落实素质教育　突出语文特点--试谈《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》 　　教育部新近颂布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》（简称《

作文教学中如何培育和发展学生的个性语言 　　试用修订版小学语文教学大纲要求学生：“能把自己的见闻、感受和想象写出来。”可见，学生能表达自己思想的语言就是学生的个性语

用新大纲指导试用版教材的教学 　　新大纲颁布已近一年，但新教材替换试用版教材的工作要到2005年春季才能完成。因此，今后几年，既有适应新教材的问题，又有用新大纲指导试用

新课教学过程中的复习 　　新课教学过程中的复习，能唤起背景知识经验，有助于新知识学习；能及时整理知识、有利于加深理解和强化记忆。 　　新课教学过程中的复习，一是要选

用新大纲指导语感训练 　　近几年，教育刊物上研究小学阶段的语感训练的文章多了起来。这对推动小语教学改革具有十分积极的意义。但是，小学语感训练应达到什么要求？老师的指

谈小学一年级的语感训练 　　李伯棠教授在《语感的培养》一文指出：“语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程，所以我们必须从入

谈谈语文课本中的“练笔” 　　九年义务教育教材语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文外，还在课文后面安排了“练笔”，如第六册就安排了五次练笔。由于它是一种新的

谈谈四年级造句训练 　　五年制三年级语文课本只安排3次用词语句训练，共10个词语。四年级用词造句训练却达16 次，共35个词语。在作文教学进入以篇为主的训练阶段，为什么要安

靠拢新大纲　突出新特点 ——学习人教版小语中高年级小修订教材的体会 　　今年秋季起，一册、三册使用大修订的教材，五、七、九、十一册使用小修订的教材。所谓大修订，是指为

靠拢新大纲　体现新思想 ——谈人教版小学中高年级语文修订教材 　　（附：由于本文使用了表格，使用纯文本无法正确显示，故请使用以下链接看原文 htt

引导学生阅读要有自己的见解 　　试用修订大纲明确指出，阅读教学要鼓励学生发表独立的见解，这是培养学生创新意识和发展语文能力的需要。所谓阅读要有独立的见解，指的是在读

说说新课程识字量大 说说新课程低年级识字量大 新课程低年级识字量大，我觉得是好事。恐怕大家的担心之处，一是学生会遗忘，二是识字考试考不好。 引用崔峦老

低年级识字教学探索 低年级识字教学探索 东莞市东城区花园小学 卢锡齐 根据新课标教学大纲的要求，小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握

18、《称赞》说课稿 18、《称赞》说课稿 东城区花园小学 钱婉莲 各位领导，各位老师： 下午好！ 今天我说课的内容是《义务

荡起拼音教学的浪花 --浅谈拼音教学方法 连山区东青卜小学 郭维斌 汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。要把拼音教好，让

话说[字词教学] 话说[字词教学] 姜堰市大冯中心小学 陈秀兰 翻开学生的作业，我们会发现，错别字比比皆是，语句不通顺也是常事，三年级刚接触习作表现尤为突出。这一

让语文课堂真正地“活”起来 让语文课堂真正地“活”起来 浙江省临安市於潜一小 何利群 [ 案例 ] ： 一年级语文课上，

小学低年级识字教学浅议 江苏省太仓市璜泾镇王秀小学 纪蕙兰 识字是阅读的基础，整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个，而低年级就要求认识常用汉字1600～

低年级识字教学 低年级识字教学 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教

新课程标准下的识字教学 新课程标准下的识字教学 老河口市第三小学 贾亚林 语文《新课程标准》对识字教学提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学

识字教学应该充满情趣 识字教学应该充满情趣 董海冰 （浙江永嘉界坑中心小学 325117） [提要]：人生聪明识字始。识字是阅读和写作的基础，其学习重要性不言

汉字就在我们身边 汉字就在我们身边 泸州市实验小学 吴远玲 记得小的时候，常常拽着母亲的手逛街。一边走，母亲就一边教我认识街边的招牌。母亲只有

一项需要好好反思的改革 一项需要好好反思的改革 现在，许多地方对要求“会认”字的考试采用口试的形式，学生逐个地到老师跟前，脱离语言环境，一个一个地认生字表中

小学语文学习指导的理论与实践 　　近２０年来，学法指导日渐受到重视，不仅广大教师在实践，而且有关研究文章经常见诸报刊，但实际收效却不大，学生读写能力仍然不高，语文教

如何培养学生积累语言的兴趣 小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言、运用语言，而且必须指导和训练学生积累语言。积累语言，是小学阅读教学的重要任务。那么，如何