小学高年级课文预习浅谈 做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。学生在预习中不仅要动口、动脑，还要动手。他们要通过默读或朗读来了解课文内容，要自己动脑筋完成预习提示或教师所提出的具体要求。在这一过程中，学生的自学能力得到了培养。由此可见，课前
全程阅读分层训练 一、应用系统论原理，研究结构与功能的关系，挖掘教材本身潜在的育人功能。系统论认为，系统是要素、结构、功能的统一体。要素与要素的有层次的联系就是系统的结构，要素与结构共同决定着系统的功能。一篇文章就是一个语言系统，文章中的每一句话、每一个词语、
试论中专语文教学中的德育实施 德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治思想 和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正 确的政治态度和科学世界观的人。江泽民同志在
抓住一点拓展对比 忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人．……正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。依据“蹲着”和几个“大”字，学生能够理会这段描写不但表现了贾府宏伟富丽、庄严肃穆的豪门世家的贵族气派、而且也暗示了贾府“
中学语文课堂提问的思维训练 实践证明，在中学语文课堂提问中，坚持多种题型的设计和实践，对提高学生的思维能力，有显著成效。 一、六种题型的设计和实践 1、急问抢答题 教者发出一连串的急问，促使学生争先恐后的抢答，以训练学生思维的敏捷性、灵活性。 例如：
议论文写作教学与学生思维品质的培养 一、议论文写作教学如何体现思维品质的培养在议论文写作教学中，始终贯穿着对学生的思维品质培养，思维品质通常是指思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性五个方面。对于高中学生来说，尤其是高二、高三学生应在思维品质方面达到以下
教给读书方法 落实训练重点——《挑山工》教学建议 一、解题入手，整体感知。多数学生没有见过挑山工，如何让学生了解挑山工呢？首先应该从文题入手，让学生明白挑山工究竟是干什么的，以及他们所从事的这种职业的艰苦。可设计这样两个问题：挑山工是干什么的？你看到这个题目会想
鉴赏《就是那一只蟋蟀》之构想 《就是那一只蟋蟀》（高中语文第四册）是一首当代新诗。 鉴赏一首当代新诗，我想，第一要着应是把握好诗的独特之点，即紧扣它的特点来引导学生鉴赏。 那么《就是那一只蟋蟀》这首新诗具有哪些特点呢？反复思量，我认为，从高中学生学习鉴赏的
加「还」字对吗 有人在教学时，把“得”字前面让学生加上“还”，说这是编者或印刷的失误。问其故，曰：旧教材上有这个“还”字；这是一个递进句式，只有“不光……还得……”工整，才称得上递进句式。笔者不敢苟同，认为这个“还”字万万加不得！１．从文章思想内容角度看，课文
小学语文课堂教学艺术纵横谈 一、认识课堂教学艺术的基本特征创造性。语文教学艺术的主要特征在于创造，主要体现在： （1）超前思维。备课时，教师必须从课文的特点出发，从学生的实际着手，对课的导入、过程、结尾等进行有目的地分析、判断和推测，从而得到预见性的认识。此外，
读写结合·课外观察——初中作文教学的体会 作文教学在整个语文教学中始终是难点。多年的教学实践使我体会到，突破这一难点的关键是要做好两件 事情：一、课内读写、紧密结合；二、培养课外观察、练笔习惯。这是提高作文能力的有效途径。 一、课内读写，紧密结合 课内读写
试谈阅读教学中的随机训练 一、清晰模糊处。教学中，一旦学生认识理解出现模糊，教师可即时点拨，使每个知识点在学生头脑中产生明确、清晰的印象。如《一夜的工作》中“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了份量”一句，是理解周总理生活俭朴品质
古文教学如何化难为易 在古文教学中，我们发现升入高一的学生尽管已在初中阶段学习了四十余篇（古诗词除外）古文了，但由 于古人语言的运用比较灵活，句式变化多而特殊，所以，学生在译文过程中，常常因同词异义辨别不清、特殊 语言习惯格式的译法没有掌握，以及词的特殊用法难以确
如何在语文教学中运用导读法 一、诱导----激发学习动机。人从环境中所接受的不知不觉或意识模糊的刺激影响，心理学上称之为暗示。充分利用学生的暗示心理活动，能促成学生阅读的需要、兴趣和动机，并充分发挥智慧潜能，顺利地获取知识和技能。有位教师教《狼牙山五壮士》一课时是
小语教学中“读”与“说”的训练 在几年的教学实践中,我采用了以读代讲、以讲促读、以说代讲、以讲促说的教学方法，有效地提高了学生的阅读能力。一、以读代讲，培养学生的理解能力。读是阅读教学最基本的环节，也是非常重要的训练形式。读的训练形式主要是朗读和默读。学生读的
谁解其中味—一谈古诗教学与欣赏 内容提要 本文针对目前中小学语文教学的实际情况，论述了古诗教学与欣赏的关键在于要品出和传达出 诗的韵味来。为此，就要：知人论世，博学多闻；不炒现饭，立足于新；紧扣诗眼，咀嚼生味；进入角色，引 起共鸣。 关键词 韵味 诗眼 共鸣 ＊
搞好中考语文复习要“三研究” 一、研究学生重视对学生的研究，进行因材施教是教学必须遵循的原则。一个班级的学生往往参差不齐。有的同学对知识的理解不够精细、准确，解答有若干个模糊选择项影响的选择题时，往往难以一锤定音；有的同学对此知识与彼知识的纵横联系缺乏了解，解
卡片法在语文教学中的运用 现代教育的核心思想就是让学生“主动学习，学会学习”。教会学生如何学习就等于交给了学生打开文化 知识宝库的金钥匙。为此，笔者从1988年就开始分别在初中和高中学段进行了“卡片在语文教学中的应用”的 教学试验。教会学生动手制做知识卡片，使他们能够
以“爱国之情”牵动全篇──《中国石》教学构想 整体人手，初知爱国情。教师板书课题后，先由题质疑：看到这个文题、同学们会想些什么？同学们想知道些什么？破题后，从整体人手，要求学生通读课文，捕捉全文的主要内容，初步体会战士们的爱国情感，教师可挈领式设问：１．本文写
试论吕叔湘语文教育改革观 我国著名的语言学家、语文教育家吕叔湘先生，不仅在语言研究领域著述宏丰，而且从40年代起直至今日 半个多世纪来，一直关注并研究着语文教学及其改革，写下了大量的文章。其内容博大精深，尤其是关于语文 教学改革的一系列精辟见解，对我们有着重要的启发
语文教学的板书艺术 板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创 造。板书恰当与否，直接影响课堂的教学效果。为使板书艺术更好地应用于教学，笔者在此就板书艺术的作用 和要求问题提出一些看法。 一、板书艺术的作用
如何培养学生的观察能力 常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该 写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容 空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生
困境中闯出的教改新路 语文学科的基本属性是工具性，而对这一工具的掌握、运用如何，听、说、读、写四种能力应是主要标志。由于受应试教育的驱使，以往只重读、写，忽视听、说，给学生的语文素质造成了很大的缺陷。而这项实验致力于实现四能一体，四能并举，这就全面落实了语文能
近年来中考语文阅读题命题趋势与阅读教学 如果说96年中考是对全省初语义务新教材学习情况的第一次考查，那么，97年由各市（地）根据具体情 况自行命题的中考，更是对我省初语义务新教材学习情况的一次更大规模、更全面、更深入的考查，其中命 题，必将对今后的教学起到一定的导向作
圣陶杯获奖论文选--控制论与语文教学 控制论原本是关于生物系统和机器系统的控制和通讯的科学，近二三十年来，一些教育家把控制论引进教 育领域，用以研究教学过程中的一系列问题，因而使教学过程更富有科学性。根据语文学科的特点，把控制论 引进语文教学具体表现在定向控制、定度
