子挂图一副,各种相关动物图片、各类生活中常见物品卡片、PPT课件

  活动过程

  一、 导入活动

  教师出示“狮子”道具,激发幼儿兴趣。

  师:今天狮子大王遇到了一件烦心事,想请小朋友帮它解决,到底是什么烦心事?我们来听听。

  二、 活动过程

  1、教师完整讲述《动物分房子》,幼儿欣赏。

  师:有哪些小动物参加分房子?(老鼠、猫、大象、公鸡、狐狸、乌龟。)

  2、结合图片串讲,学习关联词“因为……所以……”。

  (1)师:谁先发的言?提出了什么要求?为什么?请小朋友试着用‘因为……所以……’把话连起来说。

  (2)师:听了小老鼠的要求,老猫是怎么说的?老猫说它年纪大了,它应该住在?(因为老猫年纪大了,所以它不能住在高层)

  (3)师:谁第二个提出要求?提了什么要求?你认为大象适合住几楼?为什么?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,那大象住什么样的房子合适呢?

  (4)师:公鸡提了什么要求?它说了什么?为什么?

  (5)师:乌龟提了什么要求?从乌龟的话里你认为乌龟住几楼比较合适?

  3、请幼儿分四组讨论,自主操作分房子卡片。

  4、加深记忆,运用句型

  (1)将幼儿自主操作的结果贴在黑板上,进行总结,出现不同意见回忆各个动物的要求并进行调整。

  (2)告诉“狮子”分房方案。用“因为……所以……”句型进行讲述。

  三、活动小结,幼儿尝试运用关联词“因为……所以……”进行生活经验造句,集体讨论,尝试仿句。

  师:因为小朋友帮助狮王分好的房子让小动物们都很满意,所以狮王大王特别的开心,它决定在森林里举办聚会,给你们发来了魔法邀请卡。想参加这个聚会可没有这么容易,一是要用“因为……所以……”说一句通关密语,二是要帮狮子大王仔细倾听小朋友说的密语能不能过关。(老师示例)如:冰激凌图片,因为夏天到了,所有妈妈买了冰激凌给我吃。

  活动总结

  课件的设计有效激发幼儿学习兴趣,在整个组织过程中,教师始终以“支持者、合作者、引导者”的身份平等的出现在幼儿身边,注重幼儿的个体差异,适时给予必要的帮助、支持,便每个幼儿都获得成功感,让孩子真正成为学习的主人,充分发挥了幼儿的主动性。本次活动目标完成较好,幼儿的自主操作能力及分析判断能力有了提高,解决问题的意识也加强了。大部分幼儿参与性强,喜欢动手操作活动,在故事引入中,大部分小朋友能够简单记住哪个动物想住在第几层?不想挨着谁?在相互讨论这个环节中还需要再多鼓励,大部分幼儿很快就能够给动物分好房子,还有部分幼儿处于犹豫不决,判断地不是很准确,或寻求他人帮助,可进一步变换方式进行练习。

6、幼儿园中班语言活动《亲亲大自然守护地球家》教学设计

  设计思路:

  地球是我家,守护靠大家。我们在不断倡导保护地球、保护家园,唤起人类爱护地球、保护家园的意识,促进资源开发与环境保护的协调发展。为了唤起孩子们爱护地球、保护环境的拳拳之心,我们开展了“亲亲大自然,守护地球家园”的语言领域活动。

  活动目标:

  1、认识了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。

  2、激发幼儿爱环境、爱护地球的情感。

  3、通过活动使幼儿爱护环境的意识。

  5、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  6、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动过程:

  一、通过地球妈妈与小朋友的情景对话引入,了解地球目前所遭受的人为破坏及其严重后果。

  师:小朋友,地球是我家,守护靠大家。最近地球妈妈很伤心,我们一起来看看怎么了?

  利用ppt展示地球妈妈和小朋友的情景对话,介绍地球目前的严峻情况。

  二、组织幼儿讨论,充分表达自己的意见。

  三、总结幼儿讨论内容,通过欣赏环保儿歌,培养幼儿担负起小主人的职责,爱护地球,保护地球。

  附:环保儿歌:

  《亲亲大自然,守护地球妈妈》

  要让大地绿起来,

  要让天空蓝起来,

  要让江河清起来,

  要让花儿开起来,

  要让鸟儿唱起来,

  要让环境好起来,

  人人从我做起来。

7、幼儿园语言教案大班《七色花》教学设计及教学反思

  活动目标:

  1.理解故事内容,尝试表现不同情境下人物的语言。

  2.体验帮助别人的居心快乐。

  3.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)

  活动过程:

  一、认识七色花。

  1.出示珍妮的“七色花”,请幼儿数一数小姑娘珍妮的这朵花有几个花瓣,各是什么颜色。

  2.如果每个花瓣都能帮助珍妮实现一个愿望,那么这朵七色花能实现几个愿望?

  二、理解故事内容。

  1.完整欣赏一遍故事。

  2.结合幼儿活动材料的阅读,以提问的形式帮助幼儿理解故事内容。

  3.重点引发讨论:珍妮哪一片花瓣用得最好,为什么?

  想象拥有七色花。

  三、想象拥有七色花

  1.引导幼儿结合生活经验谈谈:如果自己有一朵神奇的七色花,最想做的事是什么?

  2.请幼儿学习使用珍妮的“飞哟,飞哟,小花瓣,请你……”的句式,表达自己的美好愿望

  3.歌表演:《给爷爷奶奶敲敲背锤锤腿》

  幼儿分组进行歌表演,敲敲背锤锤腿,体验帮助别人的快乐。

  教学反思

  一直以来语言类故事教学,一般都是老师讲,幼儿听,一张图片一张嘴,形式比较单一,不能充分调动幼儿学习的兴趣,也难以很好的完成语言教学的任务。

  本教案力求这方面有所突破。《七色花》是一篇童话故事,写的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它实现了自己的七个愿望。教学中,一开始我会出示教具:神奇的“七色花”,可以让小朋友们直观的认识七色花的样子,数数花瓣有多少,都有些什么颜色,然后引出故事内容,小珍妮的花瓣是不是非常神奇呢,带着好奇心的孩子一下子就激发了情绪,趁着这种好奇心的热度我让孩子把故事完整的欣赏了一遍,虽然故事内容很长,但幼儿对故事中的细节掌握很好,每次提问幼儿都能把故事内容完整的说完,甚至是珍妮每一次飞出去是什么颜色的花瓣都能完整的说出来,看来幼儿对这个故事很感兴趣。

  活动中,我通过引导、讨论,根据故事内容进行模仿表演形式,帮助幼儿理解“七色花”的每片花瓣神奇的作用和不同情景中人物语言的变化,这一环节又把幼儿带入了故事的情景中,幼儿的兴趣也非常的高。都认为珍妮用最后一个花瓣做了一件最有意义的事,大家都喜欢这个可爱善良的小姑娘。在充分掌握故事内容之后,我就让孩子们来说说:“如果你有一朵七色花,你想实现什么愿望?”并让孩子用故事中珍妮的语气说,活动气氛十分活跃,大家都争着要把自己的想法告诉别人,与别人分享。有的说:“飞哟!飞哟!小花瓣,我想买一件漂亮的衣服。”“飞哟!飞哟!小花瓣,我想买一辆小自行车。”......对于这一点我没有加深孩子的印象,没能把最后帮助小男孩恢复健康的那一片花瓣很好的体现,在这里我也要做一下深刻的反思。为了让孩子们能够体验到帮助别人的快乐,我特此准备了一个歌表演活动,让孩子们相互敲背锤腿。

  孩子们天真浪漫的笑容和帮助别人时的眼神都是那么的无暇,我还要继续的学习,反思,把自己不足的地方好好充实,争取做到更好。

8、幼儿园中班语言活动公开课教案诗歌《摇篮》教学设计

  中班语言——摇篮

  ——诗歌欣赏

  活动目标

  1.有感情的朗诵诗歌,理解诗歌,感受诗歌的意境美。

  2.在理解诗歌的基础上,初步尝试简单的创编活动。

  3.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

  4.学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  活动准备:课件

  活动过程

  一、导入。

  冥想游戏:请幼儿闭着眼睛想想老师说到的事物。

  二、朗诵诗歌。

  1.教师跟着音乐有感情的配动作朗诵诗歌。

  2.幼儿看课件听老师朗诵诗歌。

  3.给图中的宝宝找摇篮。

  4.幼儿看课件自己朗诵诗歌。

  三、创编诗歌。

  1.请幼儿说说身边的什么还可以当摇篮,摇着谁?

  2.教师整理幼儿创编的诗歌。

  四、结束

  请幼儿到外面看看还有什么可以当摇篮,我们也把它来编成好听的诗歌

9、幼儿园大班语言教案诗歌《捉迷藏》优秀教学设计

  大班教学案例《捉迷藏》

  活动背景:

  每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时,孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里,作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏,符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用,我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗,理解诗歌的内容和主要表现方式,通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然色的美丽,增进对大自然的热爱。

  活动目标:

  1.欣赏诗歌,理解诗歌的内容和主要表现方法。

  2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

  3.增进对大自然的热爱,感受仿编诗歌的乐趣,体验成功的快乐。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  1.多媒体课件《捉迷藏》。

  2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

  3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

  师:兰色躲在哪里呢?同上

  师:红色躲在哪里呢?同上

  3.(播放课件第三段),理解诗歌第三段的内容。

  师:颜色们都藏好后,太阳找到他们了吗?(观看课件)

  4.完整欣赏诗歌,进一步理解诗歌的内容。

  评析:课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中,我运用课件的分段学习,让幼儿逐步理解儿童诗的内容,非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时,课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮,每点击一个颜色按钮,就会出现相应的内容,在活动时能根据幼儿的回答来进行验证,巩固相应的内容,并学说:X颜色躲在X里,为后面的仿编活动做铺垫。

10、中班语言教案《空中小屋》幼儿园教学设计模板反思

  《空中小屋》故事以狐狸为主角,讲述了一个充满情趣的故事。翻阅此书,吸引人的除了画面的美感之外,还有可供阅读者仔细观察和联想的细节,更有新奇的情节和温暖友情的传递,这个内容比较适合中班下学期的幼儿,

  活动目标

  1.观察画面,能根据画面提供的信息大致说出相关内容。

  2.感受空中小屋的奇妙,体验和朋友一起帮助小狐狸想办法的快乐。

  3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  重点难点

  活动重点:根据图片,大胆讲述相关内容。

  活动难点:能够想出很多方法并进行讲述。

  活动准备

  1.前期经验:了解竹子生长变化的过程。

  2.材料准备:PPT、大图片三张、背景图若干、动物小图片若干。

  活动过程

  一、对比观察,引发兴趣,大胆猜讲1.引发幼儿兴趣,观察图一、图二。

  图一

  图二

  师:我们一起来看图片讲故事(边介绍边出示图一、图二)。你看到了什么?发生了什么事?

  师:竹子长在哪里?

  师:有竹子的地方可以叫竹林。还有其他发现吗? 师:猜猜房子的主人是谁?(是小狐狸。)

  师:你们都说是小狐狸,你还看到了什么? 师:那是什么?(是门。)

  师:对呀,房子一定要有门,这样才能进进出出。还有什么发现?能不能说得更完整呢?

  师:你们还看到了什么?第一张、第二张图一样吗? 师:小狐狸的房子怎么了,有什么变化?

  师:怎么回事,房子怎么就长高了呢? 2.教师示范小结。

  教师小结:春天来了,小狐狸在竹林里的竹笋上盖了一幢漂亮的房子,房子上有门有窗户,它可高兴了。可是竹笋上的房子一下子就长到竹子上去了,变得很高。小狐狸住在那么高的地方,心里会觉得怎样?

  师:刚才有人说住在高高的房子里可以看到美景很高兴;也有人说很害怕,担心下不来。是呀,小狐狸的确很紧张,它会说些什么?

  师:我们快来安慰小狐狸,对小狐狸说些什么呢?

  师:刚才那么多好朋友都在安慰小狐狸,它不那么紧张了。有的小朋友已经在想办法了,真不错。

  (设计意图:第一张图和第二张图有很大的差异,这有利于幼儿捕捉画面中的主要信息,并进行猜想讲述。中班幼儿对图片的观察和表达比较零散,采用对比观察的方法能帮助幼儿从画面中找到线索,让图片之间建立联系。在引导幼儿观察、猜测的过程中,教师应该把幼儿讲述的话语串联起来, 看似小结,实为示范,有助于幼儿从中获得看图说话的经验。)

  二、结伴互助,大胆思考,积极表达

  1.两人结伴,自由讲述。

  幼儿操作的活动教具

  师:像你们猜测的那样,小狐狸害怕得哇哇大叫……求救声被动物们听到了,大家都来了,都在想办法帮助小狐狸。现在请你和好朋友商量一下:可以请哪个动物朋友帮忙?把你们的好办法告诉小狐狸!

  师:请你们两两结伴拿一张背景图,选择所需的动物图片, 共同想办法帮助小狐狸。

  幼:我选长颈鹿,长颈鹿脖子很长,小狐狸可以从长颈鹿脖子上滑下来。

  幼:我选大象,大象鼻子长,可以让小狐狸滑下来。幼:我选小鸟,让它帮助小狐狸飞下来。

  幼:小兔子跳到长颈鹿脖子上,再把小狐狸抱下来。

  ……

  (设计意图:采用结伴讲述的形式,能让每个参与活动的幼儿有大胆想象的空间与时间,也能更好地体现面向全体幼儿、满足个体需求的教育要求。在这一环节中,教师应鼓励幼儿和同伴大胆想象<为小狐狸想办法>,同时注意引导幼儿学着倾听同伴的讲述以及补充发言,为观察第三张图打下伏笔。)

  2.幼儿贴图,分享倾听。

  师:待在上面的小狐狸有点着急了,想快点下来。想出好办法的小朋友就把你的图片送到前面的大黑板上来。

  (设计意图:活动中往往不能忽略一些细节的处理,这也是活动有效开展的保障。在集体倾听各组幼儿的方法前,请幼儿把手中的教具全部出示在大黑板上,这一细节处理既能让幼儿仔细观察、发现每组方法的异同,同时也有助于幼儿认真倾听同伴的讲述。)

  师:这些方法你们能看懂吗?谁愿意先来说说你的好办法? 幼:我请长颈鹿帮忙,小狐狸拉着它长长的脖子下来就好了。师:和你一起想办法的好朋友,有补充吗?

  幼:还有一只小乌龟,小乌龟可以通过长颈鹿的脖子爬上去, 再把小狐狸救下来。

  师:两个好朋友想的办法有点不一样,一个先说,一个补充, 还有谁也来试试?

  幼:我们请了两个长颈鹿,一个站在这边,一个站在那边,就好了呀。

  师:这个方法很有趣哦,你们找到他们的好办法了吗?是哪张图片?大家一起看看(鼓励幼儿寻找)。

  幼:老师,我们叫大象来。大象鼻子很长,小狐狸拉着大象鼻子就可以滑下来。

  师:你们的方法也很厉害。谁能看懂这张图片的意思?猜猜这是什么方法(指着黑板上的一张图片问)?

  幼:那么多动物搭在一起。

  幼:不是的,不是的,是叠罗汉。

  师:你们能不能把好办法连起来告诉大家呢?

  幼:大象、长颈鹿、小兔、小鸟、乌龟、小熊叠在一起,小狐狸就可以走下来了。

  ……

  (设计意图:在各组讲述自己的好方法时,教师既要仔细倾听幼儿的表达,还要及时梳理归纳相似的方法,并关注其他幼儿倾听理解的状态。)

  3. 观察图三,学习讲述。

  图三

  师:在你们想办法的时候,小猴也想了个好办法。小猴的办法是什么?你们能看懂吗?和你们想的一样吗?

  幼:小猴做了滑梯。

  师:除了滑梯还有什么?

  师:(用手指在图片上演示)走上去滑下来。师:除了好玩,你们觉得小猴的办法怎么样? 师:我们一起来说说小猴的办法。

  幼、师:小猴找来两根竹子,一根做成一节一节的楼梯,一根做滑梯,小狐狸走上去滑下来,很快、很方便、很好玩。

  (设计意图:此时出示图三基于三方面的考虑,一是不急于

  告诉幼儿答案,有助于幼儿充分大胆地想象与猜测;二是图三是三张图片中最吸引幼儿的画面,可谓“柳暗花明又一村”;

  三是图三需要幼儿在仔细观察画面、传递信息的基础上,用清楚、准确的语句进行讲述。这对中班幼儿而言是难点、是挑战,需要教师的指导与示范。)

  4.完整观察,连贯讲述。

  师:其实这三张图片就是一个小故事,我们和好朋友一起试试把三张图片连起来说一说。

  (设计意图:单张图片的观察到三张图片的整体观察;从单张图片的讲述到三张图片的完整、连续讲述;从按照单张图片线索进行思考到在三张图片之间建立联系……这些都是看图讲述活动需要的经验。这个环节的设计主旨是为了让幼儿充分感知看图讲述的连贯过程,提升幼儿观察的全面性、思维的逻辑性、讲述的完整性等综合能力。)

  三、为故事取名,引发后续自主阅读

  1.为故事取名字。

  师:故事讲完了,你能为故事起个名字吗?

  2.讲解故事名字的含义。

  师:你们起了那么多名字,都很不错。其实这个故事还有另外一个名字,叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”?

  (设计意图:故事名称代表着故事的主旨与中心。这一环节

  看似为故事取名,其实蕴藏着教师对幼儿概括能力的初步培养,有助于幼儿思维、语言能力的全面提升。)

  3.师幼共同讲述。

  春天到了,小狐狸住在一座漂亮的房子里,它很开心。

  可是,房子越长越高,长到天上去了。小狐狸看看下面,感到很害怕,吓得大叫起来:“救命呀,谁来救救我!”

  小动物们听到了,大家都来了。

  长颈鹿说:“小狐狸别害怕,我有长脖子,你拉住我的脖子下来。”大象说:“你就从我的长鼻子上滑下来吧!”小兔、小鸟、小熊、小乌龟、大象、长颈鹿说:“我们一起叠罗汉, 把你救下来!”小猴也想了个好办法:“我用两根竹子,一根做成一节一节的楼梯,一根做滑梯,小狐狸走上去滑下来, 很快、很方便、很好玩。”

  大家一起想办法,小狐狸再也不害怕了。朋友们经常来小狐狸家做客,唱歌跳舞游戏……

  (设计意图:完整讲述的目的是为了指导幼儿对已有经验进行回忆与提升,也可以进一步满足幼儿对画面内容的理解与感受,这是整个活动的内容总结和情感升华环节。在完整讲述时,教师应该鼓励幼儿自由地讲述。)

  四、结束

  师:你们喜欢这个故事吗?喜欢谁呢?请说说理由。

  师:只要大家齐心协力,互帮互助,就能解决许多困难,让每一个人都变得很快乐。

  活动总结

  首先,幼儿对学习有兴趣,积极主动,获得了语言、思维、情感等方面的发展。整个活动中,在教师的引导下,幼儿饶有兴趣地观察,积极表达,思维活跃,表现大胆。

  其次,看图讲述活动强调教师要引导幼儿仔细观察图片, 依据图片提供的线索,对一段故事内容进行完整、清楚、合理的编讲。在以往的讲述活动中,往往会因为教师的主观引导而给幼儿带来思维定势,也会造成课堂中幼儿重复他人编讲内容、讲述内容缺乏创意的现象。

  那么,在看图讲述活动中,教师如何关注并给予幼儿创造性思维的机会?在本次活动中,我采用结伴操作的形式, 提供幼儿自主构图讲述的机会。在分享环节中,在给予幼儿充分的表达机会的同时,并引导同伴互动,引导幼儿仔细倾听和交流不同的办法。这一操作构图、编讲故事情节的环节设计,不仅符合中班幼儿的思维特点,也给予了幼儿自主想象、创造的机会,起到了引导幼儿积极思维、自主表达、共享经验等作用,具有良好的实效性。

  在完整讲述图片环节,根据中班幼儿的年龄特点,采用师幼共同讲述的方式,与幼儿一起完整地讲述三张图片内容, 不仅使幼儿获得了看图讲述、完整编讲故事的经验,也提高了幼儿看图讲述的兴趣和能力。

  最后,说一下我的思考。不同类型的语言活动对幼儿语言能力发展的推动各有不同。看图讲述是否需要完整讲述? 故事教学和看图讲述教学最大的不同就是故事教学有原著, 可以通过故事展现给幼儿优美规范的语言,但看图讲述教学更多的作用在于促进幼儿观察、思维、想象能力的发展,因此可以让幼儿在活动中进行完整讲述,也可以在活动后进行完整讲述。

11、幼儿园小班语言故事《大老鼠找小老鼠》教学设计教案反思

  活动目标:

  1、通过故事让孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

  2、能理解故事内容,让孩子通过简单重复的对话,在愉快的情绪中学习礼貌用语。

  3、学习按物体大小进行简单排序,学习词"越来越小"。

  4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  活动准备:

  《大老鼠找小老鼠》故事配音动效课件PPT:五间由大到小的房子、五只小动物图片

  活动过程:

  一、教师以房子激发幼儿兴趣,引入主题。

  小朋友们看看,老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事,我们一起来听一听吧。

  二、教师有感情的讲述故事一遍。

  (1)教师:宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢,就是《大老鼠找小老鼠》,(请两名幼儿说说)

  (2)教师:那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大,我们把它放在最前面,第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小,我们把它放在最后面,那么这里还有三间房子我们也来排一排,谁来?

  (请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了,我们完整地说一遍,(越来越小)

  三、巩固故事内容小朋友,这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌,我们一起来学学吧!小熊摇摇头说,我们一起来学学吧。

  第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀,(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧,谁走出来了呢?(小羊)小羊怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭子)谁来敲敲门呢?小鸭子走了出来,摇摇头说"不是不是,小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭),最后大老鼠终于找到了小老鼠,小老鼠是怎么说的呢?(哦,这个小老鼠学的真好,再请谁来学学,我们一起来学学看。

  四、游戏:

  下面请小朋友吧小眼睛蒙起来,我们来做个游戏吧,不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦,我们一起敲敲门看看在不在,(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。哦小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道大老鼠要找小老鼠干什么呢?我们再来听一遍故事,我们边听边学,听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢?(播放录音)

  活动延伸:

  原来啊小老鼠过生日,大老鼠要给他送礼物呢,小老鼠收到礼物可开心了,要对大老鼠说什么呀?宝宝们高老师也给你们准备了礼物,高老师做大老鼠,你们做小老鼠好不好,好,把门关起来,我来敲门啦(发礼物)。

  附故事:大老鼠找小老鼠

  有一只大老鼠,想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前,门是关着的,于是,大老鼠敲敲门说"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"大象走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

  大老鼠听了很高兴,连忙跑到第二间房子面前,敲敲门说:"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"小熊走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

  大老鼠来到第三间房子面前,敲敲门说:"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"小兔子走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

  大老鼠来到第四间房子面前,敲敲门说:"咚咚咚,请问这是小老鼠的家吗?"小鸭子走了出来,摇摇头说:"不是,不是,小老鼠的家在里面呢!"

  大老鼠来到第五间房子面前,敲敲门说:"请问这是小老鼠的家吗?"小老鼠听了连忙跑了出来,大声地喊道:"是的,是的!"

  大老鼠终于找到了小老鼠,它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

  大老鼠拿出礼物说:“祝你生日快乐!”

  教学反思:

  幼儿对教具很感兴趣,听故事很安静。故事讲完了,宝宝们还沉侵神奇的房子上面。对我提出的问题没有反应。有三位宝宝还来到了房子面前,动手翻看箱子里面还有什么。让后面的老师笑声一片。虽然这对我来说是尴尬的。但孩子的好奇心是没有错的。活动目标该如何实现呢?我一片茫然。年轻的我对于这一切很无措。但活动还在继续,无赖中我选择了按设计好的程序继续。可以想见,之后的活动变成了我的独角戏。幼儿对我提出的问题那个房子大那个小,都没有反应。更不用说学习说礼貌用语了。“请问,这是小老鼠的家吗?”这句活动中最重要的话宝宝们最终没有学会。对故事的内容也不是很理解。活动第一个目标,理解大老鼠和小老鼠的感情,没有实现。只有最后送礼物的时候宝宝们很开心。每一个孩子都喜欢糖,只是天性。在孩子们的笑声中结束活动,这算是一种安慰。

12、幼儿园大班语言教学设计诗歌《夏天的雨》 优秀教案

  活动目标:

  1、感受诗歌优美的语言和意境。

  2、理解诗歌内容,了解诗歌结构,练习彷编诗歌。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  二、活动准备:

  1、教学挂图《夏天的雨》,诗歌录音带。

  2、语言下P28--29活动过程: 开始部分: 谈话导入师:小朋友,这几天经常下雨,你们喜欢雨吗?下过雨后是什么感觉?

  三、活动过程

  谈话导入师:小朋友,这几天经常下雨,你们喜欢雨吗?下过雨后是什么感觉?

  基本部分:

  一1、师:(出示挂图),谁能说一说图上表的的是什么?

  幼儿:下雨了幼儿:小河,庄稼,大地都在雨中2师:这幅图有一首诗歌,让我们一起来听一听吧,师播放诗歌录音,幼儿倾听。

  师:诗歌的名字叫什么?诗歌里都说了些什么?

  幼儿:夏天的雨落到了高粱叶上幼儿:夏天的雨落到了麦穗上、水沟里。

  二、分段欣赏1、幼儿看画册《夏天的雨》教师分段朗读、师:下面小朋友自己阅读画册,听老师朗诵。(师朗诵第一段)朗诵后提问2、师:夏天的雨落到了哪些地方?好像在干什么?

  幼儿:高粱叶上。

  幼儿: 麦穗上、幼儿:小河里。

  幼儿:田野里。

  幼儿:好像在蹦蹦跳跳的。

  3、师朗诵第二第三段,后提问师:"叮咚,叮咚"是说雨的什么?为什么说绿色的梦在田野上飘?

  幼儿:"叮咚"是说雨的声音。

  师引导幼儿理解:雨的梦,是绿色,是因为田野是绿色的。

  4 、师: 夏天的雨最后落到了哪里?

  幼儿:回到了大地。

  师:为什么说它落到了哪里,哪里就欢喜了?

  幼儿:因为夏天天气炎热,人和动物植物,都需要雨水。

  师:为什么说大地母亲把它搂进了怀里?

  幼儿:因为雨落入大地,最终会渗入地下。

  三、朗诵诗歌1、师下面让我们一起来朗诵诗歌,小朋友要注意听老师读时候的语气和停顿。

  (1)师生一起朗读,生随师朗读。

  (2)幼儿分组朗读,下面我们每四人一组,互相朗读,比一比,看谁朗读的好。

  (3)分组分段朗读幼儿:我们小朋友读的非常好,让我们小组之间互相比一比,看看那组读得最好。

  四.彷编诗歌1、小朋友们,这首诗歌美不美啊,你们喜不喜欢啊,这是一个叫蒋英武的人给小朋友们编的,其实小朋友们也可以自己彷编诗歌,自己做小诗人,彷编就是按照诗歌的格式,自己创编,比如说我们可以说夏天的雨在玉米叶上打滚,在小溪里哗啦哗啦的流……幼儿自由彷编,教师巡回指导,将彷编的诗歌连成段。

  2、个别幼儿上台朗诵。

  师:老师发现有几个小朋友彷编的诗歌较好,下面我们请他们上来朗诵一下。

  对于编的好的幼儿,教师给予鼓励。

  3、将自己编的诗歌内容画下来。

  师:小朋友编的很好,朗诵的也很好,下面你能否把自己编的诗歌画下来呢?

  幼儿:能,那么就请你拿起手中的笔,为自己的诗歌绘一幅美丽的图画吧幼儿画结束部分:1、评价幼儿活动中的表现。

  2、组织幼儿课下活动

13、大自然的语言(幼儿园语言优质课教案)反思

  活动目标:

  1、欣赏诗歌, 初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

  2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

  3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。

  4、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  1、幼儿有观察自然现象的兴趣,初步结累了一些经验。

  2、配乐磁带。

  3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

  4、拍摄的大自然景象图一套。

  5、数码相机、录音机。

  活动过程:

  (一)开始部分

  游戏“指五官”,引起幼儿兴趣。

  师:我们一起来玩“指五官”的游戏,听我的口令,看谁指得又快又对!

  小结:小朋友的反应很快,说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

  (二)基本部分

  1、出示教学挂图,感受大自然,了解诗歌。

  师:这儿有一幅画,画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

  2、欣赏诗歌。

  a、幼儿听配乐诗歌录音。提问:大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

  过渡语:你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

  b、教师有表情地朗诵一遍。

  C、帮助幼儿理解诗歌内容。

  ①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高,明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家,明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的,这就是大自然的语言)

  ②大自然的语言与人的语言有什么不同? (人的话要用耳朵听,而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象,它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

  d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

  过渡语:大自然的语言真是五

  彩缤纷,妙不可言,我们一起来轻轻学念这首诗歌。

  引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

  过渡语:《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)

  小结:诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌,

  e、组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

  3、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

  a、幼儿交流自己发现的大自然的话。

  过渡语:大自然中有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

  b、组织幼儿看拍摄的图片录象。

  过渡语:我这儿也搜集了一些大自然的话,你们能听懂吗?

  c、幼儿进行仿编。

  师:我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们,你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话,好吗?

  小结:真棒!你们一定都是爱学习肯动脑,细心观察,勤于积累的小朋友才能听动大自然的话,课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集,好吗?

  (三)结束部分

  【活动反思】

  在教学中应该大胆尝试,应用好的教学媒体,确实能够起到直观的效果,而且也是提高教学效果的必要辅助手段,在今后的教学中应该多研究学生,教材,课标,将课堂的教学质量再次提升,不断进步。

14、幼儿园语言活动优质课教案《好朋友》教学设计与反思

  活动目标:

  1.理解儿歌内容,学习儿歌。

  2.感受好朋友见面时的快乐心情,尝试用合适的方式进行表达。

  3.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。

  4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1.挂图;小朋友的书。

  2.小狗、小鸭的头饰若干。

  过程:

  1.谈话,引发幼儿回忆与好朋友见面的情景。

  你有好朋友吗?见到好朋友时,你的心里的感觉是什么样的?

  好朋友见面时都会有不同的问好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的会鞠躬说“你好!”

  你见到好朋友时,会怎么问好?

  2.欣赏儿歌,理解儿歌内容。

  出示挂图,告诉幼儿小动物见到好朋友时也很高兴和它们是怎么问好的。

  教师朗诵儿歌两遍,告诉幼儿儿歌名称。

  教师再次朗诵儿歌,提问:

  两只小狗见了面,怎样问好?为什么它们要互相亲亲鼻子尖?

  两只小鸭见了面,怎样问好?为什么它们要摇摇尾巴点点头?

  两个娃娃见了面,怎样问好?

  在幼儿回答后可引导幼儿学习儿歌

  幼儿学念儿歌数遍。

  3.听儿歌录音,引导幼儿边说儿歌边表演相应的动作。

  4.引导幼儿创编儿歌,说说什么动物见面了,再根据动物的特征创编互相问好的方式。(如:两只小象见了面,伸出鼻子勾一勾)

  5.请幼儿戴上头饰边说儿歌边表演找朋友。

  课后反思:

  1.这个活动很切合幼儿入园时开展,现在的孩子大部分都是独生子女,可是到了幼儿园,孩子要学会与同伴友好交往,针对这一现象,我选择《好朋友》对孩子进行教育。

  2.在课堂教学中我首先注重的是给孩子自由的空间,让孩子在自由的空间中学习,发挥自己的想象力和创造力。尽量减少对他们的限制,多给他们表现自己,展现自己的机会。幼儿对本活动很感兴趣,活动游戏化激发了幼儿学习的热情。

  3.在创编儿歌的环节中,由于幼儿年龄偏小,想象还不够丰富

15、幼儿园语言优秀教案——夏天在那里教学设计及反思

  活动目标:

  1、初步感知夏天的季节特征。

  2、萌发对儿歌的喜爱。

  3、尝试仿编儿歌。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备:

  幼儿对夏天有了初步感受。教学挂图《主题活动夏天来了》

  活动指导:

  1、谈论夏天

  (1)引导幼儿谈论:现在是什么季节?夏天是什么样子的?从哪些地方看出夏天来了?

  (2)启发幼儿结合自己的生活经验,与同伴交流对夏天的感受。

  2、欣赏图片

  (1)出示教育挂图《夏天来了》,引导幼儿过程、欣赏。

  (2)引发幼儿讨论:夏天到了谁在树上叫?池塘里的什么花开了?人们的头上都戴上了什么?

  3、学习儿歌。

  (1)教师朗诵儿歌《小天在那里?》,引导幼儿边欣赏挂图边倾听。

  (2)引导幼儿学说儿歌,提醒幼儿注意语气和停顿。

  (3)启发幼儿想一想,说一说:夏天还在哪里/

  (4)鼓励幼儿模仿《夏天在哪里?》的儿歌。

  活动反思:

  教育活动《夏天在哪里》课后,我感觉本次集体教育活动效果很好,课堂气氛非常融洽,孩子们参与意识强,多数的幼儿能主动举手,踊跃回答老师的提问,只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标,整个教育效果良好。

  一开始儿歌活动教师站在自己的角度,使幼儿感到一片茫然,教师及时调整,站在幼儿的角度思考,使幼儿理解儿歌,并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中,教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点,对语言的理解能力差,教师要创设适合幼儿的方式抓住时机,从幼儿实际出发,以幼儿发展为本,正真让孩子成为学习的主人。

16、幼儿园教案《黑猫警长》教学设计和反思

  一、 活动目标:

  1、 复习以某一物体为中心,认识上下、前后、里外的空间方位。

  2、 通过环境的创设,激发幼儿活动兴趣。

  3、 学习句式:我在╳╳上(下…)发现(抓到了)一只老鼠。

  4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、 通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  二、 活动准备:

  1、 黑猫警长头饰,白猫警士头饰若干(与参加的幼儿人数相等)老鼠玩具若干(是幼儿人数的2-3倍)其中一大老鼠作为“鼠大王”,《黑猫警长》的音乐带。

  2、 创设环境:老鼠偷粮打劫场面:内设粮仓(纸盒)制,粮袋数个,椅子五、六把、方桌一张,这些物体的上下左右布满老鼠,“鼠大王”在中间指挥。

  三、 活动过程:

  1、 谈话导入游戏,分配游戏角色,老师扮黑猫警长,幼儿全部扮演白猫警士。

  2、 “接电话”进入情境,黑猫警长:“刚才接到╳地方打来的电话,说有老鼠偷吃粮食,我们派白猫警士们先侦察 一下敌情,记住,侦察敌情时不惊动老鼠。”

  3、 白猫警士进入创设的场景中,侦察后需向警长报告敌情,教师着重指导汇报时的正确表达。 “我在╳╳上面(下……)发现(抓到了)一只老鼠

  4、 黑猫警长:“情况火急,白猫警士们快去抓老鼠吧!”白猫 警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓到一只老鼠后方回到警长面前报告,在音乐背景下活动。

  5、 黑猫警长“紧急集合,白猫警士们你们 真能干在不同的位置找到了老鼠,黑猫警长对你们的表现很满意。”

  《黑猫警长》课后反思:

  整个活动的效果是比较成功的,在整个活动中,幼儿一直处于比较兴奋的状态,这种状态主要是教师的情景设计满足幼儿学习的愿望,达到了“玩中学、学中玩’的教育理念,活动中教师扮演的黑猫队长,不仅从角色中能符合活动的情景,同时黑猫队长的角色位置能够较好的控制整个活动。幼儿扮演的白猫警士同样让每一个幼儿欣喜若狂,因为他们喜欢这个动画片,喜欢动画片中的黑猫警长和白猫警士们,活动中的几个环节处理较好,如:为了让幼儿能够充分说出我在╳╳上(下…)发现(抓到了)一只老鼠。

  第一次教师使用了语言指导策略“为了不让老鼠发现,我们要先进行侦查,侦查时脚步要轻,发现老师要马上回来报告”,利用这种策略及控制幼儿发生乱跑乱叫的现象,同时给幼儿创设了说句式的机会,孩子们的表现相当好,第一次的侦查都是轻轻的在屋内的每一个角落看,有的幼儿还打开抽屉进行检查,当发现老鼠后,都悄悄地跑到黑猫警长那进行报告。活动中教师每一步设计较好的帮助幼儿完成任务做好铺垫。是幼儿能够在非常愉悦的环境中掌握知识。今天活动同样也存在一定的不足,由于陪伴教师教研,集体活动造成活动中幼儿过多,教师不能将每一个幼儿的发展情况了如指掌。有的幼儿没有表现的机会。

17、幼儿园大班语言教案《把声音找回来》教学设计与反思

  《把声音找回来》教学设计与反思

  活动目标:

  1、仔细观察画面,能在集体面前大胆表达自己的想法。

  2、学习并模仿常见的象声词在游戏中练习并巩固。

  3、体验帮助别人的快乐。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备:

  9个小动物卡片、课件、挂图

  活动过程:

  一、游戏导入:《请你猜猜我是谁》

  幼儿闭上眼睛,教师摸一个孩子的头,这个孩子说:“请你猜猜我是谁?”其余孩子猜出名字。

  二、教学过程:

  1、提问:刚才你们是怎么猜出来的?(幼儿答:听声音猜出来的)

  2、在我们的生活中有各种声音,听!教师拍手、教师撕纸,幼儿在次猜一猜。

  3、在一个美丽的农场里,有一群可爱的小动物,他们可爱极了,农场里可热闹了,咱们去看一看吧!

  4、出示挂图:提问①你看到了哪些小动物?幼儿答②这些小动物都在干什么?幼儿答

  5、教师讲:有一天农场里发生了一件可怕的事情,小动物被巫婆施魔法,声音一下子消失了,请小朋友想想办法把声音找回来。

  6、幼儿猜想多种办法。

  7、出示课件:仙女姐姐的办法:只要会学这些小动物的叫声,它们的声音便可以找回来了

  8、布置任务,并出示课题《把声音找回来》

  9、 课件依次出示:

  小猫小狗小鸭子小鸟羊

  喵—喵汪、汪、汪嘎嘎嘎喳喳喳咩咩

  青蛙母鸡公鸡奶牛

  呱呱呱咕咕咕喔喔喔哞——哞

  ①出示图片,让幼儿学动物叫,再出示象声词卡。

  ②学公鸡叫时,孩子学的是生活中的口语,告诉孩子为了方便大家学习,我们采用字典公公的读法:喔喔喔

  ③小动物解救了,他们说:“谢谢咱们班的小朋友。”你们高兴吗?

  ④归纳总结:象声词的含义,这些表示声音的词语就是象声词。

  ⑤举例子说明象声词。如风儿呼呼的吹,雨沙沙的下等。

  10、指名仿编故事。

  11、游戏《点兵点将》

  游戏规则:每人发一张动物卡片,电脑当裁判,停止时,显示的是哪个小动物,拿这个小动物卡片的幼儿学小动物的叫声。口令:点兵点将,点到谁谁就是……

  三、延伸活动

  把这个故事讲给其他的小朋友听。

  教后反思:

  本节活动,根据孩子的特点,设立两个游戏,开头的游戏激发兴趣,引出主题,课后的游戏延伸兴趣,课堂上孩子思维活跃,积极发言,大胆在集体面前讲述,仿编活动进行较好。

18、幼儿园中班语言优秀教案《小熊过桥》教学设计与反思

  活动目标:

  1、感知、理解儿歌的内容。

  2、体会小熊过桥时的心情,并尝试用语言、表情或动作表现出来。

  3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  活动准备:

  1、有走独木桥的经验

  2、课件

  3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

  活动过程:

  一、观看课件,与幼儿谈话,理解、感知儿歌的内容。

  二、学习朗诵儿歌的内容,进一步体验儿歌的情感。

  1、教师有表情的完整朗诵儿歌,幼儿欣赏。

  2、根据图片学习儿歌。

  A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。

  B学习儿歌中的对话:妈妈,妈妈快来呀!快把小熊抱过桥;好孩子,别害怕,眼睛向着前面瞧,一步步向前走,一定能够走过桥。

  三、朗诵儿歌,创编动作。

  1、集体朗诵儿歌。2、加上动作和表情。

  四、分角色表演。

  五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。

  教师:你们喜欢小熊吗?为什么?

  六、:唱一唱歌曲《小熊过桥》

  因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌,有人把它编出了好听的歌曲,我们一起来跟着音乐唱一唱,表演表演吧。

  活动反思:

  1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教,幼儿学”的方法,采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面,通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句,既充分理解了儿歌的内容,又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆,为后面的学习和表演做了很好的铺垫。

  2、在活动的准备中,教师做了充分的准备,除了恰倒好处的运用课件以外,还制作了实物的小木桥,使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性,加上可插图片的教具演示,使得孩子们的眼球深深的被吸引。

  3、在活动中,教师设计的提问始终是开放式的,例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时,幼儿的回答是多种多样的,有的孩子说拿绳子绑着过去,有的说爬过去,还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放,孩子们的思维不受任何限制,可以大胆的想象。

  4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议,听从孩子们最真实的想法,让孩子们自主的选择表演的角色,使孩子们活动的更加自由,更加开心。

  5、本次活动的设计比较完整,教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够,教师对此方面的内容有所忽略,如果在这部分能够放手大

19、幼儿园语言教案《小乌龟看爷爷》公开课教学设计及反思

  《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动目的在于通过理解故事、讲述故事等引导幼儿开展活动,从而提高幼儿的语言表达能力,及激发对周围人的情感。为此,我在设计中,我着眼于“提高幼儿语言表达能力”为切入点,让幼儿通过观看课件画面,理解故事内容的基础上和老师共同讲述故事,进行故事表演,突破老师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注意对他们进行爱的情感教育,也不注意自身的修养,使得这些孩子只知索取,不知给予,表现出缺乏爱心,为此我在目标中加了让幼儿体验亲情懂得如何关心周围的人。通过故事激发他们爱周围人的情感,活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延伸到关心爱周围的人。

  活动目标:

  1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事,体验角色之间的亲情。

  2、能用比较完整的语句大胆表述。

  3、体验关爱长辈的情感。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  (预设目标:语言活动而言,它就有以下几个类型:讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析,对提供的材料的分析,对孩子学情的分析来确定活动的类型,目标的侧重,才能使活动更有效。)

  (分析:本次活动的文学作品内容本身比较简单,讲述了一只小乌龟将苹果树绑在背上,把苹果树到爷爷家去,走着走着,苹果树开花了、走着走着,苹果树结果了,走着走着树上的苹果成熟了的故事;故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰:表示四季变化的特征:冬天白雪皑皑、春天鲜花盛开,蜜蜂蝴蝶飞来了、初夏蜗牛慢吞吞地爬过、秋天草儿树叶枯黄了;苹果树从只有光秃秃的枝丫,然后开满了鲜花,再结出绿色的小果子,最后红彤彤的苹果成熟了。苹果树的特征变化是幼儿一眼能发现的,而季节特征的变化是要教师通过引导对图片的观察来引起孩子对已有经验的提取的。因此我设定此几点目标。)

  活动重点:通过图画,理解故事内容。

  活动难点:能用比较完整的语句大胆表述。

  (分析:以上两个信息恰恰是活动难点突破的关键,同时本身故事的情节又比较简单,幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容,因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。)

  活动准备:图片、动物头饰若干、小动物贴绒教具,音乐等。

  活动过程:

  一、展示图片,感知故事内容。

  1、猜谜语引出主题,激发幼儿兴趣。(有一个小动物身上有个大罗锅,走起路来慢悠悠)

  2、教师可引导幼儿自由的向同伴猜讲故事内容。

  (分析:能理解植物的生长过程是需要经历一段时间的,因此教师需要在活动前帮助孩子梳理或丰富相关的经验。对四季的变化孩子在小班是有一些主要特征的经验的,教师只要在活动中注意引导幼儿观察图片,让孩子将一年四季的特征串起来,再来体验一年是一个多么漫长的日子就可以了。但图片中四季特征还不够明显的地方,教师可以对图片进行修改。)

  3、教师提问:故事的名字叫什么;故事里面有谁;小乌龟带了什么礼物去看爷爷;路上碰到了谁,他们说了什么话;小乌龟带了礼物看爷爷,爷爷心里是怎么想的。

  二、欣赏故事。

  教师边讲边出示教具的形式,帮助幼儿理解故事的内容,并学讲故事中的对话和短句。

  1、出示小乌龟教师讲“我很想爷爷了要去看爷爷,给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。

  2、教师继续出示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。

  3、教师出示乌龟爷爷,幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。

  (分析:让孩子观察到四季的变化不仅仅是让孩子感受到小乌龟爬得好慢,而是应该让孩子感受到:从小乌龟的家到爷爷的家需要走那么长的时间,路途好遥远,但小乌龟还是不辞辛劳背着沉重的苹果树到爷爷家,可以体会到小乌龟是那么爱爷爷,那么关心爷爷。其实苹果树的变化也是凸现了时间很长。因此,这两个关键的信息是不能省略的。为幼儿自己讲述故事做好铺垫。)

  三、故事表演

  1、个别幼儿表演:请四位能力强的小朋友分别扮演小乌龟,小蝴蝶,乌龟爷爷带上头饰,进行故事表演,起示范作用。

  2、集体表演:请幼儿自由选择扮演角色大胆表述讲述故事。

  (分析:对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇,因此我们觉得如果四幅图整体呈现的话,幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现,让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。对于个别能力较弱的幼儿也有一定的帮助,有一定的引导和提示。)

  四、讨论怎样关心长辈

  听了小乌龟看爷爷的故事,你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么——幼儿自由回答,教师总结。

  (分析:通过讨论,让幼儿充分结合自己日常生活,进一步理解故事所带来的含义,将这种情感体现在自己的生活中。)

  活动延伸:

  制作送给爸爸妈妈奶奶爷爷的礼物,增进关心他人的情感。

  《小乌龟看爷爷》活动反思

  今天给孩子们上语言活动《小乌龟看爷爷》,孩子们喜欢极了,因为小乌龟可爱和故事原文的语言优美,所以各个环节都能按照我的预计发展下去。到最后一个环节了,我问小朋友:“小乌龟只是去看爷爷,可是他背上的苹果树为什么会经历了开花、结果,这么长的一个过程呢?”

  孩子们听了我的问话,都叫了起来:“因为它爬的太慢了,所以苹果树才会开花结果了啊!”“因为它的腿很短,跑不快!”“……”孩子们七嘴八舌的说着。

  等孩子们议论完了后,我便给孩子们做总结:“是啊,小乌龟太慢了,是一个慢吞吞的孩子,我们以后做事情可不能学习小乌龟,大家要快快的做事情……”我的话还没说完,班上的弘毅叫了起来:“老师,小乌龟走的这么慢,爷爷都等急了,让我们来帮助它吧!”

  他的话,让我楞了一下,但马上就反应过来,是啊,可以将这节课在延伸一下,结合本月的主题,说说怎样帮助小乌龟快快的去看爷爷。我便接过弘毅的话,问孩子们:“是啊,小乌龟走的这么慢,我们谁有好办法帮助他快点到爷爷家呢?”

  问题一出,孩子们就爆炸开来了,我索性让孩子们先与同伴们议论,然后再请孩子来说。效果还真不错,孩子们的方法有很多:让小乌龟坐汽车、乘飞机、做火箭、用滑滑梯送它……孩子们的想象力的到了充分的发挥!

  课结束后,我做了反思,为什么孩子不经意提出的一个问题能引起这么大的反响,会使整节课得到另外一个提升。分析了一下原因,发现自己在设计这节课时,在环节的考虑上没有照顾到全面。在最后的环节完全可以把“帮助小乌龟”的问题设计进去,使整节课能与主题“快快慢慢”更加的相呼应,从而充分发挥幼儿的想象力。所以在以后设计教案时我应该多方面考虑,根据内容选择适当的方法,充分参透教材,才能更好的上好每一节可,更好的引导孩子。

20、幼儿园语言优秀教案《想长脚的石头》的教学设计和反思

  《想长脚的石头》教案

  活动目标:

  1、倾听故事,体验小石头实现愿望的喜悦心情。

  2、愿意大胆表述自己的想法。

  3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  4、在理解故事的基础上,尝试续编故事。

  活动准备:

  小鸡、小猫、蜈蚣的立体教具各一个、一块贴有五官的石头、一串项链

  活动过程:

  一、产生悬念

  1、教师手拿石头。“有一块小石头,很想跟别人一样可以走来走去,到别的地方去看看。可是,它没有脚,怎么办呢?你们谁能帮帮他吗?

  2、幼儿群讲办法。

  3、你们想出了这么多有用的办法啊,可真棒,让我们来听听小石头最后长脚了没有?”

  二、倾听故事

  1、教师操作桌面教具,讲述故事第一部分。(从“有一块小石头,光溜溜”到“小石头多么想到处去看看”)

  2、“小石头为什么想长脚?

  3、“这个时候,小石头想到了一个好办法,我可以问别人借脚啊!远远地,走来了小鸡,小石头想问小鸡借脚,可是他有些害羞,你们愿意帮小石头向小鸡借脚吗?你们一起来说说看(幼儿群讲:小鸡,你把脚借给我好吗?)”

  4、教师操作小鸡教具,“小鸡摇摇头,不肯把脚借给他。哦,小鸡可能觉得自己只有两只脚,要是借给小石头了,就没有办法捉虫吃了。”

  5、“喵喵喵(教师做动作)远远地,走来了一只小猫。"教师操作小猫教具,“小猫摇摇头,也不肯借脚。哎呀,小猫也不肯借脚,可能小猫要捉老鼠,借了脚就不能捉老鼠了。”

  6、“远远地,蜈蚣爬过来。"

  7、“小石头问谁借了脚?这些动物把脚借给他了吗?如果是你,你现在的心情是怎么样的?(难过、伤心、生气)”

  8、“小石头没有借到脚,真伤心,这时候来了个小朋友,发生了什么事?咦,小石头要向小朋友借脚吗?让我们继续听下去。”

  9、教师讲述故事第二部分。(从“哟,多漂亮的小石头”到结束)

  10、“小朋友怎么做了,小石头有没有长出脚?”

  11、“它跟着小朋友干了什么事?你觉得它的愿望实现了吗?为什么?”

  12、请幼儿完整倾听故事一遍。

  三、想像活动

  1、引导幼儿说说小石头前后的心情变化,体验小石头实现愿望之后的喜悦心情。

  2、小石头虽然最后还是没有长脚,但它感觉就想长了脚一样,因为到处去看看的愿望实现了。

  3、如果是你,你想带小石头去哪里?干什么?

  《想长脚的石头》教案课后反思:

  在教学活动中,幼儿是活动的主体,应积极主动地投入活动。然而,在活动中幼儿并不会自发地发展。因为,一方面受知识、经验、能力以及整个发展水平的限制,另一方面,活动材料的选择也在很大程度上制约着幼儿的活动方式和活动过程,所以幼儿在活动中既是积极能动的主体,同时又是受客观规律制约的客体。

  本次活动以小石头借脚为线索,在看看听听说说演演中,调动幼儿主动学习语言的热情,让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说,让孩子真正成为语言活动的主人。

  活动开始,我出示画有五官的石头宝宝,激起幼儿参与活动的欲望。我说:石头宝宝想跟别人一样可以走来走去,到别的地方去看看,可是他没有脚,怎么办呢?有的幼儿说,给他画两只脚;有的说,我抱着他去走走;还有的说,放在我的手里……幼儿说的很热闹。

  接下来我让幼儿倾听故事的第一部分,通过适当的提问,来帮助幼儿理解故事内容,同时出示小鸡、小猫、蜈蚣等图片,让幼儿学习石头的话及模仿小鸡、小猫、蜈蚣不愿意借脚的动作,幼儿都能积极互动。在倾听故事的第二部分后我又提问:小朋友怎么做了,小石头有没有长脚?幼儿能根据故事内容进行回答。

  最后让幼儿完整地倾听故事,进一步让幼儿感受石头向小鸡、小猫、蜈蚣借脚时,他们都不愿意的时候,石头心里会怎么样呢?让幼儿用动作来表示一下。又问:故事里那一句话是表示石头伤心的心情?如果是你,你怎么样来安慰石头呢?幼儿又说开了:有的说我叫他不要伤心,我会帮你;有的说我给他温暖;有的说我给他唱歌、跳舞,让他开心……等等。当来了小朋友后,石头又是什么样的心情呢?你是从那个地方可以看出石头那喜悦的心情?通过适当的提问、启发,充分让幼儿体会石头前后变化的心情。

  在活动延伸中,我让幼儿进行故事表演,指导能力强的小朋友扮石头,先让他说说石头的话及没有借到脚和来了小朋友时前后心里变化,让他用动作或表情来表演。这样幼儿的表演欲望很强烈。为了满足幼儿的表演欲,先请几位幼儿示范,再让全班小朋友互相合作,共同进行表演。

  本次活动中,虽然在延伸活动中,有的扮石头的小朋友不能完整地学说石头的话,但都能积极的参与活动,真真做到师生互动,生生互动。

21、幼儿园优秀教案《叶子飞》教学设计与反思

  《叶子飞》教学设计与反思

  一、活动目标

  1、让孩子喜欢欣赏儿童诗,想销售量、感受诗歌的意境。

  2、丰富孩子词汇:叶子、飞、吹、飘。

  3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  二、活动准备

  1、PPT课件。

  2、孩子们收集的小树叶。

  3、课前带领孩子们走进大自然去“寻找秋天”

  三、活动过程

  1、结束:户外游戏“找树叶”

  师:“起秋风了,我们去外面找找,看还有哪些形状的叶子,它们会像什么呢?看谁有新发现哦!

  2、请孩子根据已有经验说出叶子的特征。

  (1)师:宝宝们,你们都收集到了树叶吗?老师请你们说说你带来的树叶是什么样子的,看谁说得好。

  (2)师用诗歌里的语言进行小结。

  (3)师:凉凉的秋风吹过来,好多的小树叶都离开了自已的妈妈,我们一起来学一学小树叶飘散的样子,好吗?

  3、出示PPT课件,引导孩子欣赏诗歌《叶子飞》。

  (1)师:老师把秋天的小树叶编成了一首诗歌,你们仔细听听。

  孩子完整欣赏诗歌一遍。

  (2)提问:诗歌里的小树叶是什么样子的,它们飘落时像什么?

  (3)引导孩子学习词汇, “叶子、飞、吹、飘,并用肢体语言进行表演。”

  (4)这么多的叶子飘下来,你们想用它们来做什么呢?

  孩子们讨论。

  4、学习朗诵诗歌

  (1)播放课件,孩子分句学习诗歌,理解诗歌意思。

  (2)师扮大树和风,孩子扮树叶,利用肢体帮助理解诗歌。

  (3)孩子们跟课件一起念2-----3遍。

  (4)分组进行诗歌表演。

  附诗歌:《叶子飞》

  凉凉的秋风吹呀吹,

  彩色的叶了满天飞。

  有的圆,有的长;

  有的像蝴蝶,有的像小船。

  秋天的叶子真漂亮。

  《叶子飞》课后反思:

  《叶子飞》是“你好,秋天”主题活动中一次诗歌欣赏活动。在主题活动中教师引领幼儿到大自然中区观察、寻找。了解秋天的水果,感受秋天的美。培养幼儿从小观察大自然的兴趣,热爱大自然的美好情感。

  为此,课前我带领孩子们走进大自然去“寻找秋天”。我们收集了很多各种各样的叶子。在这种轻松有趣的氛围里,我开始引导孩子观察叶子的形状、颜色,我还让宝宝们说说它们以前的样子。

  孩子们通过实物认识了一些秋天叶子的基本特征,这也是我在课前给孩子的一个知识铺垫。

  带着“寻找秋天”这一环节的兴奋,孩子们很自然的进入主题。当我说到“秋天到了,凉凉的秋风吹呀吹呀,好多的小树叶都离开了自己的大树妈妈,我们一起来学学小树叶是怎样飘散的?好吗?”孩子们有的展开了胳膊学着树叶在空中飘飞的样子,有的慢慢的蹲下学着树叶缓缓落下,有的孩子则转了一圈在蹲下。孩子们的表现非常好,通过孩子们的肢体语言,我知道孩子们体会到了树叶轻轻飘落的感受。

  接下来,我把孩子们收集的树叶展示出来,并提出问题“你们觉得这些树叶漂亮吗?他们看起来像什么?”孩子们你一言我一语踊跃的回答着我的问题“像小船”,“这个像扇子”,“像月亮,像香蕉,像雨伞……”孩子们的世界总是精彩的。这时候的孩子们非常兴奋,都说着自己的想法。于是,我对他们说“秋天的叶子真漂亮,老师把秋天的小树叶编成了一首很美的诗歌,我们一起来欣赏一下。”从而,把孩子的注意引向了诗歌,让孩子们感受诗歌的意境。通过以上环节,对于孩子们理解诗歌意思的问题也迎刃而解,而不需要教师刻意去解释诗句的含义,而是将含义的理解融入进了对实物的观察里,同时,也培养了孩子们丰富的想象力。

  最后,我将孩子们收集的树叶拼成了小船、蝴蝶等各种形状,加深了孩子们对诗歌的印象。

  不足之处:

  1、诗歌的学习在一字、一词、一句中,而我没有深入挖掘,如诗歌中的“飞,吹,飘”等动词,这些都可丰富幼儿的语言。

  2、课堂的环节抓得不够紧凑,课堂时间的把握与课堂效果关系甚大。因此,以后要注意课堂的各环节的调整。

22、幼儿园音乐教案小鸡小鸡在哪里教学设计与反思

  过程实录

  (一)活动目标:

  1.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。

  2.在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。

  3.在游戏活动中,学会孵小鸡(撕贴)的方法。

  4.借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。

  5.在活动中与同伴共舞,交流情感。

  (二)活动准备:

  1。各种小动物的胸饰人手-:一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)

  2。与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”

  3.蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡

  4.录音机:磁带《小小蛋儿把门开》,比较悠扬的乐曲一段。

  (三)活动过程 :

  师:“小鸡一一”

  幼:“哎一—”

  师:“今天天气真好,我们到花园去玩,好吗?”

  幼:“好的一”

  教师和幼儿边唱边跳进活动室,在花园的篱笆旁坐下。

  (评析:开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色,比较有效地产生“唤醒”的效果儿的情绪振奋起来,精神集中起来。)

  2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。

  (1)学对歌词。

  师:“小鸡,我们来做个游戏好吗?”

  幼:“好的。”

  师:“小鸡小鸡在哪里?”

  幼:“叽叽叽叽,在这里。”

  师:“小鸡小鸡在哪里?”

  幼:“叽叽叽叽,在这里。”

  (2)学唱歌曲。

  师:“鸡妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。

  师:“小鸡小鸡在哪里?”

  幼:“叽叽叽叽,在这里。”

  师:“小鸡小鸡在哪里?”

  幼:“叽叽叽叽,在这里。”

  (评析:教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱,富有情感,使幼儿感觉亲切,能进入更好地角色,更好地调动幼儿的情绪情感。)

  3.在游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。

  (1)玩游戏《捉迷藏》,借助胸饰创编歌曲。

  师:“小鸡,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰,变成

  其它小动物,妈妈唱到谁,就请谁边唱边出来,好吗?”

  (2)发挥想象,创编歌曲。

  师:“我们生活中,除了刚才唱的小动物以外,还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”

  幼儿讨论后回答。

  幼A:老虎它会叫的。啊呜啊呜

  幼B:山羊会绵绵叫。

  幼C:小牛会牟牟叫。

  幼D:大白鹅会冈冈冈地叫。

  幼儿回答后,个别唱,集体答。

  (评析:让幼儿想一想,说一说,编一编,唱一唱,引导他们积极思考,大胆唱出来。在

  个别唱和集体唱的过程中,共享游戏的快乐及彼此的经验。)

  4。变换角色,帮鸡妈妈孵小鸡。

  (1)听音乐做律动小鸡慢慢长大。

  (2)师:“小鸡们都长大了,我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”

  幼:“能~”

  师:“鸡棚里还有许多蛋宝宝,它们快要孵出来了,我们去帮助它们,让它们早点

  出来,好吗?”

  幼:“好的。”

  (3)教师讲解孵蛋的要求,幼儿学习孵蛋的方法。

  (4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。

  (评析:教师以角色的口吻和富有情感的语言,很好地调动了幼儿的积极性,充分发挥了幼儿的主动性,又使幼儿体验了帮助别人的快乐。)

  (四)延伸活动:

  1.玩体育游戏“小鸡吃虫”。

  2.绘画“可爱的小鸡”。

  3.进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。

  三。活动评价

  教师能从幼儿的兴趣出发,精心选材,并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领;活动场景布置科学,富有童趣,活动中没有简单的说教,在自然而然中,幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位,为幼儿提供充分表现自我的机会与条件,满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动,影响幼儿,感染幼儿,幼儿情绪活跃,主动参与。如在师生对唱时,教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心,使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。

  上个星期上了本学期的第三次公开课,我的教学活动为《小鸡小鸡在哪里》的音乐课。动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣,好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程中我扮演了鸡妈妈,请幼儿以小鸡的身份做游戏。让幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了学习目标。

  在游戏中,我引导幼儿拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。便出示了其它小动物的头像,还让幼儿与我对唱。之后,我还让小朋友进行了角色的对换,让小朋友之间相互对唱。

  活动中,有许多的不足之处,开头没有把游戏交代清楚,小朋友有点摸不清头脑,这节课对于小班幼儿而言可以分为两课时上,先把《小鸡小鸡在哪里》歌词明白的基础上才可以让幼儿进行创编,与此同时,教师本身应该与幼儿更加亲密一点,可以用肢体语言与幼儿一起游戏。

23、幼儿园音乐教案《乡下老鼠》教学设计与反思

  目标:

  1、学唱歌曲,感受歌曲幽默、诙谐的风格。

  2、通过迁移故事,观察画面,感受和理解歌曲。

  3、体验歌曲中乡下老鼠紧张、好奇、快乐的心情。

  4、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。

  5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  准备:

  1、铅笔人手一支。

  2、教学挂图60—34,磁带。

  过程:

  1、出示挂图,鼓励幼儿通过玩迷宫来理解和掌握歌词。

  (1)教师:小朋友们,请你试着走一走这个迷宫,看看怎样才能正确地走出来。

  (2)请幼儿先用小手走一走,再用铅笔画出走迷宫的正确路线。

  (3)请个别幼儿说说自己走迷宫的路线,集体来判断他走得正确不正确。

  2、教师引导幼儿学习歌词。

  (1)播放教学音乐请幼儿欣赏歌曲,并请幼儿说一说歌曲和迷宫之间的关系。(2)鼓励幼儿跟着老师走迷宫的路线完整地说出歌词。

  (3)教师自然地配上伴奏,引导幼儿跟着歌曲的节奏朗诵歌词。

  3、幼儿学唱歌曲《乡下老鼠》。

  (1)幼儿一边欣赏挂图,一边倾听教师范唱歌曲。

  (2)鼓励幼儿演唱歌曲。

  (3)教师引导幼儿体验歌曲中乡下老鼠紧张、好奇、快乐的心情。

  (4)幼儿有感情地歌唱,表现乡下老鼠的心情。

  反思:

  1.在这堂课中,我一直是站着的,给幼儿一种高高在上地感觉,我应该蹲下,或坐下,更亲近幼儿,才能让幼儿更加放松地进行音乐活动;

  2.我说话的语速过快,其中还有一些词语太过书面化,幼儿可能听不明白,比如我说:让我们来尝试一下,就可以换成让我们来试一试。这样又可以拉近和孩子们的距离;

  3.活动中,我只用了教材中提供的挂图,如果可以再使用一些教具,比如设计一个火车路线的实物,又可以让课堂气氛更加活跃。

24、幼儿园大班语言活动优秀教案《照片的故事》教学设计与反思

  设计意图:

  《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

  活动目标:

  1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

  2、感受照片所表现内容的多样性。

  3、体验与人交流的快乐。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  活动准备:

  1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

  2、幼儿准备自己的照片2——3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

  3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

  4、自制一本相册。

  5、实物展示仪。

  活动过程:

  (一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

  1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

  2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

  (二)教师示范讲述自己照片的故事。

  1、教师示范讲述:我的照片的故事。

  老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

  2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

  (1)“我的故事里有谁?”

  (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

  (3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

  (三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

  1、个别讲述自己照片的故事。

  老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

  幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

  幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

  孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

  2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

  3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

  (1)少儿频道智慧树节目的剧照。

  (2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

  (3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

  4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

  (四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

  1、引导幼儿为照片归类、整理。

  “每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

  2、制作班级相册,分享活动的快乐。

  这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

  (五)活动延伸:

  继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

  活动反思:

  正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣,还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范,因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。

25、幼儿园大班语言活动教案及反思:照片的故事教学设计

  设计意图:

  《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

  活动目标:

  1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

  2、感受照片所表现内容的多样性。

  3、体验与人交流的快乐。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备:

  1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

  2、幼儿准备自己的照片2——3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

  3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

  4、自制一本相册。

  5、实物展示仪。

  活动过程:

  (一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

  1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

  2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

  (二)教师示范讲述自己照片的故事。

  1、教师示范讲述:我的照片的故事。

  老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

  2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

  (1)“我的故事里有谁?”

  (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

  (3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

  (三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

  1、个别讲述自己照片的故事。

  老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

  幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

  幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

  孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

  2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

  3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

  (1)少儿频道智慧树节目的剧照。

  (2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

  (3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

  4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

  (四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

  1、引导幼儿为照片归类、整理。

  “每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

  2、制作班级相册,分享活动的快乐。

  这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

  (五)活动延伸:

  继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

  活动反思:

  正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣,还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范,因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。

26、幼儿园语言教案小花猫出汗教学设计及反思

  《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻老师提出:“现在上听读游戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培养良好的阅读习惯,又能增强识字的能力,每一篇诗歌有讲述一个知识点,在幼小衔接工作的过程中,听读游戏识字是必不可少的重要组成部分。《小花猫找汗》是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动有趣,课文的画面形象可爱,容易激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读能力。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计

  活动目标:

  1复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐

  2在理解诗歌的基础上,进行分角色创作表演童话故事。

  3正确、流利地朗读课文,培养学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。

  4尝试用较完整的话来表达自己的意愿,并乐意大胆地进行交流。

  5在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  教学准备:

  1、教杆 字卡若干钓竿小鱼池教具

  2、小动物头饰若干个《小花猫找汗》动画片律动音乐《小动物》

  3、表演用背景幕布录像机

  活动过程:

  律动《小动物模仿操》教师领幼儿入座。

  一导入:

  播放动画片《小花猫找汗》

  二听读游戏诗歌教学:

  动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?出现了哪些小动物?

  (让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片)

  (随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子)

  教师引导幼儿玩“连连看”的游戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的位置的词卡廉洁,以此巩固关于小动物出汗部位的知识教育)

  三复习学过的生字

  这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚才的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马)

  认读认读识字游戏

  1“听声音认生字”游戏(老师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡)

  四学习新授生字

  这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字)

  教师引领幼儿观察,并让幼儿独立分析字形,比如说:

  说——一个人在看电视,电视里有一个人说话

  问——一个人在大门里问问题。

  汗——一个人本来是干的,运动后就出汗了。

  吐——左边是口,右边是土,合起来就念吐。

  之后进行组词,并说一句话。

  五玩识字游戏

  1小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请***找一找。

  2谁当小老师?

  3猜猜谁不见了。

  六童话故事表演

  小朋友们,我们知道了《小花猫找汗》的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演《小花猫找汗》

  (教师分发头饰)

  (让第一组幼儿讨论分配角色,之后进行表演童话故事)——教师进行录像

  表演结束了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好?

  (让幼儿自由讨论优点和缺点,综合之前的经验,请第二组小朋友表演)

  七教师小结:

  小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗?

  现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起出发。

  活动反思:

  苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”

  1、活动中,孩子是主体,教师是主导。在这节课中,我充分发挥了师幼互动,幼幼互动,收到良好的效果,孩子与孩子之间的讨论,教师与孩子之间的沟通是促进下一步教学的动力。

  2、情境创设对于幼儿的学习有很大的促进作用。我准备了大量的表演头饰和背景图片,孩子们的兴趣一下子就高涨起来,兴趣是最大的老师,有了兴趣,孩子能更好地掌握本节课的重难点。

  3、在玩中学。整个教学过程始终在游戏中度过(识字游戏,连线游戏、表演游戏等),孩子们在玩的过程中不知不觉掌握了满足了身心需求,学到了科学知识,从而尊重了孩子科学认知的理念。

27、幼儿园语言活动教案《大西瓜》教学设计及反思课后反思

  一、活动目标:

  1、理解故事内容,体验故事中小老鼠的机智和勇敢。

  2、想办法帮助小老鼠解决在看望奶奶途中发生的问题,并大胆表述。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  二、活动准备:

  故事《大西瓜》课件。

  三、活动过程:

  1、谜语游戏,引起导入故事。

  提问:(1)谁来猜一猜?师:这只小老鼠和大西瓜之间到底发生了什么有趣的事情呢。我们一起来欣赏故事——大西瓜。

  2、看图讲故事,并播放幻灯片。

  (1)、故事讲述至“还有半个留给奶奶吃吧!”

  提问:①夏天的太阳火辣辣地照着,小老鼠觉得怎么样?

  ②发现一片西瓜地,小老鼠是怎么想的?

  ③还有半个西瓜,小老鼠为什么不吃呢?

  (2)、续讲故事至“这下可凉快多了。”

  提问:吃完了半个西瓜,小老鼠是怎么做的呢?

  小老鼠戴上西瓜帽有趣吗?为什么要戴上西瓜帽啊?

  (3)、幼儿看图,想办法帮助小老鼠过河。

  提问:小老鼠又不会游泳,这可怎么办呢?你们有什么好办法?

  老师:那我们来看一看聪明的小老鼠是用什么办法过小河的呢?(故事讲至稳稳当当的过了河。)

  (4)、续讲故事至“小家伙,我要吃掉你。”幼儿大胆猜想帮助小老鼠的办法。

  ①发生了什么事情?

  ②大灰狼是怎么说的?小老鼠觉得怎么样?

  ③你要是小老鼠会怎么办呢?你有什么办法帮助小老鼠?

  ④小老鼠究竟有没有被大灰狼吃掉呢?

  老师:让我们来看看这只小老鼠是怎么做的?(讲故事至结尾。)

  3、完整的欣赏故事。(播放课件。)

  讨论:你们喜欢这只小老鼠嘛?为什么喜欢它呢?

  四、案例分析

  在故事教学活动中,老师以幼儿为主体,课件为载体,创造一个自由、宽松的语言交流环境,鼓励、吸引幼儿与教师、同伴进行交谈,并能用肢体语言进行表演,体验语言交流的乐趣。针对胆小的幼儿,鼓励其大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展语言表达能力和思维能力。

  此次语言活动以多媒体课件为载体,使幼儿更加生动、直观的观察画面,理解故事内容。活动中幼儿能根据小老鼠遇到的困难,设身处地的为小老鼠着想,积极开动脑筋想办法帮助它,并能清楚地表述出自己的想法。对问题的设计也是紧扣目标,幼儿在理解故事内容的基础上,体验了小老鼠的机智和勇敢。整个课堂幼儿的语言表述欲望非常强烈,兴趣也很浓厚。

  五、教学反思

  1、根据实际,随机调整教学方案。

  现在幼儿园的孩子从小就受到来自社会、家庭等各方面的教育,思维非常的活跃和开阔。因此,我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行,而要根据孩子们的爱好来确定。教育活动的组织形式应根据需要合理安排,因时、因内容灵活地运用。就如,我请幼儿为像老鼠想办法时,一心想完成教案所设计的几个环节,幼儿都不是很积极,但当我随机改变一下教育方案,却收到了事半功倍的效果。

  2、善于利用,充分寻找结合点。

  幼儿园语言教育除了要运用一般的教育教学方法外,还应从语言自身的教育特点出发,形成一套有针对性的教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验,并加以合理利用,增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出:善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机、积极引导。教师参与到幼儿的游戏中,和幼儿共同想办法解决困难,形成了各种思想的一个有机结合点,给幼儿以新的刺激,进而激起了幼儿开动脑筋的热情,活跃了课堂的气氛。

28、幼儿园大班语言活动优秀教案:照片的故事教学设计及课后反思

  设计意图:《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

  活动目标:

  1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

  2、感受照片所表现内容的多样性。

  3、体验与人交流的快乐。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

  活动准备:

  1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

  2、幼儿准备自己的照片2——3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

  3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

  4、自制一本相册。

  5、实物展示仪。

  活动过程:

  (一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

  1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

  2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

  (二)教师示范讲述自己照片的故事。

  1、教师示范讲述:我的照片的故事。

  老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

  2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

  (1)“我的故事里有谁?”

  (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

  (3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

  (三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

  1、个别讲述自己照片的故事。

  老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

  幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

  幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

  孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

  2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

  3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

  (1)少儿频道智慧树节目的剧照。

  (2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

  (3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

  4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

  (四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

  1、引导幼儿为照片归类、整理。

  “每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

  2、制作班级相册,分享活动的快乐。

  这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

  (五)活动延伸:

  继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

  活动反思:

  正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣,还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范,因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。

29、幼儿园大班语言活动教案设计及教学反思:小熊赏月

  设计意图:

  我们班的孩子做事情总是不能独立完成,依赖性强,除了父母,老师,似乎就不能前进了,如果身边没有了可以帮助的对象,就经常做事半途而费,而且还向周围的人抱怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理,又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神,遇事要有积极乐观的童话小故事。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,我设计了这个活动。

  活动目标:

  1、幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验和知识经验能大胆运用连贯较完整的语言讲述故事。

  2、鼓励幼儿会运用丰富的词汇。

  3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神,教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

  4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  5、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  活动准备:

  1、根据故事情节制作5幅画面。

  2、幼儿人手一套与画面相同的图片。

  3、幼儿熟悉的歌曲吉祥三宝,听过《猴子捞月亮》的故事。

  活动过程:

  一、开始部分。

  (一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

  (二) “昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件有趣的事情。

  (三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿仔细的一幅一幅观看,把内容记在心里。)“老师把其中的五幅图片给你们排一排,看一看,说一说,编出一个有趣的故事。”

  二、讲述部分:

  (一)幼儿用老师准备的图片按自己的意愿进行排图讲述。

  (二)幼儿之间相互讲述。(三三,两两讲述)

  (三)师生互动(将创编的故事讲给客人老师听)

  (四)请个别幼儿讲述。教师在每个幼儿讲述完后予以评价。(1、提问:这个故事有趣吗,什么地方最有趣了?2、启发运用了丰富词语的孩子,运用了丰富词汇的孩子进行表扬。)

  (五)利用五幅图片让幼儿完整的欣赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?老师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋,想办法。。。。。。。)他想了哪些办法,或他是怎么动脑筋的?(用了手,箩筐,盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮,后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能看见看见月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难,它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力终于赏到了月亮,我们应该学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事,你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度,很小熊一样想着自己的运气真好。

  三、音乐游戏《小熊赏月》。

  我觉得今天我们也特别的幸运,有这么多的客人老师和我们一起欣赏了这个有趣的故事。我还把这个故事编成了你们喜欢的歌曲,你们先听听,下次再交给你们唱。

  四、延伸部分:

  回家做平面成像的实验。

  活动反思:这一活动我把目标定位在:

  一是幼儿按照自己的意愿进行排图,根据自己的生活经验能用连贯较完整语言进行讲述。

  二是鼓励幼儿运用丰富的词汇。

  三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神,教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

  一、在实践中我基本上做到了:(1)、准备为目标服务,过程围绕目标展开。(2)、遵循了《纲要》的精神,充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。(3)、以语言活动为主,科学,社会,艺术活动有机联系,相互渗透,体现整合精神。(4)、尊重幼儿,以幼儿为主体,充分发挥幼儿的主动性,并能关注幼儿的语言差异,创设了一个让幼儿有机会说,想说,敢说,喜欢说的氛围。

  二、活动过程中落实目标的反思

  (一)教师引导、鼓励不够

  在生生互动这个环节,我让幼儿之间推选出一个代表讲述最有趣的故事时,幼儿表现出胆怯,不主动,都想把这个任务推让给别人,就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲,讲述的时候也比较拘束,不敢大声的说,语速很快,平淡,情节的描述也不够生动,讲完后犹如释重负的感觉。看到这样的情景非常诧异,这与《纲要》中要求幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受的精神相差甚远,当时我在众目睽睽之下,显得很紧张,一时忘了作为教师,该有的随机教学的能力。说出的话也显得生硬,没有用积极的语言进行引导。那一幕令我久久思索这和教师的引导和鼓励有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表现和反应,没有察觉到他们的需要,没有及时的鼓励孩子积极的表达。没有很好的体现《纲要》的精神,在活动中做孩子的支持者,参与者,引导者。

  (二)在师生互动环节,孩子和老师之间有比较好的配合。通过我有感情的将故事讲述给孩子们听,让孩子体验了故事的美感,以及感受到平面成像的科学道理。使得孩子的兴趣顿时上升,我感受到孩子的配合,紧张情绪也消除了,带着轻松的情绪与孩子在聊天式的提问中,孩子们积极动脑筋,争先恐后的回答而且还运用了很多丰富的词语,活动达到了高潮。

  (三)活动前的准备不够充分。

  最后一个部分我想让孩子从歌曲中体验小熊遇事有积极乐观的态度,本来也是这个活动的亮点,可是在活动中,效果没有体现出来。这和我活动前的准备不够充分有关。在活动前我自认为《吉祥三宝》这首歌曲应该是家喻户晓的,孩子也应该很熟悉,所以在平时我也没有花时间让孩子去感受这首歌曲。在活动中,反应出孩子们对《吉祥三宝》旋律还不够熟悉,另外我自己也省略了互动对唱的环节。所以这个部分没有起到画龙点睛的作用。

  (四)教师的教学经验不足。

  我按照《纲要》的精神努力为幼儿创设一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师同伴或其他人交谈,体验语言交流乐趣。由于我情绪紧张,使得我说话就象背书一样,所以自己讲了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引导的过程语言不够精练,话说不到点子上,关注启发孩子方面也做的不够,显得孩子不够配合,使整个教学活动的气氛都不够活跃。

  通过这个研讨活动,使我进一步深入理解了《纲要》的精神,让我在“集体活动中如何准确把握活动目标”有了更明确的方向。在今后的教学活动中,我会以《纲要》的精神为指导,努力将理论的精髓,转化为实践行为。

  反思后调整

  在活动后出现的问题进行了深刻反思,整改方案如下:

  一、进场部分。将原来的律动换为《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐入场。

  二、图片的改进。图片增加了两幅,更好的体现了故事情节。在入场后请孩子集体观看图片,把看见的记在心里,激发的孩子接下来排图讲述的兴趣。

  三、由原来推选代表上来讲述故事改为孩子自愿上来。这样更好的发挥每个孩子的主动性,给孩子创造一个更宽松自由的表现环境。

  四、幼儿在倾听完我的讲述后,设计的一些问题更精练了。避免我在不知不觉中说教成分会加重,重新设计后的问题能充分发挥孩子的想象力,有机的和平时生活经验相结合,发散孩子的思维。让孩子通过说,去体会从中的科学道理,以及人生态度。

  五、结尾部分,将歌词重新的创编,围绕着小熊三次捞月亮所用的道具进行修改,让孩子在课后多熟悉这首歌旋律。

30、幼儿园大班语言活动公开课教案:照片的故事教学设计反思

  设计意图:《纲要》里指出:“教育活动内容的选择,既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”照片在幼儿的生活中随处可见,拍照和欣赏照片是幼儿非常喜欢的一件事情。孩子自己的照片直接来源于他的生活经验,是他熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动。但是这种讲述对于幼儿来说并不是记忆的简单再现,往往需要孩子将看到的信息重新组合,在原有经验的基础上用现在的知识经验去创造性地讲述。根据大班幼儿的年龄特点和认知水平以及语言领域的发展目标,利用照片发展孩子详细地、有条理地、完整地讲述自己的亲身经历的能力,启发他们通过敏锐的观察,捕捉静态的视图传递的动态信息并能较好地运用语言描述,对于大班孩子来说是可行的和必要的。另外,摄影是一种文化艺术活动,在引导幼儿讲述的过程中让幼儿感受照片本身所蕴涵的价值,恰当地融入艺术和社会领域的内容,对孩子来说也具有深远的意义。

  活动目标:

  1、能运用连贯、完整、富有一定故事情节的语言讲述照片的内容。

  2、感受照片所表现内容的多样性。

  3、体验与人交流的快乐。

  4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  活动准备:

  1、教师准备的照片:示范讲述的照片、孩子在幼儿园活动中拍的照片、三张有益于幼儿经验拓展的照片:智慧树剧照、全家福照片、刘翔比赛的照片。

  2、幼儿准备自己的照片2——3张,课前请家长和孩子共同交流、回忆有关照片的内容。

  3、为了提高幼儿讲述的兴趣,布置照片展览会,为幼儿创设了想讲、愿意讲的环境氛围,这可以使幼儿在有声有色的讲述过程中身临其境,受到感染与教育。

  4、自制一本相册。

  5、实物展示仪。

  活动过程:

  (一)创设情景,组织幼儿参观照片,相互交流照片的内容。

  1、提出参观的要求:“参观的时候,请你找一找哪张照片是你的,和好朋友讲一讲你的照片上有谁?是在什么地方拍的,当时你的心情怎么样?”

  2、幼儿参观,同伴间互相讲述,教师了解幼儿讲述的大致情况,给予个别幼儿恰当的指导。

  (二)教师示范讲述自己照片的故事。

  1、教师示范讲述:我的照片的故事。

  老师:“这是我和我的孩子在泰山旅游时拍的一张照片。放假的时候,我和我的孩子来到了泰山,泰山是一座很高的山,我们沿着台阶向上爬,一路上看到了高高的树、绿绿的草和五颜六色的花,最有趣的是山上的石头,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩极了!我们爬了好长时间,终于爬到山顶了。我们高兴地说:‘我们爬到山顶了,我们胜利了!’”

  2、通过提问,帮助幼儿理解讲述的要点以及讲述的条理性和完整性。

  (1)“我的故事里有谁?”

  (2)“我和我的孩子在什么时候去了什么地方?”

  (3)“我们看到里什么?说了什么?心里觉得怎么样?”

  (三)教师启发、引导幼儿用连贯、完整的语言讲述各类照片,感受照片所表现的不同内容,体验大胆讲述、与人交流的快乐。

  1、个别讲述自己照片的故事。

  老师:“谁愿意去选一张自己的照片,将照片的故事讲给大家听?”

  幼儿一:“这是我在奶奶家拍的一张照片。秋天到了,奶奶家里收获了许多花生,我和爸爸帮奶奶晒花生,奶奶要剥花生给我吃,我说:‘奶奶,我帮你剥。’我剥不动就用牙齿去咬,爸爸就用照相机咔嚓一下把我用牙齿咬花生的样子给照下来了。”

  幼儿二:“这是我过五岁生日时我妈妈带我到小天使影楼拍的一张照片,我特别喜欢奥特曼,就拉着妈妈跟奥特曼一起拍照片留作纪念,我大声喊‘打败怪兽’妈妈祝我生日快乐!后来,妈妈就去深圳打工了,我很想妈妈……”

  孩子争先恐后地讲述自己照片的故事,故事内容真实、有趣、完整。

  2、讲述幼儿在幼儿园活动中拍的照片的故事。(教师为幼儿准备了他们在幼儿园各项活动中拍摄的照片,如:春游、运动会、六一团体操表演等,孩子们都能快乐地、用完整、连贯的的语言讲述,而且讲述内容生动、有趣,是孩子记忆中印象深刻的情景。)

  3、经验迁移,讲述他人照片的故事。

  (1)少儿频道智慧树节目的剧照。

  (2)全家福照片。(一家人团聚在一起非常开心、快乐、幸福!拍张全家福作为留念……)

  (3)刘翔比赛的照片。(刘翔哥哥在参加跨栏比赛,他跑步的速度非常快,像飞一样,获得了世界冠军……)

  4、自选照片,再次与同伴与交流、分享照片的故事。

  (四)分类整理,制作班级相册,共享照片的故事。

  1、引导幼儿为照片归类、整理。

  “每一张照片不仅可以讲述一个好听的故事,还可以帮助我们记住一件事情,每一张照片都很珍贵,我们应该将它保存好。”请幼儿按照片拍摄的地点归类、整理。

  2、制作班级相册,分享活动的快乐。

  这些照片装在一起,给它加个封面就做成一本相册了,这是我们的班级相册,我们还会有更多的照片存放在里面,我们还要继续讲照片的故事。

  (五)活动延伸:

  继续收集照片,让幼儿在区域活动中自由讲述。

  活动反思:

  正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验,照片的内容是孩子熟悉的、亲身经历的,适合于幼儿的讲述活动,所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入,师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性,语言活动中示范模仿法也十分重要,老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣,还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构,幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。在这里我不只是单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范,因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助同伴的示范讲述进一步开阔了幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。根据《纲要》的要求“创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交流的乐趣。”活动一开始我将幼儿带来的照片布置展览出来,为幼儿创设丰富的物质环境,给了幼儿充分讲述、与同伴交流的自由,使他们快乐的情绪得到宣泄,满足了幼儿的兴趣和需要。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。活动中生生互动、师生互动、充分体现了“语言是在运用的过程中发展起来的。”使每一个孩子都有“说”的机会。在分类整理的过程中,促进了幼儿社会性的发展,帮助幼儿展示和保存活动成果,孩子共享的快乐体验为此次活动画上了圆满的句号。延伸活动将照片丰富到语言区便于幼儿随时讲述,照片的故事依然继续。

31、幼儿园语言公开课教学设计中班诗歌学习活动的教案及评析

  活动目标

  1.感受散文诗的优美意境。

  2.理解散文诗的内容,能有感情的朗诵。

  3.鼓励幼儿大胆创编与花色相应的梦,激发幼儿的想象力与创编能力。

  4.理解故事内容,丰富相关词汇。

  5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备 物质准备:课件一份、花篮一个、花、钢琴曲《卡农》、图谱。

  活动过程

  (一)回忆经验,直接导入

  1.你们做过梦吗?都梦到了什么?

  评析:引导幼儿回忆生活经验,直接切入主题。

  2.是谁让你们做梦的呢?

  3.教师小结:原来是梦姐姐让我们做梦的呀。(出示课件,并介绍梦姐姐:在一片深绿色的树林里,住着美丽的梦姐姐。她的胳膊上总是跨着一只轻巧的花篮,花篮里装满五颜六色的花。一到晚上,梦姐姐就会提着花篮,从林中轻轻地飞出来。)

  (二)欣赏散文

  1.今天,老师要请小朋友欣赏一首散文诗,听一听,都是谁做梦了?

  (第一遍) 评析:为让幼儿直观地认识种种颜色,体验多彩的世界,我采用多媒体进行教学,用课件展现逼真的色彩,让幼儿通过视、听,多通道感受散文诗的梦幻色彩、优美意境。

  2.感受她们做梦的呢?它们都梦到了什么?让我们再来听一听。

  (第二遍:教师在幼儿讲述的基础上,出示小图片帮助幼儿进一步理解散文)

  评析:本环节采取了开放式的提问,老师再次提供给幼儿充分表述的机会,并将小动物图片,以及梦到的景物图片一一按散文内容的顺序展示在黑板上,帮助幼儿记忆散文内容。此时,我并不是在等待幼儿正确答案的出来,而是鼓励幼儿尽可能的讲述梦的内容,不强求答案的正确度、完整性。当有些答案幼儿无法讲出时,我给予了丰富知识的机会。 3.它们的梦真美啊,让我们再来欣赏一遍吧。

  4.这么美的散文诗,让我们一起来念一念吧。

  (第四遍) 评析:在开放式提问的基础上,老师和幼儿一起对散文进行了适时的概括、提炼和总结,使幼儿对散文的内容得到了进一步的认识、理解和掌握,也使幼儿对颜色的认识得到了提高和升华。

  (三)幼儿创编散文 1.梦可真美啊,老师也想来当一回梦姐姐,送花给你们,让你们也做很美的梦,好吗?

  2.播放音乐。“梦姐姐“为每个幼儿放一个小礼物,幼儿自由讨论,大胆构思自己彩色的梦。

  3.那请小朋友看看梦姐姐送给你了一朵什么颜色的花,想一想你会做什么颜色的梦,会梦到些什么呢?请你和旁边的小朋友说一说,看看谁说的梦最美,待会儿请你来跟梦姐姐说一说。

  4.鼓励幼儿创编与花色相应的梦,激发幼儿想象与他人不同的内容,引导幼儿用完整的语言回答,用上优美的词汇:梦姐姐送给我一朵XX颜色的花,我会做一XX颜色的梦,我梦到了……

  5.小朋友做的梦可真美啊,我们再去把你的梦说给别的班的小朋友听一听。

  评析:

  本环节充分给予幼儿大胆想象、大胆表述的机会,让幼儿告诉大家自己认识的颜色或者梦内容,以及还有什么东西是这种颜色的。在老师的帮助下,幼儿能以散文中的形式来表述。在这里,开放式的提问能培养幼儿创造性的思维,同时也丰富了幼儿对各种色彩的认识。活动反思 我运用了多媒体课件向幼儿展示散文诗的内容情节,很能吸引幼儿的兴趣,同时,我为幼儿创设了一个良好表达语言能力的机会,使他们能一步步深入活动,在活动中提高语言表达能力。而且,散文诗非常的优美,加上课件优美的意境,保证了幼儿整个活动的质量。在活动中,我只是活动的引导者,把更多说的机会留给孩子,让幼儿真正做活动的主宰者。

32、幼儿园大班语言活动教案:大自然的话公开课教学设计及评课稿

  活动目标

  1.欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

  2.在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

  3.有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。

  4.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  5.理解故事内容,丰富相关词汇。

  活动准备:

  1.幼儿有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验。

  2.配乐诗歌录音磁带。

  3.PPT。

  活动过程:

  (一)开始部分

  游戏“指五官”,引起幼儿兴趣。

  师:我们一起来玩“指五官”的游戏,听我的口令,看谁指得又快又对!

  小结:小朋友的反应很快,说明刚才老师的话大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。大自然的话你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

  (二)基本部分

  1.出示PPT,感受大自然,了解诗歌。

  师:这儿有一幅画,画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

  2.欣赏诗歌。

  (1)幼儿听配乐诗歌录音。提问:大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

  过渡语:你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

  (2)教师有表情地朗诵一遍。

  (3)帮助幼儿理解诗歌内容。

  ①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高,明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家,明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的,这就是大自然的语言)

  ②大自然的语言与人的语言有什么不同?(人的话要用耳朵听,而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象,它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

  (4)引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

  过渡语:大自然的语言真是五彩缤纷,妙不可言,我们一起来轻轻学念这首诗歌。

  3.引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

  过渡语:《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)

  小结:诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌,

  组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

  4.幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

  (1)幼儿交流自己发现的大自然的话。

  过渡语:大自然中有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

  (2)组织幼儿看拍摄的图片录象。

  过渡语:我这儿也搜集了一些大自然的话,你们能听懂吗?

  (3)幼儿进行仿编。

  师:我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们,你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话,好吗?

  小结:真棒!你们一定都是爱学习肯动脑,细心观察,勤于积累的小朋友才能听动大自然的话,课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集,好吗?

  (三)结束部分

  大自然真是我们人类的好朋友,只要我们善待她,她就会给我们人类好的回报,但是现在我们人类有些人却不能善待大自然,大量地砍伐树木、捕杀动物,乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境,使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做?课后你们可以去了解了解,再来告诉我,好吗?

  诗歌:《大自然的话》

  别以为人才会说话,

  大自然也有语言,

  这语言到处都有,

  仔细观察就能发现。

  白云飘的高高,

  明天准是晴天,

  这就是大自然的语言。

  蚂蚁往高处搬家,

  出门要带雨伞,

  这就是大自然的语言。

  树桩上一道道圈圈,

  一圈就是一年,

  这就是大自然的语言。

  大自然的语言啊,

  真是妙不可言。

  不爱学习的人听不懂,

  粗心大意的人永远听不见。

  评析:

  这首诗歌科学知识趣味性很强,可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣,进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必须对诗歌中提到的大自然的景象有所了解,这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。活动的开始部分通过观看ppt,让幼儿能从视觉上对大自然的美丽有一个深刻的了解,让幼儿亲身感受生活中大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。随后通过提问的方式,让幼儿加深了对诗歌内容的理解。活动设计能根据大班幼儿的年龄及心理特点,从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。目标的制定比较严谨,适合大班幼儿的认知能力。重点也比较恰当,环节的设置能够紧紧的围绕目标来服务,而且重点比较突出。整个活动能够紧紧的抓住活动目标,脉络比较清晰。活动的设计能够根据《纲要》中语言领域的要求,在目标设置上比较完整,整个活动能够很好的把握活动层次,以引导的方式培养幼儿主动探索的兴趣,突出显示了幼儿在活动中的主体地位

33、幼儿园语言活动诗歌教案:小朋友爱上幼儿园 及教学设计评析

  一、活动目标

  1.学习朗诵诗歌,并在原有诗歌的内容上扩展,找出会跳、会飞、会游的动物,提高思维的兼容性、连动性。

  2.鼓励幼儿爱思考,喜欢尝试新事物,乐于与人交往。

  3.通过大胆表述和在集体面前朗读,培养幼儿的自信心。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  二、活动准备

  1. 对动物有一定的认识和了解,熟悉幼儿园的活动。

  2. 背景图一幅:天空、小河、草地、大树。头饰及动物图卡:小兔、小鱼、小鸟、小猴,录音机及配乐磁带。

  3 .营造温馨的氛围,创设幼儿熟悉的动物乐园环境。

  三、活动过程

  1.模仿动物走律动入室。

  2.观察背景图,请幼儿讲述在图上看到了什么,鼓励幼儿大胆表述。

  3.出示小兔、小鱼、小鸟、小猴的图卡并分别摆放在草地、小河、天空、大树的位置。

  ①请幼儿观察、讲述小兔爱在什么地方干什么。(学动词:跳)

  ②除了小兔还有哪几种动物爱蹦蹦跳跳?(如:青蛙、袋鼠)

  4.思考小鱼、小鸟、小猴分别爱在什么地方干什么。(分别学游、飞、爬的动作,并说出游、飞、爬的动物还有哪些?)

  5.模仿动作,学会完整短句:小鱼爱在水里游;小鸟爱在天空飞;小猴爱在树上爬;小兔爱在草地跳。

  6.提问:“小朋友喜欢什么地方?为什么?”(幼儿自由发表意见)

  7.教师与幼儿学短句:“小朋友爱上幼儿园,唱歌跳舞真热闹。”

  8.完整欣赏、念诗歌。

  9.幼儿个人表演朗诵。

  10.说说还有哪些动物爱在天空、水里、树上和草地上。鼓励幼儿想的、说的尽量与别人不一样。

  11.教师评价:表扬大胆、动脑筋、有创意的幼儿。布置幼儿在原诗歌基础上尝试改编诗歌。

  教案评析:

  本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,让幼儿多做动物律动,尝试用不同动作表达。 让幼儿学习在各环节活动后表达自己的感受,如:开心、愉快。摆设大量动物模型供幼儿观察、学习。诗歌图片摆放在语言区供幼儿操作学习。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌、创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。

  附诗歌:

  小朋友爱上幼儿园

  小鱼爱在水里游,

  小鸟爱在天空飞,

  小猴爱在树上爬,

  小兔爱在草地跳。

  小朋友爱上幼儿园,

  唱歌跳舞真热闹。

34、幼儿园中班语言活动教学设计诗歌教案:梳子

  幼儿园中班诗歌仿编教案:梳子

  活动目标:

  1、初步引导幼儿学习仿编诗歌,培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

  2、巩固幼儿对诗歌内容的理解,进一步感受作品的表现手法,增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

  3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

  4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

  5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  6、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

  活动准备:

  1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

  2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

  3、室外布置成美术图片展览馆,在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

  4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

  活动过程:

  1、教师语言引导,幼儿参观美术图片馆,帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

  2、复习诗歌《梳子》。

  1) 教师语言引导,幼儿进入教室:“小朋友,老师今天带你们到电影院去看电影,现在老师给每个小朋友发一张电影票,进入电影院后请小朋友对号入座。”

  2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件,幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》,巩固幼儿对诗歌内容的理解:“小朋友,电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

  3) 教师根据诗歌内容提问,通过对有关问题的讨论,帮幼儿感受诗歌的表现手法,了解各种事物之间的联系,提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础:“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”

  3、学习仿编诗歌《梳子》。

  1) 出示电脑课件:“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。

  a) 出示电脑课件,引导幼儿观察画面:“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”

  b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:“风吹拂着小树,使树枝树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子;那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”

  c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)

  d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌,今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范,请小朋友看看老师是怎样仿编的……”

  2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察,并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

  a) 分别出示其它电脑课件,引导幼儿观察:“小朋友,现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”

  b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

  c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范,模仿课文进行初步的仿编活动,教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

  3) 幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

  a) 出示教学背景图,教师语言引导:“小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。

  b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。

  c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力,使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动,教师将仿编的诗歌录下来。

  4) 拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。

  a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维:“现在请小朋友再大胆地想一想,还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”

  b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

  4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌,教师对幼儿的仿编活动进行评价:教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏,激发幼儿的创作成就感,同时对幼儿的仿编活动进行总结,对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

  5、教师语言提示,请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》,结束活动。

  活动延伸:

  1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件,并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

  2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带,一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来,请幼儿配上相应的画面,并张贴与教室的语言角内,以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力,同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

35、幼儿园语言活动教案诗歌《我们的祖国真大》教学设计

  诗歌《我们的祖国真大》

  活动目标

  一、培养幼儿对诗歌的兴趣,感受诗歌优美的意境,萌发爱祖国的情感。

  二、理解诗歌内容,感知祖国幅员的辽阔,初步理解祖国“真大”的含义。

  三、学习有表情地朗诵诗歌,提高大胆表达、表现的能力。

  四、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  五、掌握正确的阅读方法,培养幼儿阅读的兴趣。

  活动准备

  1、知识经验准备:认识中国地图、请家长向幼儿介绍祖国各

  地同一时间的气候变化,理解、感受祖国的幅员辽阔。

  2、物质材料准备

  (1)录音机、磁带等

  (2)教具:可操作性挂图一幅、教师梳理的图标若干。

  活动过程

  一、谈话引题,激发幼儿参与活动的兴趣

  ㈠教师:今天,老师带来了一张中国地图,关于它你都知道些什么?

  ㈡引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

  二、多种方式欣赏诗歌

  (一)通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式,引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌,初步感受诗歌优美的意境。(听听看诗歌里都说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?)

  (二)集体交流,师、幼共同梳理理解诗歌内容。

  ⒈ 幼儿两两交流互动学习:你听到什么?看到什么?

  (教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难)

  2. 教师用图示梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

  三、多形式支持幼儿学习诗歌

  (一)看图示幼儿自主朗诵诗歌。(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)

  (二)讨论:为什么说东西南北中的孩子在同一个时候,有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)

  (三)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

  1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

  2、多形式朗诵诗歌(采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行,进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)

  3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。)

  四、结束:提出仿编诗歌的要求,引发幼儿的想象性思维

  师:我们的祖国这么大,还有哪些不同?我们一起回班也把它编成一首好听的诗歌吧。(活动自然结束)

  附:诗歌《我们的祖国真大》

  我们的祖国真大,

  北方,有冬爷爷的家,

  十月就飘大雪花。

  我们的祖国真大,

  南方,有春姑娘的家,

  一年四季开鲜花。

  啊,伟大的祖国是妈妈!

  东西南北中的孩子,

  在同一个时候,

  有的滑雪,有的游泳,

  有的围着火炉吃西瓜。

  评析

  诗歌语言简练、内容有趣、形象生动,朗诵起来朗朗上口,幼儿学习起来很感兴趣。

36、幼儿园语言活动教案诗歌《我们的祖国真大》教学设计及反思

  活动目标

  一、培养幼儿对诗歌的兴趣,感受诗歌优美的意境,萌发爱祖国的情感。

  二、理解诗歌内容,感知祖国幅员的辽阔,初步理解祖国“真大”的含义。

  三、学习有表情地朗诵诗歌,提高大胆表达、表现的能力。

  四、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  五、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

  活动准备

  1、知识经验准备:认识中国地图、请家长向幼儿介绍祖国各地同一时间的气候变化,理解、感受祖国的幅员辽阔。

  2、物质材料准备

  (1)录音机、磁带等

  (2)教具:可操作性挂图一幅、教师梳理的图标若干。

  活动过程

  一、谈话引题,激发幼儿参与活动的兴趣

  ㈠教师:今天,老师带来了一张中国地图,关于它你都知道些什么?

  ㈡引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

  二、多种方式欣赏诗歌

  (一)通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式,引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌,初步感受诗歌优美的意境。(听听看诗歌里都说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子们在同一个时候做些什么?)

  (二)集体交流,师、幼共同梳理理解诗歌内容。

  ⒈ 幼儿两两交流互动学习:你听到什么?看到什么?

  (教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难)

  2. 教师用图示梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

  三、多形式支持幼儿学习诗歌

  (一)看图示幼儿自主朗诵诗歌。(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)

  (二)讨论:为什么说东西南北中的孩子在同一个时候,有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)

  (三)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

  1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

  2、多形式朗诵诗歌(采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行,进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)

  3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。)

  四、结束:提出仿编诗歌的要求,引发幼儿的想象性思维

  师:我们的祖国这么大,还有哪些不同?我们一起回班也把它编成一首好听的诗歌吧。(活动自然结束)

  附:诗歌《我们的祖国真大》

  我们的祖国真大,

  北方,有冬爷爷的家,

  十月就飘大雪花。

  我们的祖国真大,

  南方,有春姑娘的家,

  一年四季开鲜花。

  啊,伟大的祖国是妈妈!

  东西南北中的孩子,

  在同一个时候,

  有的滑雪,有的游泳,

  有的围着火炉吃西瓜。

  评析

  诗歌语言简练、内容有趣、形象生动,朗诵起来朗朗上口,幼儿学习起来很感兴趣。

  教学反思

  《我们的祖国真大》作为一次语言活动其主要目标为让幼儿理解诗歌内容,学习朗诵诗歌,感受祖国疆域的辽阔,产生自豪感。整堂课下来效果还是不错的:

  一,幼儿可以基本背诵整首诗歌,并有感情的诵读整首诗歌。

  二,通过对《我们的祖国真大》诗歌的学习,幼儿感受到了祖国疆域的辽阔,产生了一定的自豪感。

37、幼儿园中班语言诗歌教学教案:梳子教学设计

  幼儿园中班诗歌仿编教案:梳子

  活动目标:

  1、初步引导幼儿学习仿编诗歌,培养幼儿仿编诗歌的兴趣。

  2、巩固幼儿对诗歌内容的理解,进一步感受作品的表现手法,增进幼儿对学习诗歌的兴趣。

  3、使幼儿进一步了解各种事物之间的相互关系。

  4、通过活动提高幼儿的观察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及创造能力。

  5、理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

  6、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

  活动准备:

  1、幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》;已有一定的各种事物之间的联系的直接或间接经验。

  2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。

  3、室外布置成美术图片展览馆,在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。

  4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。

  活动过程:

  1、教师语言引导,幼儿参观美术图片馆,帮助幼儿了解各种事物之间的相互关系。

  2、复习诗歌《梳子》。

  1) 教师语言引导,幼儿进入教室:“小朋友,老师今天带你们到电影院去看电影,现在老师给每个小朋友发一张电影票,进入电影院后请小朋友对号入座。”

  2) 出示根据诗歌内容制作的电脑课件,幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》,巩固幼儿对诗歌内容的理解:“小朋友,电影里演了些什么?我们可以为它匹配学过的哪首诗歌?现在请小朋友跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。”

  3) 教师根据诗歌内容提问,通过对有关问题的讨论,帮幼儿感受诗歌的表现手法,了解各种事物之间的联系,提高幼儿对学习诗歌的兴趣;同时也为幼儿的仿编活动打下了一定的基础:“风和船真的是树和海的梳子吗?为什么说风和船是梳子?他们是怎样梳着树和船的头发的?”

  3、学习仿编诗歌《梳子》。

  1) 出示电脑课件:“小鸟在蓝天上飞翔”、“小鱼在水里游”。教师引导幼儿观察画面,并作仿编诗歌的示范。

  a) 出示电脑课件,引导幼儿观察画面:“现在电影里出现了什么动物?他们在干什么?”

  b) 帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系:“风吹拂着小树,使树枝树叶不停的摆动,我们可以形象的说风是树的梳子;船在海上航行,我们可以把船比作海的梳子;那么,在这幅画中我们可以把什么比作梳子?他们有梳着什么的头发?”

  c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲述画面:“现在那一位小朋友能模仿诗歌《梳子》里的话,用完整的语言来描述这幅美丽的画面?”(尽量让幼儿自己学习模仿,如果不能较好的说出来,教师可以给与一定的提示。)

  d) 教师根据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范:“《梳子》是一首非常优美、动听的诗歌,今天老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌;现在老师先用这幅图做一个示范,请小朋友看看老师是怎样仿编的……”

  2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观察,并请个别幼儿尝试仿编诗歌。

  a) 分别出示其它电脑课件,引导幼儿观察:“小朋友,现在电影上出现了什么?其中那些可以被比作梳子?它们分别可以梳什么的头发?”

  b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。

  c) 幼儿根据画面和前面教师所作的示范,模仿课文进行初步的仿编活动,教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。

  3) 幼儿分组活动:幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动,并学习仿编诗歌。

  a) 出示教学背景图,教师语言引导:“小朋友,你们看老师准备了几幅画和许多的卡片,现在我们做一个匹配卡片的游戏。”教师作一次示范。

  b) 幼儿根据自己的想象进行操作活动,教师不断巡视并作个别指导。

  c) 出示电脑课件吸引幼儿的注意力,使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言引导,幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动,教师将仿编的诗歌录下来。

  4) 拓展活动:幼儿根据自己的生活经验进行大胆的想象,并进行诗歌仿编。

  a) 教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思维:“现在请小朋友再大胆地想一想,还有什么东西可以做梳子?能做什么的梳子?”

  b) 引导幼儿根据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“现在请小朋友动脑筋,把你见到过的事物变成诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。

  4、幼儿欣赏自己仿编的诗歌,教师对幼儿的仿编活动进行评价:教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行欣赏,激发幼儿的创作成就感,同时对幼儿的仿编活动进行总结,对幼儿大胆发言、积极思考的行为给与鼓励,提高幼儿对仿编活动的兴趣。

  5、教师语言提示,请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌《梳子》,结束活动。

  活动延伸:

  1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件,并及时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。

  2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带,一边幼儿可以随时欣赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来,请幼儿配上相应的画面,并张贴与教室的语言角内,以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力,同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。

  这是一首短小精悍、想象新颖奇特的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起,用比拟的手法,将风比作树的梳子,把船比作海的梳子,在幼儿面前展现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上采用了重复的方式,给幼儿仿编诗歌提供了模仿的句式,因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动,可以循序渐进的培养幼儿对语言艺术的敏感性,锻炼幼儿的想象力,培养幼儿的创造力,增长幼儿的艺术思维能力,同时使幼儿的语言表达能力得到发展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的相互联系,因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。

38、幼儿园语言教学设计诗歌教案《太阳和月亮》及评析

  [活动目标]

  1.感受“白天真热闹、夜晚静悄悄”两者视听觉对比形成的动静交替及诗歌所营造的艺术氛围。

  2.体验“热闹”与“安静”所带来的不同情绪,学习有表情地朗诵诗歌。

  3.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  [活动准备]

  两段不同风格的音乐,两幅不同意境的背景图,与诗歌内容相关的小图片。

  [活动过程]

  1.游戏:为太阳公公、月亮阿姨找朋友

  以故事引入:从幼儿的好朋友谈起,小鸡和小鸭是好朋友,小花和小草是好朋友,太阳公公和月亮阿姨也想找到他们的好朋友。太阳公公说:“我喜欢热闹。”月亮阿姨说:“我喜欢安静。”谁是他们的好朋友呢?小朋友能帮忙找一找吗?

  提供橘黄色背景纸和黑色背景纸,分别弹奏两段不同风格(欢快跳跃的、舒缓轻柔的)的音乐,教师随音乐语言提示“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”,鼓励幼儿把小图片(与儿歌内容有关的玩耍中的小动物、睡梦中的小景物)送到不同的背景纸上。

  和幼儿一起观察两组图片,说说太阳公公(月亮阿姨)的好朋友是谁,为什么是太阳公公(月亮阿姨)的好朋友。(引导幼儿说出:太阳公公出来了,天亮了,小动物们都醒过来了,都到外面来玩了;月亮阿姨出来了,天黑了,小花小草都睡着了。)

  2.利用图示学习诗歌

  (1)这些小图片中藏着一首好听的诗歌,请小朋友们仔细听,诗歌里说到了谁,把他们从小图片中找出来,按顺序排排队。(教师用两种不同的语调示范朗诵:太阳出来了,小兔醒来了,小狗醒来了,白天真热闹。月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,夜晚静悄悄。)

  (2)随钢琴伴奏朗诵第二遍,请小朋友跟着朗诵,检查小图片是否排对了,并除去多余的小图片。

  (3)提问:为什么说白天真热闹?(小结:太阳出来了,小动物们都醒来了,大家在一起玩,白天真热闹。)夜晚是怎样的?(小结:月亮出来了,小花小草都睡着了,到处都很安静,夜晚静悄悄。)

  一起念念这首好听的诗歌。(有几张小图片藏起来了,小朋友能把这首诗歌念出来吗?)

  3.根据学习创编诗歌

  (1)老师把躲起来的小图片找出来(出示不同的两幅小图片),小朋友能把它们编进诗歌里吗?(请小朋友排列两幅小图片,然后根据图示念一念。)

  (2)请小朋友来找找躲起来的小图片(提供与前不同的图片),排一排,念一念。

  (3)教师为幼儿创编的儿歌钢琴伴奏,一起念一念新编的儿歌。

  小结:这首儿歌有个好听的名字,叫《太阳和月亮》,谁知道为什么叫这个名字?(这首儿歌讲的就是太阳公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

  4.游戏:和太阳公公、月亮阿姨一起玩

  小朋友愿意和太阳公公、月亮阿姨一起玩吗?请你听仔细,谁出来了?你可以怎样玩?(鼓励幼儿听音乐做动作,两段不同风格的音乐交替,最后随太阳出来的音乐到外面玩。)

  教案评析:

  1.《太阳和月亮》一课关注了孩子的学习过程和教学策略的支架作用,从“先行组织者”的难点前置策略运用,到兼顾孩子注意特点的图片暗示策略,真实分解了孩子的学习难点,“一玩二找三体验”环环相扣的活动程序,循序渐进地引领孩子重组生活经验,记忆诗歌内容,感受音乐,创编诗歌,轻松而有趣味地获得了语言、音乐相结合的新体验。真实的,才是有效的,推动孩子发展的,才是有价值的,我们的教学活动,要让孩子有真正学习的机会,并最大限度地推动孩子的发展。

  2.《太阳和月亮》一课,让我们看到了师幼互动的最高境界———老师和孩子之间的滚动式的互动。由找朋友游戏起始,老师简练有效的指导语便激起了一场密切交互的师幼互动。从找身边的朋友到帮太阳、月亮找朋友,从倾听老师的朗诵到幼儿给小图片排队再到幼儿的自由创编,最后和太阳、月亮玩游戏,整个活动营造出和谐温馨的情感氛围,分不清哪里是由老师发起的互动,哪里是幼儿发起的互动,让幼儿完全陶醉其中。有效的师幼互动不仅推动了孩子之间的同伴互动,提高了整个教学活动的效益,也感染了孩子的活动情绪。有效的师幼互动,缘于教师娴熟的教育技巧,体现了教师恰当处理活动中各因素之间相互关系的能力,同时也使教师的教学更有意义,使孩子的学习更有意义。

39、幼儿园语言教案大班诗歌教学案例《捉迷藏》

  大班诗歌教学案例《捉迷藏》

  活动背景:

  每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时,孩子们总是那么的高兴。而在《捉迷藏》这首儿童诗里,作者把太阳和颜色都拟人化了,把大自然中万物的颜色,说成是颜色和太阳也在玩捉迷藏的游戏,符合了幼儿的年龄特点。于是利用游戏对孩子的作用,我根据内容自己制作了《捉迷藏》的课件帮助幼儿学习这首儿童诗,理解诗歌的内容和主要表现方式,通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽,增进对大自然的热爱。

  活动目标:

  1.欣赏诗歌,理解诗歌的内容和主要表现方法。

  2.初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

  3.增进对大自然的热爱,感受仿编诗歌的乐趣,体验成功的快乐。

  4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

  5.理解诗歌内容,能用语言清楚地表达自己的想象。

  活动准备:

  1.多媒体课件《捉迷藏》。

  2.不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。

  3.在课前带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

  活动过程:

  一、回忆游戏情节引出活动,初次欣赏诗歌。

  1.“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?

  2.“你们知道吗,太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦,它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。”

  评析:本环节从幼儿的经验入手,让幼儿通过回忆自己玩“捉迷藏”的游戏经验来引发主题,设问:太阳和谁玩捉迷藏的游戏,引起了幼儿的好奇,充分调动了幼儿的学习积极性。

  二、欣赏课件,帮助幼儿理解诗歌的内容。

  1.欣赏第一段,了解第一段的内容。

  师:太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)

  师:太阳和颜色捉迷藏,是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候,颜色们该怎么办?

  师:太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?

  2.(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。

  引导幼儿学说:X颜色躲在X里。

  师:太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)

  师:把颜色卡片分别出示在黑板上。

  师:绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里,有的躲在小草里)再次观看课件,进一步巩固这句话。

  师:黄色躲在哪里呢?同上

  师:白色躲在哪里呢?同上

  师:兰色躲在哪里呢?同上

  师:红色躲在哪里呢?同上

  3.(播放课件第三段),理解诗歌第三段的内容。

  师:颜色们都藏好后,太阳找到他们了吗?(观看课件)

  4.完整欣赏诗歌,进一步理解诗歌的内容。

  评析:课件生动形象的画面和富有情感的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中,我运用课件的分段学习,让幼儿逐步理解儿童诗的内容,非常适合幼儿的年龄特点。欣赏第二段时,课件把第二段的内容根据每句话分别设计了按钮,每点击一个颜色按钮,就会出现相应的内容,在活动时能根据幼儿的回答来进行验证,巩固相应的内容,并学说:X颜色躲在X里,为后面的仿编活动做铺垫。

  三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

  “太阳和颜色们玩的非常开心,我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧,相信他们会更开心的。”(完整欣赏课件)

  1.借助课件,边做动作边朗诵诗歌。

  2.师念第一句、幼儿跟念第二句,依次进行。

  评析:借助课件,在理解的基础上,结合动作表演,为幼儿营造宽松的气氛,做到动静交替,劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌,使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙,调动幼儿学习的积极性、主动性。

  四、尝试仿编诗歌,体验成功的快乐。

  1.玩游戏“捉迷藏”。

  (1)“颜色和太阳玩的真开心,我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。”

  (2)请幼儿选择一张喜欢的颜色卡,来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳,当太阳问到颜色宝宝时,颜色宝宝应该说X颜色躲在X里,要说的和别人不一样,如果说不出来就要被太阳抓住。

  2.请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

  3.带领幼儿看着小图片,朗诵仿编的第二段诗歌。

  评析:让幼儿通过不同的方式,玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验,进行仿编诗歌中的句式,在这一环节中,幼儿的思维活跃,扩展了他们想象的空间,语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

  活动延伸:

  1.带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏。

  2.利用诗歌的句式继续进行仿编活动。

40、幼儿园大班语言优秀教案 诗歌《妈妈的心》教学设计反思

  活动目标:

  1. 理解并掌握诗歌内容,并能有感情的朗诵诗歌。

  2. 体验妈妈对自己的爱,并知道了长大衣后该怎么回报妈妈。

  3. 根据诗歌的内容进行简单的创编。

  4. 学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

  5. 理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。

  活动准备:

  1.画一幅妈妈照顾自己的画,布置“亲情树”。

  2.面具。

  3.一位妈妈讲述从怀孕到出生,以及如何照顾孩子的故事。

  4.钢琴曲磁带、画纸、画笔等

  活动过程:

  一、找妈妈

  1.师:“小朋友,母亲节快到了,让我们欢迎妈妈的到来!”

  在音乐声中,妈妈们头戴面具出场。

  2.师:“妈妈为什么头戴面具呢?原来,妈妈要和你们做一个游戏名字叫“找妈妈”。

  3.交待游戏规则:头戴面具,身穿同样服饰的妈妈站成一排,幼儿找到自己的妈妈回到自己的位置。

  二、妈妈讲故事。

  一位妈妈讲述从怀孕到出生,以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。

  提问:“听了这个故事你们有什么感受?”

  三、学习诗歌《妈妈的心》

  1.师:“有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌,名字叫《妈妈的心》。让我们一起来欣赏一下”。

  2.教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌,提问诗歌内容:

  诗歌的名字叫什么?诗歌主要说了些什么?为什么说妈妈的心很大呢?从那儿看出来的?(了解诗歌的基本内容)我饿了、我冷了妈妈是怎么做的?

  3.幼儿学习朗诵儿歌:

  (1)理解并记住诗歌内容,结合图示进行朗诵。

  (2)配乐朗诵,感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。

  4.启发幼儿谈谈“妈妈的心很大很大”表现在哪里?妈妈的心为什么会那么大?并让幼儿理解最后一句:“我的心也要想妈妈一样大才装得下妈妈“的含义。

  5.平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?

  幼儿可结合课前画的画讲述。

  6、幼儿结合自己的画创编诗歌讲给妈妈听。

  四、观看录像。

  1.观看四川汶川大地震时妈妈为了保护孩子而牺牲自己,以及许多孩子失去妈妈的录像,

  2.让幼儿体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。

  3.让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。如:亲口对妈妈说一声“谢谢”、“我爱你妈妈”等,并一起抱抱妈妈、亲亲妈妈。

  五、请幼儿和家长一起合作将要感谢妈妈的话由幼儿说家长执笔写在画的后面,然后当作礼物送给妈妈。

  这次诗歌活动《妈妈的心》,在活动过程中首先通过游戏活动《找妈妈》,妈妈讲故事,等环节导入活动,然后通过欣赏诗歌,帮助幼儿理解并有感情的朗诵诗歌,进一步了解了诗歌的内容。本次教学活动邀请家长参与,活动中家长与幼儿共同参与并通过抱一抱妈妈、亲亲妈妈等,增加了幼儿与妈妈的感情。本次活动以诗歌结合社会的教学让幼儿体验了妈妈对自己的爱,并知道了长大后该怎么回报妈妈。

  活动反思:

  自己能做的事情自己做,不再麻烦妈妈。帮妈妈做一些力所能及的家务,听妈妈的话不让妈妈生气,做最让妈妈骄傲的宝贝!

41、幼儿园语言公开课教案诗歌《手》教学设计

  活动目标:

  1、理解诗歌的内容,尝试仿照句式编诗句。

  2、感受妈妈的辛劳,为妈妈的能干而自豪。

  3、能用各种方式表达对妈妈的爱。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

  活动准备:

  1、观察和了解妈妈在工作和生活中的各种本领,带几张妈妈工作和劳动时间的照片。

  2、在活动室设置“妈妈的本领”展示区。

  活动过程:

  一、夸夸好妈妈1、分组交流,幼儿拿着妈妈的照片,在同伴面前介绍自己妈妈的各种本领。

  2、教师小结:每个小朋友的妈妈都很能干,有很多了不起的本领,她们的手还会变魔术呢。

  二、学诗歌《妈妈的手》

  1、听一听:教师朗诵诗歌《妈妈的手》

  2、议一议:妈妈的手真得会变魔术吗?妈妈的魔术是什么?变出了哪些东西?要求幼儿尽量用诗歌中的词句回答,并表演“摆弄、剪、飞针走线”的动作。

  3、编一编(1) 幼儿围绕“你的妈妈还会变哪些魔术”展开回忆和想象。

  (2) 仿照诗歌的句式特点,说出妈妈变的魔术。

  三、谢谢好妈妈感悟妈妈的魔术就是爱,理解妈妈的工作,鼓励幼儿说出谢谢妈妈的方法。

  附诗歌:妈妈的手妈妈的手,可以用魔法把白净的米,变成香喷喷的米饭。

  妈妈的手,可以用面皮粗糙的鸡蛋,变成黄黄的、诱人的鸡蛋羹。

  妈妈的手,可以把脏兮兮的衣服,变成洁净的漂亮的衣服。

  妈妈的手,可以用小魔棒把一团团彩色的毛线,变成一件令人羡慕不已的彩色毛衣。

  妈妈的手,是一双温暖的手,轻轻的抚摸着我的头,使我心里充满了安全感。

  妈妈的手,是一双粗糙的手,因为她对我付出了太多。

  妈妈的手,是我人生路上的指明灯。使我走上正确的道路。

  妈妈的手,是一双勤劳的手,她用她那勤劳的手,使我家变得美丽、漂亮、整洁。

  妈妈的手,是一双温暖的手,是一双奇妙的手,是一双勤劳的手,是一双灵巧的手,同时也是一双充满母爱的手。

  教案评析:妈妈这一角色对孩子来说是很 熟悉的。但对妈妈所做的事孩子们不一定能注意到。教师通过这一活动加深了孩子对妈妈的影响和了解,从而激发了孩子对妈妈的爱和敬仰。活动设计从具体到抽象,循序渐进 符合幼儿的年龄特点,幼儿大胆讲述。

42、幼儿园语言教案诗歌《小画家》优秀教学设计

  诗歌《小画家》

  一、教学目标:

  1、学习诗歌理解诗歌内容。

  2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。

  3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  4、能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。

  二、教学准备:

  1、了解有关动物冬眠的知识。

  2、识别各种动物脚印。

  3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

  三、教学过程:

  1、引出诗歌(课件--序)

  秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。

  (评析:以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲)

  2、学习诗歌

  a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)

  (评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接)

  b、提问,引导幼儿讨论,想象

  ·谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)

  ·它们在雪地里留下了什么?(脚印)

  ·它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。

  (评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体)

  ·这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)

  ·我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)

  c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。

  d、小青蛙上哪去,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)

  e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?

  (评析:自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)

  f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。

  g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)

  (评析:幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)

  h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。

  3、仿编诗歌

  还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。

  (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

  4、游戏:《帮小画家找画》

  小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。

  (评析:幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印)

  5、结束:

  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。

  四、活动延伸:

  幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

  活动总评:

  本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。

  附;诗歌——《雪地里的小画家》

  下雪了,下雪了,

  雪地里不了一群小画家,

  小鸡画竹叶,

  小猫画梅花,

  小鸭画枫叶,

  小马画月牙。

  不用颜料不用笔,

  几步就成一幅画。

  青蛙为什么不参加,

  它躲在洞里睡着了。

43、幼儿园公开课语言教案大自然的话优秀教学设计

  大自然的话(语言)

  目标:

  1、欣赏诗歌,初步感知诗歌的语言和结构等艺术特点。

  2、在理解诗歌内容的基础上尝试仿编。

  3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣,体验人和大自然的亲情。

  4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  5、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

  准备:

  1、幼儿有观察自然现象的兴趣,初步积累了一些经验。

  2、配乐诗歌录音磁带。

  3、大自然景象教学挂图、诗歌图谱各一幅。

  4、拍摄的大自然景象图一套。

  5、数码相机、录音机。

  过程:

  (一)开始部分

  游戏“指五官”,引起幼儿兴趣。

  师:我们一起来玩“指五官”的游戏,听我的口令,看谁指得又快又对!

  小结:小朋友的反应很快,说明刚才老师的语言大家都能听懂。老师说的话你们是靠耳朵才能听懂的。不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。大自然的语言你们能听懂吗?靠什么发现呢?我们一起来探索大自然的奥秘!

  (二)基本部分

  1、出示教学挂图,感受大自然,了解诗歌。

  师:这儿有一幅画,画上有什么?(花、草、树木、白云、太阳、荷花、小河┉)这就是大自然。大自然会说话吗?我们一起来听诗歌《大自然的话》里说了些什么?

  2、欣赏诗歌。

  a、幼儿听配乐诗歌录音。提问:大自然会说话吗?诗歌里说了些什么?

  过渡语:你们听懂大自然的话了吗?我们再来欣赏一遍!

  b、教师有表情地朗诵一遍。

  C、帮助幼儿理解诗歌内容。

  ①诗歌里说了大自然中谁在说话?怎么说话的?(逐一揭开相关的诗歌形象图谱(白云、蚂蚁和树桩…)为什么说白云飘得高高,明天准是晴天;为什么说蚂蚁往高处搬家,明天准是晴天?树桩上的一道道圈圈说明什么?怎么知道的?这都是人类多年观察出来的,这就是大自然的语言)

  ②大自然的语言与人的语言有什么不同? (人的话要用耳朵听,而大自然的语言就是指大自然中各种各样的现象,它好象用无声的语言告诉人们新奇的知识。)

  d、引导幼儿有感情地地学习朗诵诗歌一遍。

  过渡语:大自然的语言真是五

  彩缤纷,妙不可言,我们一起来轻轻学念这首诗歌。

  ⑶引导幼儿听辨三段诗歌结构上的特点。

  过渡语:《大自然的话》这首诗歌你最喜欢其中的哪一段?为什么?好在哪里?(揭开诗歌外的形象图谱)

  小结:诗歌中先说了看到的大自然各种各样的现象(白云高飘、蚂蚁往高处搬家、树桩上有一道道圈圈)紧接着写人们看到这种现象后想到了什么?(晴天、雨伞、一圈就是一年)最后告诉我们这就是大自然的语言。诗歌的结构这样安排能让我们小朋友一听就能明白大自然的语言是什么?人类善待大自然,大自然就会给人类好的回报,给我们的生活带来了方便,真是人类的好朋友。我们一起有感情地朗诵这首诗歌,

  e、组织幼儿看图谱完整有感情地朗诵诗歌。

  3、幼儿尝试仿编诗歌2—4段内容。

  a、幼儿交流自己发现的大自然的话。

  过渡语:大自然中有无穷的奥秘,你们平时都注意观察了吗?有没有发现感受到大自然的话?和你的好朋友说一说!

  b、组织幼儿看拍摄的图片录象。

  过渡语:我这儿也搜集了一些大自然的话,你们能听懂吗?

  c、幼儿进行仿编。

  师:我用诗歌的形式把我发现的大自然的话告诉了你们,你们也来用诗歌的形式说说你发现感受到的大自然的话,好吗?

  小结:真棒!你们一定都是爱学习肯动脑,细心观察,勤于积累的小朋友才能听动大自然的话,课后你们可以把你们观察到感受到的大自然的话画下来我们装订成一本大的诗歌集,好吗?

  (三)结束部分

  大自然真是我们人类的好朋友,只要我们善待她,她就会给我们人类好的回报,但是现在我们人类有些人却不能善待大自然,大量地砍伐树木、捕杀动物,乱扔垃圾、工厂排除废气、废水污染环境,使大自然受到严重的破坏。大自然还会和我们人类做朋友吗?她还会以好的回报给人类吗?我们应该怎样做?课后你们可以去了解了解,再来告诉我,好吗?

  延伸:

  1、组织幼儿课后绘画《大自然的话》,装订成一本诗歌集并请幼儿的爸爸妈妈把孩子的仿编的诗歌记录下来。

  2、开展主题班会:大自然的小卫士。

  评析:

  教育走向综合化,是世界教育发展的趋势。目前我国的基础教育课程改革,就是以“综合性”为其主要特征的。基础教育学科教学中的多学科融合,也即课程的综合化趋势,已作为一种崭新的课程组织方式正被教育界日益接受和推广。像这次基础教育课程改革中新增加的《艺术》课程,就综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈等多种艺术学科门类。而我们传统的学校艺术教育,习惯于以音乐、美术这两科为主,对戏剧、舞蹈的缺席熟视无睹,这严重限制了学生综合艺术能力的形成和发展。艺术教育的综合化,学科教学的综合化,是现代教育发展的必然趋势,也是基础教育课程改革的发展方向。

  《大自然的话》是一堂融合了音乐、美术、戏剧、舞蹈、文学和多媒体手段等各门类的综合艺术课。在教学中,老师根据儿童的认知特点,循序渐进,围绕着“大自然的话”层层展开。

  这堂课,各个教学环节环环相扣,艺术形式的综合运用,多方面地调动了孩子们听、说、唱、演、画、思等各种感官,不仅使孩子在轻松愉快的美的享受中对所学的内容有了更多的感悟、体验,促进了孩子身心健康和谐的发展,而且也锻炼了多种艺术能力,使孩子们的艺术审美能力、创造能力和人文素养整合发展。

44、优秀教案幼儿园小班语言活动教学设计——西瓜里的娃娃

  有益的学习经验:

  1、要做诚实的孩子。

  2、学习“可惜”、“回答”等词。

  3、理解故事内容,丰富相关词汇。

  4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备: 一个大西瓜和吃西瓜的用具。

  活动与指导:

  1、老师问:

  (1)谁吃过西瓜呀?西瓜是什么样子的?什么味道的?

  (2)谁吃过不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么样儿的? 告诉幼儿生的西瓜不甜,瓤不太红,不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是,怎么挑呢?别着急,

  有益的学习经验:

  1、要做诚实的孩子。

  2、学习“可惜”、“回答”等词。

  活动准备:

  一个大西瓜和吃西瓜的用具。

  活动与指导:

  1、老师问:

  (1)谁吃过西瓜呀?西瓜是什么样子的?什么味道的?

  (2)谁吃过不甜的西瓜?不甜的西瓜是什么样儿的?

  告诉幼儿生的西瓜不甜,瓤不太红,不好吃。要挑熟的西瓜吃。可是,怎么挑呢?别着急,学习了这首儿歌,幼儿就会知道了。因为“西瓜里有个娃娃”。

  2、老师朗诵儿歌。

  3、问:爸爸用手一拍,西瓜怎么回答呀?——嘭嘭嘭或者叭叭叭。

  4、请幼儿来拍一拍老师的西瓜,听一听西瓜娃娃是怎么回答的。达成共识:嘭嘭嘭,熟啦熟啦。

  5、老师:“你们想见西瓜娃娃吗?我们打开西瓜,找一找西瓜娃娃吧。”打开,“真的是熟了,西瓜娃娃是诚实的好娃娃。可惜,打开瓜门儿找不到他。”强调“没有找到西瓜娃娃,真可惜。”但是,要学习西瓜娃娃说真话,做诚实的人。

  6、请幼儿吃瓜。

  附:

  西瓜里的娃娃

  西瓜里,有个诚实的娃娃。

  爸爸用手一拍,

  他就大声回答:

  嘭嘭嘭!

  叭叭叭!

  生的就说生的,

  熟啦就说熟啦。

  我真想见这个娃娃,

  可惜,打开门门儿找不着他,

  哦,

  他又钻到别的瓜里去啦!

  买瓜的叔叔阿姨,

  都在听他回答……

45、中班语言教案:吹泡泡主题教学设计反思

  从幼儿的兴趣出发,设计了《吹泡泡》这节语言活动,让幼儿在理解诗歌内容的基础上,发挥自己的想象力,大胆的表达出自己的想法。泡泡五颜六色的很漂亮,当吹出泡泡他们跟着跑的时候,嘴里也会不时的叫着“哇塞,好漂亮~”的形容语句

  活动目标

  1、理解儿歌内容,能完整的说出儿歌。

  2、能根据图片提示,尝试创编儿歌。

  3、感受语言活动带来的乐趣。

  4、理解故事内容,丰富相关词汇。

  5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  重点难点

  重点:理解儿歌内容并能完整的说出儿歌。

  难点:幼儿能看图创编儿歌,大胆表达自己的想法。

  活动准备物质准备:

  多媒体课件,百宝箱,鸡蛋、苹果实物,星星、雨点模具,大树、纸球、抖鸡蛋道具,小蝌蚪、花朵、白云、树叶等图片若干。

  经验准备:幼儿有认知事物的经验,能见到事物就说出对应的名称。

  环境准备:宽敞的多媒体教室。

  活动过程

  一、开始部分:游戏引入(戳泡泡)

  师:欢迎大家来到泡泡王国!小泡泡们想和你们一起做游戏,准备好了嘛?(吹泡泡)这些泡泡真漂亮,是谁吹的呀?泡泡王国还有许多泡泡,但是这些泡泡和老师刚才吹的泡泡可不太一样,让我们一起看看吧!

  二、基本部分:

  1、 摸百宝箱并做游戏,引导幼儿学习儿歌句式。

  出示百宝箱,教师引导语:泡泡呀,都藏在了这个百宝箱里让我来摸一摸。

  1)摸出鸡蛋,学习“xx 是 xx 吹的泡泡”句式,并做抖鸡蛋游戏。

  教师提问:你摸到了什么?(鸡蛋)在泡泡王国里,鸡蛋也是一种泡泡。

  鸡蛋是哪来的呢?(是母鸡下的)鸡蛋是母鸡吹得泡泡,请大家跟我一起说。母鸡吹出了鸡蛋泡泡真高兴!它邀请我们玩个抖鸡蛋的游戏。

  小结:母鸡要问大家还记得刚才那句好听的话吗?鸡蛋是母鸡吹的泡泡。

  2)摸出苹果,引导幼儿说出句式,并做扔苹果游戏。

  教师提问:还有谁愿意来摸一摸呢?你摸到了什么?苹果长在哪里呢?让我们用那句好听的话说说吧(苹果是果树吹得泡泡)那有三棵果树伯伯正在为结不出苹果而发愁呢!你们愿意帮帮它们吗?(玩扔苹果游戏)

  小结:苹果伯伯要问大家还记得刚才那句好听的话吗?苹果是果树吹的泡泡。

  3)摸出星星,引导幼儿说出句式,并玩拥抱月亮的游戏。

  教师提问:你摸到了什么?(星星)星星是谁吹的泡泡?请你用好听的话说一说?(星星是月亮吹的泡泡)现在让我们来玩一个拥抱月亮的游戏。

  小结:星星宝宝们,你们还记得刚才那句好听的话吗?星星是月亮吹的泡泡。

  4) 摸出雨点,引导幼儿说出句式,并玩乌云抓雨点的游戏。

  教师提问:你摸到了什么?(雨点)雨点是谁吹的泡泡?(乌云)能用好听的话说说吗?(雨点是乌云吹的泡泡)现在让我们来玩一个抓雨点的游戏吧。小结:小雨点们,乌云妈妈想问问你们还记得刚才那句好听的话吗?雨点是乌云吹的泡泡。

  2、 根据图像,师生完整朗诵诗歌。

  师:这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌《吹泡泡》,让我们一起说一说吧。(说两遍)

  3、 教师引导幼儿进行创编儿歌。

  师:小朋友们,当你们看到鸡蛋会想到什么呢?谁愿意来说一说?(鸡蛋吃了有力气)我们把这句话加在好听的话后面,这样就会变成一首新儿歌啦!鸡蛋是母鸡吹的泡泡,鸡蛋吃了有力气。那你们看到苹果想到了什么呢?那请你像刚才一样用完整的话把它说出来吧!(适当引导)

  小结:我们在好听的话后面又加了一句,编出了一首新儿歌。(说儿歌内容。)

  4、 幼儿摸泡泡创编儿歌,教师记录并欣赏。

  师:请你们 5 人一组去摸一摸泡泡,看看你都摸到了哪些泡泡,并和你旁边的小伙伴用完整的话说一说吧!(讨论)让我们来欣赏一下你们编的新儿歌吧!总结:今天我们学会了一首好听的儿歌《吹泡泡》。(鸡蛋是母鸡吹的泡泡,苹果是果树吹的泡泡。星星是月亮吹的泡泡,雨点是乌云吹的泡泡。)我们还能编出新儿歌,我们真是一群小作家。

  三、结束部分:到户外继续找"泡泡"。

  师:在我们的幼儿园中其实还有好多泡泡呢!现在请小朋友和老师一起到外面去找一找还有哪些泡泡吧,那让我们出发吧!幼儿听音乐走出活动室。

  活动延伸:

  以创编为主,提高创编难度,带领幼儿继续发挥想象力编出新儿歌。

  活动总结

  整节活动内容较多,用时比较长,但因为活动中穿插着游戏,而且活动中我能够很好的调动幼儿的情绪,所以活动氛围很愉悦,幼儿并没有因为活动时间长而坐不住, 反而他们愿意大胆的表达自己的想法,整节活动达到了我预期的效果。不过在创编环节时我的引导的不太够,有些小朋友没有明白创编的规则,所以需要再斟酌一下环节上语言的表达。在重难点的突破上,个别幼儿给了我眼前一亮的感觉,让我想将创编更提升一个层次,同时也给了我活动延伸的灵感。

46、幼儿园教案大班语言教学设计:顽皮的雨滴反思

  活动目标

  1、引导幼儿理解诗歌内容,学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

  2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

  3、激发幼儿热爱大自然情感。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过阅读,理解故事情节。

  重点难点

  引导幼儿理解诗歌的内容,学习掌握相关的象声词。

  活动准备

  1.散文内容相匹配的课件。

  2.头式:牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

  活动过程

  一、课前谈话

  1、让幼儿谈谈下雨天的感受,说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

  师:小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

  2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

  穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞,教师进行观察和指导。

  3、回忆雨天玩耍的情景

  教师给予适当的引导。例如:小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

  二、想象导入课题讲述

  1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场 “孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀,时间久了会感冒的,我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出,音乐较轻)

  幼儿说:“不能出去玩,多没意思呀!”

  教师说:“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

  幼儿说:“妈妈,小雨怎么也会唱歌呢?”

  教师说:“听小雨正在唱歌呢!”

  2、音乐响起,幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

  三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

  1、提问:春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

  2、幼儿发散性思考,自由回答

  3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件:

  4、提问:发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?

  (1)沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

  (2)丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

  (3)吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

  (4)嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

  5、演示课件引导幼儿完整朗诵

  (玻璃瓶打碎的声音)教师说:“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”【一边念一边出示课件】

  四、仿遍散文诗

  1、引导幼儿想象象声词:

  倾听到小雨是什么声音?

  小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?

  2、幼儿自由回答,教师给回答好的幼儿进行鼓励。

  幼儿:我听到小雨哗、哗、哗的声音。

  我听到小雨咚、咚、咚的声音。

  师:你们听到了这么多小雨的声音,想想看他们会在哪里做什么事情呢?

  幼儿:哗、哗、哗,那是小雨给小草在洗澡。

  咚、咚、咚,那是小雨给大树在捶背。

  师:你们说得可真好听。

  3、 出示课件让幼儿看画面

  师:看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

  4、 幼儿根据画面回答。

  幼儿:吱溜、吱溜、吱溜,小雨在游乐场玩滑滑梯。

  咚、咚、咚,小雨穿着高跟鞋在走路。

  五、游戏:《我和小雨一起玩》

  1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

  2、教师与幼儿一起上台做游戏。

  六、带幼儿出活动室。

  附:

  散文诗欣赏:顽皮的雨滴

  下雨了,小花蝴蝶不能出去玩,他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去,嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了,真没意思。”

  蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶,然后带他到窗前:“孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。”

  “妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?”

  妈妈向他点点头:“闭上眼睛,仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛,侧着耳朵,静静的听。

  啊,啊,啊,听见了,听见了--

  沙,沙,沙,那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

  丁,丁,丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

  吱,吱,吱,那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

  嗒,嗒,嗒,那是小雨在敲自家的窗玻璃。

  小花蝴蝶高兴地说:“沙沙沙,叮叮叮,吱吱吱,嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣,多么好听的歌呀。”

  窗外,小雨还在轻轻的唱。屋里,小花蝴蝶在静静的听。

  活动总结

  在以往遇到雨天,作为教师一般组织一些室内活动,只想到雨天带来的不便,而忽视了它的教育作用,甚至幼儿被雨所吸引,分散注意力,想去和雨玩耍时,还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

  这是一首非常优美的散文诗,利用抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙,沙,沙、丁,丁,丁、吱,吱,吱、嗒,嗒,嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫,使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味,从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。

  在整个活动中,可以充分调动幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。

47、幼儿园教学设计小班语言活动教案:抱抱来反思

  活动目标

  1.通过游戏,理解故事内容。

  2.初步学说:“和XX抱一抱,真XX”。

  3.愿意与同伴交流拥抱时的感受。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  重点难点重难点:

  初步学说:“和XX抱一抱,真XX”。

  活动准备

  1.绘本PPT

  2.歌曲《爱我你就抱抱我》

  3.知识经验准备:幼儿了解蛇、大象、长颈鹿等常见动物的特点。

  活动过程

  一、游戏:抱一抱

  播放歌曲《爱我你就抱抱我》,幼儿在律动中体验拥抱带来的感受。

  师:你们喜欢抱抱吗?喜欢跟谁抱抱?为什么喜欢抱抱?

  小结:小朋友们都喜欢抱抱,喜欢和爸爸妈妈爷爷奶奶抱抱。因为抱抱很舒服,抱抱很开心,抱抱很快乐。

  二、游戏:小动物的拥抱

  1.观看多媒体,观察、模仿,理解大象、长颈鹿的拥抱方式。

  师:今天我们班来了一只小动物,它想跟小朋友玩一个抱抱的游戏。你愿意和小猩猩一起玩吗?这只小猩猩有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,自己跑到大森林里去玩了。让我们一起跟着它去看看遇见了谁?

  出示图片提问:

  (1)瞧,小猩猩看见了谁?他们在干什么?

  看看他们是怎么抱的?鼻子是怎么抱在一起的?

  猜一猜心情怎么样?小象会对妈妈说什么呢?

  (2)师幼互动,模仿大象拥抱。

  小结:小象和妈妈用鼻子勾一一勾,真开心。

  出示图片提问:

  (1)又看到谁了?小长颈鹿是怎么拥抱妈妈的?

  他们抱在一起的感觉怎么样?小长颈鹿会对妈妈说什么?

  (2) 师幼互动,模仿长颈鹿拥抱。

  小结:长颈鹿和妈妈用头碰碰,真高兴。

  2.根据画面猜测,理解蛇的拥抱方式。

  出示图片提问:

  (1)看,谁来了?蛇是怎么抱抱的?他们之间又会说什么?

  (2)师幼互动,用手模仿蛇的拥抱

  小结:蛇用身体绕一绕来拥抱,真温暖。

  3.小猩猩找妈妈,理解它也渴望被拥抱的心情。

  过渡提问:小猩猩看着小动物们都用他们特有的方式享受着拥抱,这时它怎么了?为什么不开心?他会怎么想?

  教师讲述:小象小蛇小长颈鹿都在和自己的妈妈抱抱,可是小猩猩没有它再也忍不住了、它怎么了?小猩猩一直哭个不停,我们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”

  请孩子帮助小猩猩喊出妈妈。

  师:看谁来了?妈妈伸出长胳膊,飞一样地跑过来,大声喊着“宝宝!”,小猩猩也喊着“妈妈”大步冲向了妈妈的怀抱。小猩猩趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!小猩猩悄悄地对妈妈说了一句话,猜,她说了什么?“和妈妈抱一抱,真开心!

  三、游戏:大家一起抱一抱,再次感受和同伴老师拥抱的快乐

  原来一个拥抱可以让人感到这么温暖,我们一起来一个大大的拥抱,然后和好朋友一起抱抱,回到家后也给自己的爸爸妈妈一个抱抱好么?

  活动总结

  《纲要》中指出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。”本节活动是根据小猩猩看见动物们都用他们特有的方式享受着相互抱抱的温馨时刻,小猩猩再也忍不住嚎啕大哭,直到猩猩妈妈的出现,及时拥抱了他,才纾解了小猩猩的思念之情。

  通过这样完整的故事情节来帮助幼儿理解绘本,根据我班幼儿的语言表达能力,这一环节重点让幼儿尝试大胆的学说:和XX抱一抱,真XX。这样更好的完成本节活动的重难点。

  本节活动中我看到孩子的学习积极性,也能感受到了爱与被爱的情感,活动中我采用了以启发式的提问、观察、语言表达和动作模仿引出活动主题,环环相扣,循序渐进地组织活动。活动的最后一个环节孩子比较害羞,不敢与其他教师抱抱,教师可以引导幼儿用各种方式体验拥抱带来的温暖。

48、幼儿园中班语言公开课教案:运馅饼教学设计反思

  活动目标:

  1.理解小蚂蚁发现“馅饼”并合作搬运馅饼的有趣故事情节,丰富词汇:雄赳赳气昂昂、气喘吁吁(重点)

  2.能清楚地表达表现兵蚁、工蚁搬运馅饼的过程(难点)。

  3.懂得团结起来力量大,体验分享的快乐。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  活动准备:

  知识准备 1、幼儿了解有关蚂蚁运食物的知识;

  物质准备 1、课件、2 故事配乐、解放军走路的视频 3、兵蚁、工蚁的道具

  活动过程:

  一、出示狮子和蚂蚁图片,通过猜想引发活动的兴趣。

  提问:这是谁?大狮子发现了一小片香肠,它会怎么做呢?

  小蚂蚁也发现了一小片香肠,它们会怎么做呢?

  二、完整讲述故事,引导幼儿初步感知蚂蚁运馅饼的故事情节。

  提问:1.小蚂蚁发现的“大馅饼”是什么? 2.谁来说说故事讲了一件什么事?

  三、播放课件分段讲述故事,引导幼儿能清楚地表达蚂蚁分工合作运馅饼,懂得团结起来力量大。

  (一)讲故事 1.2 段,理解小蚂蚁发现馅饼的情节

  提问:

  1.小蚂蚁发现了一片香肠,心情怎么样?它们是怎样向蚂蚁女王报告的?(教师扮演女王,引导幼儿来“报告”)

  2.大狮子认为这片香肠不够填牙缝而没有吃,为什么小蚂蚁却说它一个“大馅饼”呢?(追问:蚂蚁和谁比起来很小?

  (二)讲述故事 3.4 段,理解蚂蚁分工出发的情景提问:

  1.蚂蚁女王给兵蚁下的命令是什么?保护馅饼需要带上什么?

  2.播放解放军雄赳赳气昂昂的视频。丰富词汇:雄赳赳气昂昂

  生活迁移:我们什么时候走路要这样?

  3.蚂蚁女王给工蚁下了什么命令?

  教师小结:原来不同的蚂蚁它们的分工是不一样的。

  (三)播放音乐,讲述故事从 5 到 7 段,引导幼儿连贯地表达运馅饼的过程,理解 体验团结起来力量大。

  提问:

  1.兵蚁和工蚁是怎样把大馅饼运回去的?

  2.抬起大馅饼的时候工蚁们喊了什么?运馅饼的时候又喊了什么?

  体验法感受喊口号更能让我们团结一心,齐心协力做事情。

  3.生活中的小朋友齐心协力做过什么事情?(生活经验迁移)

  4 终于把大馅饼运回洞里了,蚂蚁们累得气喘吁吁,气喘吁吁是什么样子的?

  (四)播放音乐讲述故事第 8 段,理解小蚂蚁分享馅饼的快乐心情

  提问:1.参加舞会的小蚂蚁做了什么事情?2.你喜欢故事中的哪个地方?

  四、创设情境,引导幼儿扮演小蚂蚁发现馅饼、运馅饼的过程

  重点引导幼儿一起合作、喊口号合作的情节,随舞会音乐结束活动。

  五、活动延伸

  投放“大馅饼”以及各种蚂蚁角色的头饰,引导幼儿进行寻找馅饼、分工、合作 运馅饼的故事情节。

  教学反思:

  整个活动,幼儿都表现出浓厚的兴趣,情绪高涨,注意力集中, 孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力,并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程,需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,促进幼儿语言发展。

49、幼儿园大班语言公开课教案:小猴的出租车教学设计反思

  活动目标:

  1.理解故事内容,学习用完整、连贯的语言说出小猴帮助小熊和蛋宝宝 乘车的方法。

  2.根据不同动物的特征合理想象,尝试续编故事。

  3.懂得动脑筋、热心帮助别人大家都能获得快乐的道理。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动重点:理解故事内容,学习用完整、连贯的语言说出小猴帮助小熊 和蛋宝宝乘车的方法。

  活动难点:根据不同动物的特征合理想象,尝试续编故事。

  活动准备:

  物质准备:课件、幼儿绘画小动物图片、出租车道具三个、小动物头饰,若干

  经验准备:幼儿有乘坐出租车的经验,了解常见小动物的特征

  活动过程:

  一、图片激趣,唤起幼儿已有经验。

  出示出租车图片,引导幼儿观察。

  提问:小朋友,你们坐过出租车吗?小猴有一辆神奇的出租车,你们猜猜,它哪里神奇了?

  过渡:我们一起来听听小猴和他神奇的出租车发生了一个怎样的故事。

  二、完整欣赏故事,初步了解故事内容。

  1.教师完整讲述故事,观察、讲述小熊乘出租车的过程提问:故事的名字是什么?故事里都有谁?提问:故事讲了一件什么事?

  小结:故事的名字叫《小猴的出租车》,故事里有小猴、有小熊、还有蛋宝宝。

  过渡:小猴是怎么帮助大家的,他是怎么说怎么做的呢,让我们再来仔细的听听故事。

  三、分段讲述故事,学说故事对话,感受聪明的小猴子想办法帮助小动物给大家带来快乐的情感。

  1.讲述开始——高兴的拍起了手

  提问:小猴遇到的第一个客人是谁?他是怎么对小熊说的?小猴对小熊发出了邀请,小猴的心情是怎样的?你能用开心、快乐的语气学学小熊吗

  提问:送完小熊,小猴子遇到的第二个客人是谁?蛋宝宝遇到了什么事?

  蛋宝宝这么伤心,小猴子是怎么对他说的?小猴子想了什么办法帮助蛋宝宝?蛋宝宝得到了小猴的帮助心情是怎样的?

  小结:看来,帮助别人和得到别人的帮助,都能让我们感到很快乐。

  3. 讲述故事最后一段

  提问:为什么小猴现在很有名气?

  小结:我们要向故事中的小猴子学习,用自己的聪明智慧,主动帮助有困难的人,给别人带去快乐。

  四、结合课件,引导幼儿续编故事。

  1.出示幼儿前期绘制的大象、长颈鹿、小老鼠等动物的图片,引导幼儿讨论。

  提问:这是谁画的?他乘车的时候会对小猴说什么?

  小结:你们都是有爱心的好孩子,想帮助这么多小动物乘车,那我们一起来演演吧。

  3. 幼儿自主选择动物形象分组自主表演故事。

  表演前教师提要求,请小朋友自己分角色,请用合适的表情、适当的语气、好听的声音来表演。

  结束语:小朋友们在台上像小演员一样,希望你们都像小猴学习,用自己的聪明智慧,帮助更多的人,给大家带来快乐。咱们把这个好听的故事给小伙伴们讲一讲吧。

  课后延伸活动设计:

  1.能声情并茂的表演故事《小猴的出租车》

  愿意在课后到表演区进行表演,并且尝试不同角色,用适当的语气、声音、表情模仿不同的小动物。

  2.参加湖幼小镇“蔚蓝秀场”

  在湖幼小镇的“蔚蓝秀场”中能自主选择道具、头饰,与小伙伴合

  作布置演出舞台,并且大方的完整表演。

  附故事:

  小猴的出租车

  小猴新买的出租车经过一番改造,终于上路了。“嘀嘀” 小猴看见小熊站在路边左右张望,便问:“小熊,请上我的车吧。小熊朝车厢里打量了一下,摇摇头说:“我长得胖, 肚子又大。你的座位太小,我还是等一辆‘胖胖车’吧!”

  小猴说: “别急,包你满意!”说着,小猴一摁按钮,座位就自动往后移,空出很大一块地方。小熊坐上去,腿能伸直了,觉得舒服极了!它点了点头说:“我很满意!我很满意!”

  送完小熊,小猴的车拐过一个路口。突然,它看到蛋宝宝在路边伤心地流泪。小猴关心地问:“蛋宝宝, 你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说:“我迷路了。 ”小猴说:“我送你回家。”蛋宝宝一听,吓得直摇头: “我一 我怕-我怕从座位上滚下来。小猴说:“别担心, 包你满意。”说着,小猴一摁按钮,“嘭”的一声,一个圆垫子从座位里弹了出来,蛋宝宝坐在上面既舒服又安全, 高兴地拍起了手。小猴的名气越来越大,。

  森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。小朋友们,你们也想坐一坐吗?

  活动反思:

  《小猴的出租车》故事讲述了小猴开着一辆普通的出租车,乐于帮助有困难的同伴,它以故事情节为线索,以开放性、假设性提问为中介,以激发幼儿积极思维,大胆求异,自主表达,鼓励幼儿尝试续编故事情节的教学活动。