语文课文 小马过河的教学设计 课后习题答案

语文课文 小马过河的教学设计 课后习题答案

小马过河

 

知识技能：

 

1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。

2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

 

教学准备：

 

挂图

 

教学过程：

 

第一课时

　　一、启发、谈话，揭示课题。

　　小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。

　　二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。

　　1.读下面带生字的句子。

　　(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。

　　(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！

　　(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

　　(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。”

　　(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。

　　2.抽读词卡。

　　一匹 半口袋 麦子 伙伴

　　如果 四周 牛伯伯 昨天

　　甩尾巴

　　3.抽读字卡。

　　匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩

　　三、整体感知课文内容。

　　教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？

第二课时

　　一、深入理解课文内容。

　　1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。

　　(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？

　　(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？

　　(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？

　　(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？

　　(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？

　　要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。

　　重点指导以下部分：

　　(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。

　　第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮、急促。两个“别过河”，速度要快，第二个比第一个语气要重些；通过给“立刻”、“连忙”换词的方法，理解小马听了老牛的话“立刻”要过河，听了松鼠的话“连忙”收住脚步，它“光听别人说，自己不去动脑筋”。

　　第(4)、(5)，通过朗读指导，读出小马回到家里对妈妈说话难为情、不好意思、吞吞吐吐的样子和老马心平气和，讲道理的大人语气，通过给“既……又……”换个词(又……又……)理解小马亲自试试，趟过河去，河水不深也不浅。

第三课时

　　一、分角色朗读课文。

　　二、继续深入理解课文。思考：

　　1.老牛和松鼠的话对不对？为什么？

　　2.“光听别人说”行不行？为什么？

　　学习方法：在个人独立思考的基础上，小组讨论，全班交流。

　　表达要求：可以用“因为……所以……”的句式帮助学生用规范的语言回答。(因为老牛个子高腿长，河水才没过它的小腿，小马比老牛矮，腿短一些，所以觉得河水不像老牛说得那么浅；因为松鼠的个子小，到水里就会被淹没，小马比松鼠的个子高得多，所以觉得不像松鼠说的那么深。而老牛和松鼠说的话，对于它们自己来说是对的，适合它们自己的身体情况，对小马来说就不对了，因为小马既不像老牛那么高，也不像松鼠那么矮，所以它觉得水既不深也不浅。)

　　第2题，从小马亲自试了试的结果来证明老马的话是对的。但要让学生弄清，“光听别人说”不是不听，而是不能只听，重要的是听了别人的话应该是动脑筋想一想。

　　三、谈感受。

　　学了这篇课文，你懂得了什么？(要结合实际，可举例说明。)

　　四、识记字形。

　　1.“匹”和“半”的笔顺指导。

　　2.“麦”和“青”比较记忆。

　　3.“周”和“甩”比较记忆。

　　4.“伯、昨、伴、如、啦”等字，可启发学生利用熟字加偏旁的方法记忆。

　　5.重点指导“蹦”的书写。左右结构，左边是“足字旁”，右上是“山”，右下是“朋”，注意指导占格位置。

　　五、课后练习。

　　完成课后2—4题。