重拾教鞭的日子（1） 我的作文教学及研究故事系列之六十八 重拾教鞭的日子（1） 1999年，河北省清退临时代课教师。那时，我所在县的农村小学，仅临时代课教师就有近2000
重拾教鞭的日子（2） 我的作文教学及研究故事系列之六十九 重拾教鞭的日子（2） 当然，并不是所有的习作都能在课上观察、时间后完成。有些内容，还是需要学生自己在课外
重拾教鞭的日子（3） 我的作文教学及研究故事系列之七十 重拾教鞭的日子（3） 尝到了甜头，也有了上面的教训，尽管工作忙，我还是注意比较细致地让学生做好习作的准备工
重拾教鞭的日子（3续） 我的作文教学及研究故事系列之七十一 重拾教鞭的日子（3续） 第二周周一巡检式检查了学生的研究记录，终于，生学的研究记录多了，全班49人全都有
重拾教鞭的日子（4） 我的作文教学及研究故事系列之七十二 重拾教鞭的日子（4） 这个三年级，我校共五个班级。老师们跟我开玩笑——不许你跟我们比考试成绩，谁比得过你
我对综合实践活动感了兴趣（1） 我的作文教学及研究故事系列之七十三 我对综合实践活动感了兴趣（1） 2001年10月，我来到了华东师大，参加中小学骨干教师国家级培训。同
我对综合实践活动感了兴趣（2） 我的作文教学及研究故事系列之七十四 我对综合实践活动感了兴趣（2） 综合实践活动的开设，是在什么背景下进行的呢？它的理论基础是什么
我对综合实践活动感了兴趣（3） 我的作文教学及研究故事系列之七十五 我对综合实践活动感了兴趣（3） 为了解决研究性学习操作的问题，我们向班主任提出了这个问题。见我
我对综合实践活动感了兴趣（4） 我的作文教学及研究故事系列之七十六 我对综合实践活动感了兴趣（4） 那么，研究性学习的内容包括哪些类型呢？ 我开始认真思考各地经
研究性学习与作文整合思路的雏形（上） 我的作文教学及研究故事系列之七十七 研究性学习与作文整合思路的雏形（上） 一段实践的研究，我想到了“研究性学习的内容类型可
研究性学习与作文整合思路的雏形（下） 我的作文教学及研究故事系列之七十八 研究性学习与作文整合思路的雏形（下） 课题的内容和方向定下来了。这个时候，已经开始进入
全程指导作文教学法的诞生（四） 我的作文教学研究及指导故事系列之三十九 全程指导作文教学法的诞生（四） 就在这个时候，我在《小学语文教学》刊物上，看到了郭根福老
一次“大家看好我难过”的作文教学公开活动 我的作文教学及研究故事系列之四十 一次“大家看好我难过”的作文教学公开活动 春天到了。放风筝的时节。当时，学校的“第二
让学生从日记中选材作文 我的作文教学及研究故事之四十一 让学生从日记中选材作文 为了促进学生平时积极主动观察生活，思考生活，并培养学生记日记得好习惯，我逐步开始
第一次辉煌 我的作文教学及研究故事系列之四十二 第一次辉煌 1989年下半年，我开始了“脱产”抓学校语文教学的工作。没有了学生，没有了班级，我很苦恼。于是，我跟校长
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（上） 我的作文教学及研究故事系列之四十三 一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（上） 从北京回来之后，我小
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（中） 我的作文教学及研究故事系列之四十四 一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（中） 校长马上组织学校领导
一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（下） 我的作文教学及研究故事系列之四十五 一篇作文引发了一次“轰动效应”的专题教育活动（下） 学校的活动，马上引起
作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究（上）中年级作文教学特点的研究 我的作文教学及研究故事系列之四十六 作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究（上）中年级作文教学特点
作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究（中）高年级作文教学特点的研究 我的作文教学及研究故事系列之四十七 作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究（中）高年级作文教学特点
作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究（下）低年级作文教学特点的研究 我的作文教学及研究故事系列之四十八 作文辅导任务引发的作文阶段特点的研究（下）低年级作文教学特点
下水（上） 我的作文教学及研究故事系列之四十九 下水（上） 当了教导主任以后，我的视野开阔了——我可以把每个班级都当作我的试验田。当然，自己实验了几年，最遗憾的
下水（下） 我的作文教学及研究故事系列之五十 下水（下） 经过这样一次“现场观察作文”的锻炼以后，三年级老师们都认识到了“观察作文”对提高学生作文质量的作用。因
对“作文教学从内容入手”的研究（上） 我的作文教学级研究故事系列之五十一 对“作文教学从内容入手”的研究（上） 1993年正式颁布了一套新的小学语文教学大纲。这套大
对作文教学从内容入手的研究（中）——一节作文指导课 我的作文教学及研究故事系列之五十二 对作文教学从内容入手的研究（中）——一节作文指导课 形成了自己对作文教学
