物理教学与学生科技意识的培养 物理是一门历史悠久的自然学科。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的科技意识，提高学生对科学技术是第一生产力的认识，物理起着至关重要的作用。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？ 一、充分发挥课堂
CAI对物理教学的影响 在现代课堂教学改革实践过程中，CAI辅助中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。下面就本人近年来教学过程中的几点体会做如下汇报。 首先，应用CAI使教学过程更加直观。 从认识论的角
如何在物理教学中提高学生的学习兴趣 兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性
也谈物理教学中创新能力的培养 摘要：目前传统教学中落后的教育观念和方法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性，改革实验教学，开展研究性学习，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。 关键词：创新思维 实验教学改革 研究性学习 随着信息化社会的发展，培养创
纳米科学和技术的二次浪潮 摘要: 在过去的十年里纳米科学的首次浪潮澎湃而过。在此期间, 国际、国内以及香港的学者已向世人证实他们可以采用“build-up”或“build-down”的办法制造大量的纳米管、纳米线以及纳米团簇。这些努力已经表明,如果纳米结构能够低廉地制造,那我们就会有更丰硕的收获。尺度小于20纳米的结构会展
21世纪强磁场应用的展望 摘 要 20世纪下半叶超导与永磁强磁场技术已成熟到可提供满足各种需求的强磁场装置,开始形成了相应高技术产业,并在积极开拓着多方面应用,本方介绍了有关进展并期望21世纪将发展成一个强有力的新兴产业。 关键词 强磁场 技术与应用 产业化 六十年代发现了实用超导材料,八十年代出现了性质优
研究物理的终极目的是属性 提要:当我们已经获得了事物的属性(本质或本能)的认识(确切的认识)时,就已经是认识的"最终结果"了。如果还要问属性来源于什么,就画蛇添足了。 我在我的《引力与广义力学、整体天体》的文章中的开头,就表达了我的"属性"原则,由于是在杂志上发表的,没有在本网站上论述,所以,我就在此网络上再多
惯性力学与整体科学体系古代人无法理解地球下面的人为什么不会掉下去，此困惑是由于以自己为参考系而产生的。今天的人们无法理解自由落体运动及天体的公转运动也是惯性运动，此困惑是由于以牛顿惯性为"参考系"而产生的。惯性的实质就是：物体通过某种运动状态来保持或主动改变某种运动状态来达到其内部的熵状态的一种属性。
《磁场中的电化学反应》实验报告一、前言现有制造电池、蓄电池的原理是电化学反应。电极是不同种元素、不同种化合物构成，产生电流不需要磁场的参与。目前有磁性材料作电极的铁镍蓄电池（注1），但铁镍蓄电池放电时没有外加磁场的参与。通过数次实验证明，在磁场中是可以发生电化学反应的。本实验报告是研究电化学反应发生在
物理学正论 [上]提 要此乃特殊重要文稿,几乎涉及物理世界全部问题。文中全部用８位数字有效精度并与实验完全相符的计算结果表明下述原理成立：〖测得准原理〗：世间万物，无例外，都是测得准的（准确程度最终都将取决于普朗克常数 ｈ＝２π? 的准确度），绝非测不准的；世间只存在测不准的学者，并不存在【测不准原理】--《
物理学正论 [下]4.1 大自然内在本质规律之一-- 辐射能场客观存在注意教材书（文献［9］）已有"辐射场"及"能量场"的物理学概念。但囿于理论局限，使得教材书对这种场的描述是静止的（机械的）、孤立的（与物质世界无必然联系的）、无源的（原因不清），因而也是抽象的（没有物理意义的）。上已证明，原子中能量量子化的根源是
方程组在解计算题中的应用为什么要讨论方程组在解物理计算题中应用这一问题呢？主要是考虑到与高中解题思路的衔接问题，在高中物理中强调的是对物理过程的分析和描述，而描述物理过程的数学工具就是用物理公式建立相关的方程，一个比较复杂的物理过程，往往需要建立好几个方程才能奏效.另外因不少学生在拿到一道计算题时他的
考查能力的一道好题山东沂源四中（256104）任会常摘自《中学生理化报》初中版2002年4月题目：杭州至上海的公交列车Y222次从13:14开至15:22到上海梅陇。小明认为时间还太长,他利用课堂中所学知识,对Y222次作了一次再提速的运行估算。杭州至上海梅陇站的距离为168km.列车在海宁站、嘉兴站、嘉善站、松江站各停3min。在提速以后
初中物理选择题解答初探江苏省南通中学 林新华 物理选择题以试题的灵活性，知识的广泛性，答题的简便性和评分的客观性等特点，已是标准化试题的主要形式．近年来，在中考和竞赛的物理试卷中选择题占有较高的比例．因此选择题的解答质量直接影响到学生的物理成绩．本文就在初中物理教学中如何提高学生解答选择题的能力，
如何学好物理如何学好物理？这里提出11个具体的学习方法。 三个基本基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。 独立做题要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路
浅谈物理教学中的兴趣培养学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力。在物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣。这对提高教学质量，减负及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应怎样来激发学生的学习兴趣。
得益于爱因斯坦理论的重大发明 1．太阳能电池、防盗报警器和照相机的测光表都是以光电效应为基础的。 2．核能利用了这样一个物理现象：当铀原子发生裂变时，总质量的微量损失可以转变成能量，其依据正是爱因斯坦的著名等式E＝Mc2。如今，核能为英国提供了25％的电力。 3．全球定位系统之所以能将物体的位置精确到米，
思维物理常识：感性理性 思维物理常识：感性理性@#61vk感情情绪算感性，逻辑推理之类算理性；感性有情趣，理性少犯错；左脑右脑，男人女人，对感性理性有所偏重．．．；对这些大家不会陌生。可是《现代心理学》和《当代西方心理学新词典》中，却找不到这两个词。看
未来的能源──核聚变能 目前，人们广泛应用的能源是煤、石油和天然气。但是地球上这些化石燃料的储量有限，随着人类能源消耗的不断增加，总有一天要面临枯竭。尽管新发展的裂变核能已成为较成熟的替代能源，但是核电站所用的燃料铀和钍等储量也有限。那么几十年或几百年后，人类将依赖何种能源呢？ 目前看来，最有希
物理极值问题的求解方法1物理极值问题的求解方法1 随着教改的不断深入，物理教学更加结合实际，物理习题的题型不断拓宽。在中学物理竞赛及高考试卷中都出现了一些具有一定难度的求极值问题。求极值的一般方法是用导数求解。但中学生还没有学过关于异数的数学知识。本专题将分若干小专题，分别介绍符合中学生数学基础的解
物理极值问题的求解方法2物理极值问题的求解方法2三、用一元二次方程判别式求解极值问题 在中学代数中曾学过，对于一个一元二次方程，当它的判别式B2-4AC≥0时，此方程有实数解。若我们在解物理习题时能选择适当的物理量作为未知量。使其成为一个一元二次方程，巧妙地利用判别式可解决极值问题。例1.一个质量为m的电子与一
数学思想在高中物理中的应用众所周知，物理学的发展离不开数学，数学是物理学发展的根基，并且很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。打好数学基础要从高中做起 ，培养学生的数学思想，创新能力，更好的与大学课程接轨，更早的把高中生带到物理殿堂。 下面以一题为例说明一下数学思想在物理中的应用：【
控制变量法在物理中的应用 根据研究目的、运用一定手段（实验仪器、设备等）主动干预或控制自然事物、自然现象发展的过程，在特定的观察条件下探索客观规律的一种研究方法。 自然界发生的各种现象往往是错综复杂的，并且被研究对象往往不是孤立的，总是处于与其他事物和现象的相互联系之中，因此影响研究对象的因素在
比较法在物理中的应用 比较法在物理中的应用 物理学科与其它各门学科一样，都有一系列作为理论出发点的基本概念，和由推理形式导出的定律理论。物理学在自己的发展过程中要求物理思维要有严密的逻辑性，要符合逻辑规律。物理思维的方法很多，这里仅就其中最典型
比法在物理中的应用 类比——是指在新事实同已知事物间具有类似方面作比较。类比法是人们所熟知几种逻辑推理中，最富有创造性的。科学史上很多重大发现、发明，往往发端于类比，类比被 誉为科学活动中的“伟大的引路人”，是它首先推动了假说的产生。尽管类比不能代替论证，但可以为理解新知识、概念和规律提供依托。
