对作文教学从内容入手的研究（下）——一次全县范围的作文观摩活动 我的作文教学及研究故事系列之五十三 对作文教学从内容入手的研究（下）——一次全县范围的作文观摩活动
第一次系统的总结 我的作文教学及研究故事系列之五十四 第一次系统的总结 1993年，河北省召开语文年会。我们的作文教学研究的到了市里的重视。市里要求我们把作文教学实
作文与活动相结合，形成学校特色（上）读写活动与德育活动的结合 我的作为教学及研究故事系列之五十五 作文与活动相结合，形成学校特色（上）读写活动与德育活动的结合
作文与活动相结合，形成学校特色（中）课堂作文教学与德育活动的结合 我的作为教学及研究故事系列之五十六 作文与活动相结合，形成学校特色（中）课堂作文教学与德育活动的结
作文与活动相结合，形成学校特色（下）在广泛地读好书活动中练习写作 我的作文教学几研究故事系列之五十七 作文与活动相结合，形成学校特色（下）在广泛地读好书活动中练习写
观察作文在唐山市的推广（上） 我的作文教学及研究故事系列之五十八 观察作文在唐山市的推广（上） 经过几年的研究，我和学校的老师逐渐形成了对中年记“观察作文”的认
把读书笔记和日记纳入班级管理 我的作文教学及研究故事系列之十七 把读书笔记和日记纳入班级管理 后来，学生到了五年级了。按照训练序列，主要是对身边日常生活的观察，
生活作文？活动作文？（上） 我的作文教学及研究故事之十八 生活作文？活动作文？（上） 这是1986年春天的一次作文教学经历。 教学第八册写景单元的时候，我“别出心
生活作文？活动作文？（下） 我的作文教学及研究故事系列之十八 生活作文？活动作文？（下） 接下来的活动是“给景物排队” 我对学生说：“同学们，前几天咱们学过了
“表格填写式”作文准备 我的作文教学及研究故事系列之二十 “表格填写式”作文准备 到了高年级，我的作文教学逐步由中年级的观察作文而过渡到从平时积累中选取材料而作
彩虹为什么是弧形彩带？ 我的作文教学及研究故事系列之二十一 彩虹为什么是弧形彩带？ 1986年春天，唐山市举办“中小学生科技小发明、小论文作品竞赛。”我在班上发出了
我第一次组织学生开展了手拉手活动 我的作文教学及研究故事系列之二十二 我第一次组织学生开展了手拉手活动 大概是五年级初期的时候。 一天，班上订阅的《中国少年报
与战斗英雄通信活动纳入了作文教学 我的作文教学及研究故事之二十三 与战斗英雄通信活动纳入了作文教学 虽然跟云南贫困地区儿童的通信联谊活动没开展起来，但是，这次活
让学生听写故事 我的作文教学及研究故事系列之二十五 让学生听写故事 在进行作文教学系列化研究的同时，我还采用了一种“听写故事”的方式训练学生的语言表达能力。这也
指导学生写分析性读书笔记 我的作文教学及研究故事系列之二十六 指导学生写分析性读书笔记 从自身的经历和学生的实践来看，提高学生的语言表达能力的重要因素还是要靠多
我们班的日记周刊 我的作文教学及研究故事系列之二十七 我们班的日记周刊 到了五年级，培养学生写日记的能力和习惯，是我对学生进行观察认识事物序列训练的重要手段了。
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（一） 我的作文寄教学研究故事系列至二十八 把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（一） 我所设计的作文训练序列，按照学生观察认识
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（二） 我的作文教学及研究故事系列至二十九 把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（二） 以《第一场雪》的教学为例。 《第一场雪
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（三） 我的作文教学及研究故事系列之三十 把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（三） 观察认识的一般规律这样分析，表达的技能技巧
把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（四） 我的作文教学及研究故事系列之三十一 把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（四） 在此后的日子里，我开始认真研究小学语文教
从“《小木船》现象”受到的启发（上） 我的作文教学及研究故事系列之三十三 从“《小木船》现象”受到的启发（上） 《小木船》是当时四年级的一片习作立文，讲了两个同
从“《小木船》现象”受到的启发（下） 我的作文教学及研究故事系列之三十五 从“《小木船》现象”受到的启发（下） 经历了这样的训练和思考，我对指导学生发现生活，培
从“《小木船》现象”受到的启发（中） 我的作文教学及研究故事系列之三十四 从“《小木船》现象”受到的启发（中） 尝到了结合课本“找相似”的甜头，我又开始思考：仅
“全程作文指导法”的诞生（一） 我的作文教学及研究故事系列之三十六 “全程作文指导法”的诞生（一） 1988年，我送走了进行了三年试验的班级。这个暑假，我对自己三年
“全程作文指导法”的诞生（二） 我的作文教学及研究故事系列之三十七 “全程作文指导法”的诞生（二） 开学的第一个作文，是写一处景物。我安排学生写校园的景色。结合
