对新课程中学生评价问题的思考对新课程中学生评价问题的思考 大连市第六十一中学李研 根据课改理念，本学期我在历史课改实验中初步尝试了新的评价方式，对学生的评价由五部分组成：学生平日表现评价、学生互评、小组评价、纸笔测试的分数、教师评价，最终结果从定性、定量分离走向二者结合，采取“分数+等级+评语”的综合评
从未来人才需求谈学校教育改革从未来人才需求谈学校教育改革 南海市桂城中学 黄晓升摘要：世界经济的迅速发展，中国加入WTO后，经济的发展要面对全球化的竞争，人才的 竞争也面对全球化。我国高新技术和复合型人才短缺。经济发展的先行在于教育， 我国现行教育体制和教育方法存在不少问题，特别是没有处理好
用课题研究给课改补钙用课题研究给课改补钙 新课程改革是对一系列新老问题的艰苦探索过程，它需要理性的思考和科学的方法。惠山区教育局在课改工作开展半年之后，就申领了江苏省“十五”规划重点课题《区域性推进新课程实施的研究》，试图以课题研究统率课改实验的全局，以课题研究的形式促进课改实验科学、规范、有序
主体教育助推我们进入新课程主体教育助推我们进入新课程 早在“九五”期间，北京市海淀区的小学普遍参加了由北京师范大学裴娣娜教授主持的国家重点课题“主体教育”实验。在主体教育思想的引领下，各实验校认真研读主体教育理论，努力探索“学习方式的变革及其发展性教学策略”，把新课程改革与主体教育实验有机地结合
新课程改革的文化哲学探讨新课程改革的文化哲学探讨靳玉乐 陈妙娥 ［摘要］文化哲学作为一种以人为本的世界观、方法论和思维方式，给我国新一轮 基础教育课程改革开辟了一个新的课程文化思维空间。新课程改革在以直面现实生活、彻 底的人文精神为特征的广阔文化哲学视野下，重新思考人、课程与文化的关系，以期建立 新的
实施新课程必须树立辩证的教学新理念［摘要］在新课程改革中，广大中小学教师必须树立与新课程相适应的辩证的教学新理念。树立教学新理念，其内涵包括：教学是课程开发生长的过程；教学是师生共同发展的过程；教学不仅要重结果更要重过程；教学要关注人的可持续发展；教学是兼容百家、与时俱进的整合过程。 ［关键词］新
新课程与教学价值观的重建摘要：新课程的实施需要建立注重人的生命发展的教学价值观，这种价值观认为教学应尊重生命的独特性，理解生命的生成性，善待生命的自主性，关照生命的整体性。与此基本理念相应的是教学过程观、教学内容观、师生观以及教学评价观的重建。 关键词：课程价值观；教学价值观；生命发展；重建 新
质疑是创新的基础质疑是创新的基础 州台江第二中心小学 陈炳娟 在传统的数学课堂教学中,学生跟着教师的问题走,对所学的知识往往一知半解。一旦离开教师的问题引导,学生对教材便不知如何下手。他们一味依赖教师的提问,没有自己提问的观念和能力,学习完全处于被动状态。因此,真正要搞素质教育,课堂教学就必须突出“学”字,让
大胆改革实践，培养创新意识大胆改革实践，培养创新意识 吉林省农安县华家镇中心校 孙学英 张梅 21世纪是一个以知识和智慧为主导的时代，知识的竞争、人才的竞争、教育的竞争，需要我们培养具有创新意识、创新能力和创新精神的高素质人才。我在两年的教学实践中，充分体会到新数学教材的优越性。新教材大胆改革，以学生
如何创造地使用新教材如何创造地使用新教材 吉林省农安县小城子中心校 曲汉华 《九年义务教育课程·数学》试图建立旨在促进学生们的发展，反映未来社会的需要，体现素质教育精神的数学课程新体系。此教材使用三年来，我深深地体会到，这才是一套顺应时代，适合素质教育的全新的好教材。它大大地放开了教师的手脚，为师生
教研：如何适应课程改革的需要教研员，世界教育史上独一无二的群体。诞生于建国初期，一个特殊年代的特殊群体，在完成着一项特殊的历史任务。我国是一个人口大国，在办学条件相对较差、师资水平参差不齐的历史条件下，教研员为提高中小学教学质量做出了很大的贡献。但是，在基础教育课程改革向纵深发展的今天，面对我国千百
从“优秀教师”到“快乐教师”上海一小学改变教师工作评价方法引发教育观念的碰撞 学生眼中的“快乐教师” ●有趣，幽默，有知识，上课从来不骂人 ●作业不要太多，最好每天只有一本。从来不把副课拿走 ●下课能下去玩 ●上课面带微笑，批评带有幽默 ●哪个同学在某方面有特长，应让他继续发展下去 ●
新课程理念与体育教学方式的转变一、新的课程理念 新一轮基础教育课程改革是在特殊的历史背景下进行的，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国。为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌
进一步加强和改进思想政治课教学的重要措施 ——学习高中思想政治课课程标准的几点认识 （国家教委基础教育司德育处 周长祜） 课程标准是指导教师教学的法规性文件，它通过把教学内容分解为可以测量的行为要求，明确教学应达到 的基本“目标”和“程度”，有效地控制教学的
借题发挥让思想政治课活起来 １．借题发挥，使抽象的道理通俗易懂如，在高一年级讲授“社会主义代替资本主义的必然性和长期性”时，学生对教材中所阐述的道理似懂非懂，似信非信。于是，我借题发挥道：“同学们知道不知道当代发达资本主义国家发展的基础和历史？当代发达资本主义
教学幽默艺术思想政治课教学艺术再论（五） 一、教学幽默的主要功能“幽默”一词是舶来品，英文为ｈｕｍｏｕｒ，意为有趣或可笑而意味深长。对于幽默，目前尚无公认的定义。西方某些学者甚至认为解释幽默是一件“比宇宙引力问题更麻烦的问题”。有人认为，幽默是一种技巧、方式；
简论建国以来中小学生品德评定的实施 教育部关于 实施中学生 "学生操行成绩的评定应以本守则为依据." 守则的指示 (1955.5.13) "根据'培养有社会主义觉悟的、有文化 的、身体健康的劳动者'的教育方针的要求 教育部关于 来看,评定学生的操行成绩仅仅依据现行中 中学学生操 学
坚持素质教育的方向努力提高思想政治课教学实效 一、社会主义市场经济条件下，巩固加强思想政治课的地位，是切实提高教学实效的前提。每个学生都生活在特定的社会环境中，他们在此环境中接受的各种信息，对于道德素质的形成，具有重要作用。从本次调研的数据分析可看出，当代青少
加强高中思想政治课教育教学的对策建议 1．按照全面提高学生思想政治道德素质的要求，?深化高中思想政治课的课程改革。按照当前中学思想政治课的课程设置，高中思想政治课对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育。现行课程的设置，对于帮助学生逐步树立
关于思想政治课改革现状与趋势的思考 一、思想政治课的改革现状 目前的改革有下列特点：1．一纲多本加速了改革的进程教学大纲、教材是教师开展教学活动的依据。“以本为本，以纲为纲”是思想政治课多年形成的教学传统。大纲和教材的任何变化，都会对教学活动产生广泛的影响。一纲多
高三《思想政治》之『最』 １．“社会主义现代化建设是我们当前最大的政治”。（教材Ｐ３）这句话是邓小平同志所作的正确论断。政治是经济的集中表现。政治不是脱离经济而孤立存在的，而是根源于经济的。也就是说，任何阶级或社会集团的政治活动，归根到底都是为了实现和维护本阶级
初中思想政治课教学应注重教育性和实效性 以教材内容为主的原则。 初一《思想政治》教材编写富有一定特色，融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体，其中的基本知识、事例、数据、警句、格言等，具有较强的教育性和实践性。它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上
初中思想政治课的复习方法和要点 一、只有找出初二思想政治课复习总结的纲和线，学生复习时才能获得事半功倍的效果。人类社会的发展一般要依次经历原始社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会几个阶段。这是社会发展的一般过程。人类社会的发展，必然由低级阶段向高级阶段过
初一思想政治课实效性探讨 我们的教学对象是知识尚少、抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生。单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解，所以我们在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情，英
初三《思想政治》三十五个关系 一、社会主义初级阶段与共产主义低级阶段之间的关系（教材第９页） 社会主义社会本身又将经历一个由低级到高级、由不完善到逐步完善的发展过程，这个过程由于各国的发展情况不同，其经历的时间长短等情况也就不同。在经济十分落后的国家建立社会主义
