《假如我是　　》教学设计 (六年制第十一册基础训练5习作) 　　教学要求： 　　1.激活学生思维，开拓想象空间，培养学生创新思维能力。 　　

根据教材特点　指导假想作文 ——六年制第十一册基训4习作教学设计说明 　　五年制第九册基训四作文，是一次假想作文，学生可以围绕《假如我是

谈课文的语言美及其教学 　　小语课本中的课文，大都是名家名作，语言堪称典范。实施素质教育中的小语教学，应高度重视引导学生体会课文的语言美，从而激发学生热爱祖国的语言

培育语文素养　发展写作能力 ──《语文课程标准》作文教学思想初探 　　[关键词]　培育　语文素养　发展　写作能力 　　[摘要]　在丰富积累的过程

新大纲颁布以来小学语文教改动态 　　第一部分　有关对新大纲的探索与实践 　　一、小学语文教学的新思想、新视野 　　(一) 教学思想的研究 　　1．陶忠华《对小学语文教学观的

关于教师学科课题研究的几个问题 ——在2002年安溪县教科研工作会上的发言 　在教科研年中，我县共收到课题立项申请447份，其中县局批准立项

关于“21世纪如何当教师”报导综述 --2002年春季小学教育热点研讨会发言材料 　　21世纪如何当教师，近年来，《教育研究》《人民教育》《教育发

《语文课程标准》的好载体 ——评人教版小学语文实验教科书 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（下面简称《课程标准》）

《她是我的朋友》教学设计 六年制小学语文第七册第20课 　　一、教学目标 　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 　　2、说出

“爱你没商量” 作者:福建省　李冰霖 林润生 ——评人教版小学语文实验教科书 　　人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文使用一年来，赢得了实验区儿童和家长的喜

学生爱读的语文 ——谈人教版小学语文中高年级大修订教材 人教版小学语文中高年级教材的大修订工作，始于2001年1月，历经两年多才完成。修订期间，适逢语

谈小学语文中高年级大修订教材教师教学用书的使用 　　与小学语文中高年级大修订教材(简称新教材)相配套的《教师教学用书》(简称新教参)，已重新编写，从今年秋季起和教科书同

开通多条渠道 提高作文能力 作者:自贡市沿滩小学 明正英 作文难，难在何处？首先是学生觉得无话可说。因此，作文中假话空话连篇。写的人都是千人一面，记的事都是千篇一律

走出课堂，采撷写作之源 作者:金坛市直溪中心小学 陈靓 作文在语文教学中占有相当重要的地位，它是语文知识点点滴滴,一经一纬积累的归宿，语文新课程标准也明确规定了这一点

书报飘香 新风蔚然 作者:白水洋中心校 谢百云 --------白水洋中心小学“发展性阅读”活动介绍 多年来， 白水洋中心小学以读书读报活动为

课外读书活动 作者:白水洋中心校 谢百云 书籍，是人类文明和智慧的结晶，是知识的宝库，是广大少年儿童的良师益友，也是孩子们人生道路上的引路人。课堂教学是

课文中的文化底蕴及其教学 　　大纲(试用修订版)对语文学科重新定性，开篇就明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。这意味着语文课固有的传播文化的功

谈启发式的语言文字训练 　　启发式是现代教学法的总特征，从宏观上把握，要做到以下几点： 　　1.树立学生为主体的思想。启发式的实质是充分调动学生的求知欲，使学生积极主动

借鉴成功经验　改革阅读教学 　　1989年至今，已有成都、青岛、沈阳、马鞍山等几次全国阅读教学观摩会，认真研究观摩课经验，对改革阅读教学，努力实现课堂教学素质化，具有十

作文教学实施素质教育的五个问题 　　根据素质教育的要求和作文教学规律，改革作文教学，培养学生作文能力和综合素质，应解决下面五个问题。 　　 一、 认识能力和表达能力的

遵循儿童写作心理　指导完成限时作文 　　小学高年级学生如何在40分钟以内完成400字左右的作文？教学中，我们进行了一些探索，取得了一定的效果，也有了初步的体会。 　　 一

作文指导“从内容入手”的整体思考 　　 自从1987年修订大纲指出指导学生作文，要从内容入手以来，注意引导观察，提高学生认识事物的能力已成为广大教师的共识，并已取得成效。

促其苦学　使其乐学 ——谈苦学与乐学的辩证统一 　　在实施素质教育的今天，是苦学好，还是乐学好，仍是众说纷纭，莫衷一是。其实，学生的学习，尤其是小学生的学习，应该是乐

小学生阅读古诗的心理障碍和克服办法 　　小学生阅读古诗的心理流程，一般经历感知理解语言文字、形成意象、体会情感三个阶段、阅读古诗，首先要接受诗的信息，感知语言文字，

词句的动态分析 　　在阅读教学中，词句分析一般可分为静态分析和动态分析。静态分析，是理解词句的一般意思和一般用法；动态分析，则是在具体的语言环境中，深入地理解词句特