治平篇·.示例之一. 教学目的 1 了解本文所论人口问题的重大意义及其所使用的论证方法。 2 重点掌握“文言常用实词表”所列本课须注意理解的实词，复句、归纳一两个虚词的若干用法。 3 着重训练自读，提高学生自读文言文的能力。教学设想 本文语言文字比较浅近，后三段虽略有难度，但也只是部
治平篇·.示例之二. 教学目的 一、学习本文布局严谨、立论鲜明，论证步步深入，驳论有理有据的写作方法及浅显明快的语言。 二、理解课文中的古今异义词及定语后置句。 三、认识作者关于人口问题见解的积极意义，从而明确计划生育、控制人口的必要性及紧迫性。教学建议 一、多年来，我国的计划
高考总复习 一、语音.. 一、教学目标(一)复习语音有关知识。(二)提高用汉语拼音认读的能力。二、难点、重点分析(一)汉语拼音方案中有哪些增加和改写的规定？分析：i作韵母独自成音节时，i、in、ing前加y；其他的则把i改为y，如y7(野)、y1ng(央)等。u作韵母独自成音节时，u前需加w；其他的则把u改为w，如w&
高考总复习 二、汉字.. 一、教学目标复习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。二、难点、重点分析怎样识记和纠正错别字？分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。造成错字的主要原因有：①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”
高考总复习 三、标点.. 一、教学目标复习标点符号用法，正确使用标点符号。二、难点、重点分析(一)标点符号和语气、口气有怎样的关系？分析：(1)点号和语气的关系。每个句子，不论单句还是复句，都有统贯全句的语气，在书面语里用句号表陈述语气，是平调；用问号表疑问语气，是升调；用感叹号表感叹语气，
《谈白居易和辛弃疾的词四首》.示例之二. 教学目的： 一 指导学生领会情节的典型性对古诗词的思想内容有着决定性作用。 二 使学生理解语言精练是古诗词精髓所在。 三 增强鉴赏古诗词的能力。教学设想： 一 学习这篇文章在要在细枝末节上下功夫，应着重开发学生的独立思考能力和动手能力。在课
《谈白居易和辛弃疾的词四首》.示例三. 一、教学目标(一)指导学生领会情节的典型性对古诗词的思想内容有着决定性作用。(二)使学生理解语言精炼是古诗词精髓所在。(三)增强鉴赏古诗词的能力。二、难点、重点分析(一)本文段落是如何划分的？分析：第一部分(第1段)谈写作本文的目的。第二部分(第2～3段)分析了
《人的正确思想是从哪里来的》.示例之一. 教学目的 1 认识并掌握议论文阅读与写作的基本方法和模式。 2 正确分析作者的思路和文章的逻辑层次。 3 明确完成正确认识的全过程，理解实践对于改造世界、检验真理的重要作用。教学设想 在讲授具体课文之前，先概括地讲解议论文阅读的一般知识，以此
《人的正确思想是从哪里来的》.示例之二. 教学目的 1 学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，又是认识的目的，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识由认识到实践的多次反复，才能完成。 2 学习本文运用设问提出论点，进而简明通俗地阐明哲学原理的写法。通过
《娘子关前》.示例之二. 教学目的 1 学习抗日军民的爱国主义思想、艰苦奋斗的优秀品质和革命乐观主义精神。 2 了解本文以行军路线为线索，以时间的推移、地点的转换为顺序，以“还我河山”为中心，运用小标题把许多零散的材料贯串起来，构成一个有机整体的结构上的特点。 3 了解本文平实而富有生
《娘子关前》.示例之一. 精讲导读 一九三八年初，周立波同志以战地记者身份，随八路军某小分队奔赴抗日前线，根据行军途中耳闻目睹的事实，写成了《娘子关前》这篇散文。后收入报告文学集《晋察冀边区印象记》。作者在该书的《序言》中说：“把这本书献给晋察冀边区的战死者和负伤者。假使它有为读者一
《宋词两首（《雨霖铃》《扬州慢》）》·.示例之一. 自读要点 1.体会两首词的感情和意境。学会鉴别和扬弃哀伤缠绵的情感。了解《雨霖铃》一词景中见情，以情带景，层层深入，尽情铺叙的写作特点；了解《扬州慢》一词寓情于景，化用杜牧诗句含蓄婉曲的风格。 2.体会婉约派词的风格，并进一步加深对豪
《宋词两首（《雨霖铃》《扬州慢》）》·.示例之二. 一、教学目的 理解《雨霖铃》景中见情、以情带景、层层深入、尽情铺展和《扬州慢》今昔对比、抒发感慨的手法。二、教法设计 雨霖铃 1、简介作者（略）。 2、诵读欣赏：默读、朗读、范读。 3、评析理解：学生参考注释，逐句评析，教师点
唐诗三首（《梦游天姥吟留别》《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》）·.示例. 教学目的 一、了解三首诗所表现出的诗人情怀，领会李白、杜甫、白居易诗歌深远的影响和意义。 二、学习三首诗各自不同的表现手法，从而领会诗歌美质。 教学设想 一、重点和难点：揭示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意
《荆轲刺秦王》.示例. 教学目的 1.运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。 2.学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 3.掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古
《屈原列传》.示例之一. 教学目的 1 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德； 2 学习本文记叙和议论相结合的写作方法； 3 掌握本课的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固
《屈原列传》.示例之二. 教学目的 1 了解屈原的政治遭遇，学习屈原的爱国精神和端方正直，敢于同邪恶势力作斗争的高尚品格。 2 了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。 3 加深对若干实词和文言特殊句式的理解，进一步提高阅读史传文的能力。 4 复习、拓展学生的有关秦以后
《人的正确思想是从哪里来的》.. 课堂教学设计Ⅰ 一、教学目标（一）学习辩证唯物论的认识论，理解认识来源于实践，实践是检验真理的唯一标准，又是认识的目的，一个正确的认识，往往需要经过由实践到认识由认识到实践的多次反复，才能完成。（二）学习本文运用设问提出论点，进而简明通俗地阐明哲学原理
《杂文四则》.. 一、教学目标（一）了解四则杂文的语言特色，了解杂文的一般特点。（二）了解马南邨的杂文与鲁迅杂文的区别。（三）端正学习态度，改进学习方法，培养良好的学风。二、难点、重点分析（一）四则杂文的结构各是怎样的？分析：（1）《不要秘诀的秘诀》共分三部分：第一部分（1段）从街上流行
《汉堡港的变奏》.. 课堂教学设计Ⅰ 一、教学目标（一）理解本文综合运用多种叙述方法的写作特点。（二）了解本文在叙述中将记叙、议论、描写有机结合的写作方法。（三）理解本文刻画人物时所运用的烘托和陪衬的手法。二、难点、重点分析（一）本文可分为几部分？各写了哪些内容？分析：全文共35个自然段
高考总复习 （二）现代文阅读.. 一、教学目标总的目标是通过复习，能阅读一般社科类、科技类文章和文学作品，具体说来，要做到以下三点：（一）理解文章。即：（1）理解词语在文中的含义；（2）理解文中重要的句子；（3）辨别和筛选文中重要的信息。（二）分析文章。即：（1）分析归纳文章的内容要点和中心
高考总复习 （三）写作.. 一、教学目标 总的目标是通过系统复习，达到会写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。具体说来有三个方面的要求。（一）整篇作文：（1）准确全面地理解题意；（2）思想健康，中心明确，材料充实；（3）语言规范、准确、连贯、得体；（4）结构完整，条理清楚；（5）符合文体要求
高考模拟题及参考答案和评分标准. 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分。共150分。考试时间150分钟。 第Ⅰ卷 （选择题共60分） 注意事项：每小题选出答案后，用铅笔在第12页的答题表上把对应题目的答案标号涂黑。如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。一、（32分）1．下列各组词语中加点的
《谈《水浒》的人物和结构》.示例之一. 教学目的 一、学习作者如何针对《水浒》的特点选择重点分析和评析文学作品。 二、弄清本文整体和局部两方面的独特层次结构。 三、学习本文凝练、生动的语言特色，体会作者选炼字的高超技巧。教学设想 一、根据“预习提示”与“思考和练习”，指导学生认
《谈《水浒》的人物和结构》.示例二. 教学目的 1 掌握根据文学作品自身特点评价文学作品的途径。 2 学习叙、析、评三者有机结合的评述方法。 3 懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。教学设想 《水浒》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。虽然学生在初中学习过《鲁提辖拳打镇关西》，
