教学中课程资源的整合与利用 教学硬件资源的不足需要教师不断创造性开发、整合现有资源。诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机、电冰箱、洗衣机、微波炉、电热水器以及一篇新闻、一段广告、一盘菜、一个笑话等都可以成为课程资源。这些资源直接来源于生活,真正体现了从生活走向物理的理念。 一些教师

多媒体教学手段在物理教学中的作用探讨 多媒体教学在现代教学中起着越来越重要的作用,其教学手段的直观性,内容的丰富性,特别是在许多无法用实物教学的课程中起着无可替代的作用。它能极大的激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;便于多方位的提高学习效果;在实验教学中能克服许多常规教学中无法解决的困难;便于在短时间内复习

中考探究性试题的几种类型 一、考查对科学探究过程的理解 科学探究过程包括以下要素:(1)提出问题(2)猜想与假设(3)制订计划与设计实验(4)进行实验与收集证据(5)分析与论证(6)评估(7)交流与合作。 例1 (威海市2003)科学探究 许多物理现象跟气压的大小(通常说气压的高低)有关系,气压还对人类的生活、健康有重要影响

从“测量电功率”教学谈新课导入 当前,物理教学改革正稳步向前推进,在当前的物理课程改革的需求下,课堂教学改革是物理课程改革的重要环节。对教学过程的合理设计是课堂教学成功的关键,俗话说“好的开端是成功的一半”,新课程的导入是教师引导学生回忆与新课程有关的旧知识,并创设物理新情境的过程,这一环节是一节课的开始

中考物理复习的策略 结合我校学生实际,在本学期结束新授课程,下学期进入中考复习。复习分为三个阶段:第一轮复习,以本为本,解决基础知识和基本概念;第二轮复习以专题为主线,进行综合和专题复习,着重知识的迁移和应用;第三轮复习则以综合模拟为主,进行适应性的强化训练,回归课本,查漏补缺,并注意学生心理和应试技术与策略的

新教材中如何设计课堂提问 新教材的特点是将生动的图片和资料呈现结学生,淡化了知识体系,强化了概念和规律的形成过程,在新课程的背景下教师是教学课堂的组织者、参与者、引导者,师生以平等的地位进行对话交流,旧式的“你问我背提问法”已不能适应现代教学,那么如在新课程教学中设计课堂提问呢?又如何在提问中体现新课程的

把科学探究延伸到课外 摘要:科学探究分为课内探究和课外探究,本文重点阐述了初中物理课外科学探究的意义、实施方法和实施注意点。 关键词:初中物理 课外 科学探究 《物理课程标准》中指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。物理课堂中实施科学探究的时间是有限的,而中学生对科学知识的探索

例谈物理课的实验导入 所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端,与一切有目的的行为一样,良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,激发学生学习兴趣和愿望,使具有课题意识,明确学习目的,动员必要的已有经验和认识,运用学会的学习方法。

在探究性学习的过程中找准切入点 新课程的初中物理倡导以动手实践为主的探究性学习,教学中应激发学生探究学习的欲望,引导学生发现可以探究的恰当问题,从而开展适合学生特点的探究性学习,培养学生的科学精神。而怎样才能找到探究性学习的恰当切入点呢?教师在探究过程中又能发挥什么样的作用?我认为可以从以下几方面入手:

引趣启智 科学新课程的基本理念是:注重学生的发展,改变学科本位的观念,以提高学生的科学素质为主要目标,满足每个学生的发展的基本要求;从生活走向科学,从科学走向社会,贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探究科学现象,揭示其规律,并将其应用于社会实际,培养学生的探究乐趣、良好的思维习惯和初

引入“研究性学习”方式的探索 “研究性学习”有二方面的含义:一是作为一种学习方式,一是作为一种课程形态。在物理课堂教学中引入的是一种学习方式。作为一种学习方式,“研究性学习”体现探究学习和合作学习“探究学习”是与“接受学习”相对应的一个概念。就人的发展而言,“探究学习”与“接受学习”这两种学习方式都是

初中物理教师教学观的改变 摘要:传统的物理教学,只是教与学两方面机械叠加,学生的好奇心、求知欲得不到很好的满足,学生的各种能力得不到很好的发展。面对新课程、新“课标”,教师必须搞好教学方式和学生学习方式的转变,重视探究式教学,重视物理实验,激发学生学物理的兴趣。 关键词:物理教学观 探究教学 实验 现在

信息技术与物理学科整和的实践与思考 摘要:信息技术与课程整合在新的课程改革中有着十分重要的意义,是实现教与学方式转变的行之有效的方法、途径和手段。由于物理学科的特点,多媒体辅助中学物理教学的优势显而易见,因此多媒体辅助教学更是乐于被物理教师所采用。要发挥多媒体辅助物理教学的作用,必须通过合适的途径、采取