一则“观虫”故事的启示 有这样一个故事：三个人同时观察一只小虫子爬墙。这只虫子艰难地往墙上爬，一次又一次地失败。第一个人感叹地说：“一只小小的虫子，竟这样执着、顽强：失败了，不屈服；跌倒了，从头干，真是百折不回啊！” 第二个人长叹了一声：“可怜的虫子，这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙头呢？只要稍
引导学生 学会质疑 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”爱因斯坦曾说过：“发现问题比解决问题更重要。”《语文课程标准（实验稿）》也要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”由此可见，让学生学会质疑太重要了。学会质疑是创新
于质朴中见真功夫 听一次有味道的小学语文课，往往是一种极为愉快的美的享受，我对斯霞的教学，便有这样的感觉。学生呢，看他们那么爱听斯老师的课，便也可以说明这个问题。许多人看过斯霞的教学片《我们爱老师》，大概也会有同感吧。把听斯霞的教学称为美的享受，是不是斯霞在课堂上有许多优美的动作，或者是华丽的辞
语文课，让学生体味思维的快乐 伽俐略曾说：思考是人类最大的欢乐。在思维的跨越与激荡中，人能充分体味个性自由舒展的快乐。让学生在课堂上体验这种快乐，应是语文教学的目的之一。然而，在传统的“一言堂”的教育中，孩子们常常不去思考，甚至是不会思考，读书的快乐何从谈起。学生本应是课堂的主角，而不是听众和看
语文课堂练习的优化 陈益庭作为课堂教学重要一环的作业练习，我们不能把它仅仅看作是巩固知识、形成技能的过程，而应作为学生主体的生命活动和发展过程来认识，其内容不能局限于课内，也不能把书面作业作为惟一的形式。作业练习要适应小学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，希望用所学知识解决实际问题的愿望。
语言文字训练别解 科学使人摆脱了神学的奴役，但科学并没有理由成为奴役人的工具；科学可能有助于宏扬人性，但科学并不是实现人生意义的惟一方式。一、“什么是语言文字训练”与“语言文字训练是什么”什么是语言文字训练？这个问题似乎是一个很好回答的问题，深究起来，实是在问哪些训练属于语言文字训练？也就是说，
引导扮演角色构建感情桥梁──“语文与感悟”研究 在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。其重要原因是学生角色模式的定势，使得他们在阅读课文中多把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣。可见，要培养学生的感悟能力
引入竞争机制 激发学生创新 如何改革小学作文教学，选择有效途径来提高教学效率？我认为：引进竞争机制激发学生的学习兴趣和创新能力是关键之所在。下面介绍几个成功的例子。 （一）别开生面的野炊活动。为了引进竞争机制，活动前，我与小干部们一起商讨设计了一套特别新颖的方案。一周前，我向学生宣布：这次活动要进
应变性——小学语文教学设计的新视角 应变性小学语文教学设计体现新课程理念下的教学价值取向，因为无论是学生学习方式的多样化，还是思维的差异，独特的体验，都是激发学生个性潜能，培养创新精神，提升价值观念的良好契机，应变得好能凸现教师的创意和教学的亮点，拓展课程资源的空间。教学设计是教师实施教学的预先
愉快教学法的运用 杜亚莉 愉快教学要通过激励、启发学生的学习兴趣，使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向，通过营造教学过程的愉快氛围，建立良好的师生互助、教学相长的关系，使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥，从而提高教育教学质量。按照课堂教学的过程，可以这样操作： 一、课前准备，运用愉快教学法 预备
语文教学“十不宜” 由于工作关系，我常到一些小学听语文课，执教老师在课堂上的一言一行，我感到有研究价值的，就随时随地记录下来，经过加工整理，或作为资料保存，或给报刊投稿。现将有关课堂上教师不宜做的十条写出来，供参考。一、开篇不宜淡如水“同学们，今天我们共同学习第X课。”我常常听到教者把这句话作为开
语文自能读书模式探索 深圳 谢香梅 一、呈现读法，加强指导 这个过程，也就是借助一个教材阅读的过程，采用恰当的方式把一系列读书方法归纳出来，并指导学生在实践中理解认识这些方法。 1．指导学生带着课后问题读书。“学起于思，思源于疑。”提问能唤起注意，启迪思维，而课后提示中的思考题又是文章的重点，带着课后
语言活动课程建设探索 顾之川教授在《高中语文教学大纲(试验修订版)述要》一文中指出，新大纲指导思想是“强调让学生掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养、发现、探究解决问题的能力为继续学习和终身学习打下基础”，“强调学生在语文学习中的主动必、实践性。弱化对学生带有强制性的训练，强调学生在主
语言连缀训练法 语言的连缀训练就是把零散的语词或语言片段连缀起来表述一个完整语意的训练。由零散到有机整体的语言组合过程，就是学生创造性的思维过程。因而，语言的连缀训练法也是语文课堂教学创新教育的方法之一。语言的连缀训练法主要有如下两种类型：一、连缀词语法连缀词语法就是引导学生依凭自己的想象和生活
语言训练的“着力点” 语文是一门表情达意的基础工具学科。提高学生理解和运用祖国语言文字的能力是语文课的基本任务。能力的形成必须靠训练。因此，加强语言训练就成为语文课的主旋律。加强语言训练，必须明确训练的内容。本文想就小学语文教材中常见的语言表达特点，谈谈语言训练中的“着力点”。 一、抓准确、巧妙的
怎样才算“读到了家” 特级教师 宋喜荣问：阅读教学中，“读”是第一重要的。学习一篇文章，读都读不了，读都读不好，岂能谈得上“理解”？何以培养“语感”？怎能达到“陶冶情操”？因此，过去的教学《大纲》，以至全新的《课程标准》，都十分重视对“读”的要求，更将它升华为“以读为本”。然而，在实际教学中，“多
怎样搞好专题研究 搞好专题研究，是调动任课教师积极投身教学改革，进而提高教学质量，推进素质教育向纵深发展的重要途径。在这一途径中，确立研究专题、制定研究方案、实施专题研究、撰写专题论文，是几个重要环节。 一、如何确立研究专题 确立研究专题，是搞好专题研究的重要前提。在确立研究专题时，要注意考虑如下
怎样做一位学者型语文老师 [编者按]本文作者长期从事语文教学和相关的研究工作，出版专著和发表文章近200万字，被业内人士誉为“学者型的语文教研页”。这篇文章主要针对中学语文教师，但对中小学语文教师和各科教师都会有所启迪和帮助。限于篇幅，文章略有删节。多年的语文教学和语文教学研究的实践，使我清醒地认识
中心质疑法教学模式简介 我们自1998年开始，用了近3年的时间，构建并完善了“中心质疑法”教学模式，具体为：l．围绕目标，自学质疑；2．依据重点，集疑示疑；3．小组合作，思疑议疑；4．畅所欲言，释疑创新。这里的“中心”广义上是指每一节课的教学目标，也是学生的自学目标。这个目标的制定应遵循的原则是：以单元训
资料性研究学习的指导 在中小学开展研究性学习，已越来越为广大教师所接受。但是，在教学中如何具体指导学生开展研究性学习，尤其是如何结合学科教学开展研究性学习，许多教师却感到陌生而迷惑。我们认为，语文研究性学习的方式大致可以包含以下几个方面：资料性研究学习、单篇课文研究学习、课文拓展研究学习、多篇课
自主学习的“结尾”艺术 令人深思，耐人寻味的课堂收束，将产生“课虽尽趣更浓”的最佳效果，使课堂学习乐而不疲，诱人深思，感人心脾。如何设计多姿多彩的课堂结尾呢？1扩展说话。学完《爸爸妈妈》后，要求学生用“爱”造句，说来说去，就是“我爱爸爸”“我爱妈妈”“我爱老师”，再也说不出什么了。于是教师配乐播放
拥抱迟升的朝阳──充分发挥成长袋的激励功能 【引言】我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诉“初为人师”的我，要用爱去关心、呵
“鱼儿争上游”评价园地──学生学习评价园地简介 一、“鱼儿争上游”评价园地图案设计说明：五十三个孩子、五十三只可爱的小飞鱼组成了无边无际的海底世界。蓝色“海底”表示起点，每一条“海浪”为一格，红色的“海星”为“每周一星”。这儿是我们学习的乐园，我们无忧无虑地遨游。我们都是这儿的主人，在这儿尽情玩
“语言储蓄所”：让记忆长上翅膀 苦于没有找到有效引导和激励的办法，我们常为学生被动低效的背诵犯愁。教学中，我以“语言储蓄所”为载体，建立起推动背诵的动力机制，学生在“仿真式”游戏情境中，背诵的兴趣得到有效激发，潜能获得最大的挖掘，记忆犹如长上了翅膀。语文新课标把积累提升到一个新高度，强调背诵是积
备好前与后 沟通内与外内 修订版“大纲”要求：“要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。”而长期以来，教师已习惯在备课时只备课内，忽视课外。事实上，仅靠一两个课时，在教室这样狭小空间里的阅读教学，是无法拓宽语文学习的内容、形式与渠道的，只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。教
