语文课文 白鹭的教学设计 课后习题答案

语文课文 白鹭的教学设计 课后习题答案

16 白鹭

一、教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句

子的意思。

4凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、教学重点：

联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

三、教学难点：

   联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

四、教学时间：

二课时

五、分课时设计：

                   第一课时

一、课时目标：

 1 学会生字词，理解词意。

 2 能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

二、课时重难点：

    学会生字新词。

三、教学用具：

   小黑板、挂图

四、教学过程：

一 情景导入

1 揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦

苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水

中叼起一条鱼来。

2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文

二、自读课文

1、出示自学要求

（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解

（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”

2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生

三、检查自学效果

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方

提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，

声母是“sh”；“喙”读“huì”

2、词义：

（1）寻常：平常。
（2）嗜好：特殊的爱好。

（3）美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

（4）韵味：含蓄的意味。

（5）每每：每一次。

3、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）

4、根据这给课文分段：

一（1）白鹭是一首精巧的诗。

二（2-5）白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜。

三（6-9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。

四（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

4、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评

四、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演

2、引导评价，适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导

五、作业设计：

1、练读课文

2、抄写生字词

                        第二课时

一、课时目标：

1 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句

子的意思。

2 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

二、课时重难点：

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。感受

白鹭的美。

三、教学用具：

小黑板

四、教学过程：

一、复习检查

二、精读课文

1、学习第一段

（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用

（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点

（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？

2、学习第二段（2~5自然段

（1）    围绕上述问题同桌合作学习；

（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都

很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构

”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长减一点儿

则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜

色、身段的精巧和谐之美

3）朗读训练

3、学习第三段（6~9自然段）

1）自由轻声朗读课文，边读边思考：这段作者是从哪几个方面来描

写白鹭的？

交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。

2）指名读，你从这一段中感受到了什么？

交流：

a、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了

一幅嵌在玻璃框里的图画。” 在这段话中，要让学生感受到白鹭只

会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。

B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗？” 带着这个问题，让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。

C、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。” 此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢

D、“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？）

4 学习第四段

（1）齐读最后一段。

（2）联系全文想一想，为什么说白鹭实在是一首诗，是一首韵味无穷的诗？

三、总结全文

1 齐读第一自然段，最后一段，说说他们在文中起什么作用？这样写有什么好处？

2 齐读全文。

四、作业设计。

1 为什么说白鹭是一首诗？

2 你能学着作者的样子说说自然界中还有什么也是一首诗？

3 准备一次朗读比赛，读出散文的韵味。

五、板书设计：

                 16  白鹭

                      美

          精巧的诗           韵味无穷的诗

                   人类的朋友