浅谈怎样解答物理问答题上物理课，教具新鲜，又有机会亲自动手进行实验；并且，物理知识来源于生活中常见的现象，实用有益，学后还能用所学的知识来解释一些自己原来感到很神秘的物理现象。因此不少同学对学习物理感到很有兴趣。然而,在做练习时，往往会说：“物理课的练习问答题很多，后面还要问个为什么，很难说得清楚或者
物理课堂教学要适应学生心理特点物理课堂教学要适应学生心理特点 湖北远安县河口中学 曾凡雷 1月30日 一、好奇。好奇作为学生思维的先导，是中学生思维上的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，并激发求知欲和学习兴趣，兴趣是最好的老师，好奇是成功的起点，教学中应该有意识地进行引发和激励。
浅谈课堂教学的活动浅谈课堂教学的活动 深圳市石厦中学 龚锡蓉 1月30日 课堂教学的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动环境，是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料，而且包括激发学生积极思维
物理教学中有关提问的一些思考物理教学中有关提问的一些思考江苏省梁丰高级中学 袁裕浩 1月30日 物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节
养德、开智、健体、审美--中学物理课堂教学实施素质教育的功能研究养德、开智、健体、审美--中学物理课堂教学实施素质教育的功能研究 甘肃省兰州第一中学 白春永 靳建设 1月30日 素质教育是以提高学生的全面素质为目的,面向全体学生，以培养学生的创新意识、创新精神和创新能力为核心，使学生德智体美诸方面全面发展的
论物理教学中的情感因素论物理教学中的情感因素江苏省丰县中学 胡世良 1月15日 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个
例谈物理课的实验导入例谈物理课的实验导入 连云港市东港中学 陈胜利 1月15日 所谓"实验导入"指的是运用实验导入新课。它是课堂实验教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生学习兴趣和愿望，使具有课题意识，明
静电现象的早期研究静电现象的早期研究 江苏省丰县中学 胡世良 1月15日 人们对电现象的初步认识很早就有记载，早在公元前585年，古希腊哲学家塞利斯，已经发现了摩擦过的琥珀能吸引碎草等轻小物体.我国在东汉时期的王充在《论衡》一书中提到"顿牟掇芥"等问题，所谓顿牟就是琥珀，掇芥意即吸引籽菜，就是说摩擦琥珀能
惯性概念的认识及其影响惯性概念的认识及其影响陈熙谋 12月19日 惯性是物理学中最基本的概念之一，也是学习物理学最早遇到的概念之一。这一极为普通和平凡的概念曾经引导许多物理学家深入思考和剖析，促进物理学重大进展，其中蕴涵着深刻的物理思想和丰富的物理学研究方法的教益，是培养学生科学地思考问题的能力非常有
如何理解电磁波图象中的磁感强度和电场强度同步变化如何理解电磁波图象中的磁感强度和电场强度同步变化山东省淄博六中物理组 庞峰 12月19日 我在十多年的高中物理教学中，每当讲到电磁波图象中的电场强度矢量E和磁感强度矢量B总是同步变化且相互垂直时，一些优秀学生总是对电场强度矢量E和磁感强度矢量B同步变化感到不理
怎样上好规律课怎样上好规律课湖北省黄冈中学 徐 辉 12月4日 物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映．它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽．因此，规律教学是中学物理教学的中心任务．怎样才能搞好规律教学呢？
STS教育及在物理教学中的渗透STS教育及在物理教学中的渗透红宇 12月4日 STS作为一个新概念的出现仅有20多年的历史，?进入我国学术界不到10年的时间，?但已引起各国学术界、尤其是教育界的广泛关注。本文就STS以及物理教学中的问题作一简单介绍。 一、 STS概念及其产生 从字面意义上看，STS是科学science、技术tech-
“电场中的导体”教学难点分析和教学设计“电场中的导体”教学难点分析和教学设计江苏省江阴高级中学 江 山 12月4日 一、难点分析 高中物理“电场中的导体”在“电场”一章中所占比重不大，要真正透彻分析相关问题必 须应用高斯定理和静电场边值问题的唯一性定理．但在高中阶段我们只能利用电场强度 、电场力 和
浅谈物理教学中的“章备课”浅谈物理教学中的“章备课”赵德林、刘桂范 11月7日 所谓的章备课，就是进行每一章新课之前对本章教学的统盘准备工作，也是本章的总备课。就目前的教学状态来看，很大一部分教师不注意章备课，甚至丢掉了章备课这一环节，只是备一节上一节，临上轿才扎耳眼，这对于成竹有胸的老教师来说，当然
简论物理课的“味”简论物理课的“味”西南工业管理学校 陈真 11月7日 物理课欲“开”学生“胃口”，一定要讲究它的“味”。一堂成功或说名符其实的物理课，应有哪些“味”呢?我认为起码应有以下“三味”。 一是本味 既是物理课，就应有强烈的物理本味。众所周知，物理是以实验为基础教学。所谓“物理”，就
物理实验中的摸拟法物理实验中的摸拟法浙江临海师范 李宏远 11月7日 模拟法是通过设计与原型（自然现象或过程）相似的模型，并利用该模型来间接地研究原型规律的方法。它随着生产和科学技术的发展而发展，是人类认识世界和改造世界最基础的方法之一。此法应用于物理教学可使事过境迁或稍纵即逝的自然现象或过程在实验室
谈物理教学中转化差生的途径谈物理教学中转化差生的途径邱富朝 10月25日 深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务，因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路．要全面推进素质教育，大面积提高教学质量，就必须做好差生的转化工作． 一、差生的分类 物理学习
三 步 审 题 法三 步 审 题 法 10月16日 第一步：全面想象题目给定的物理过程 每一道物理题目都给我们展示了一幅物理图景，解题就是去探索这个物理过程的规律和结果。可是，不论在现实中，还是在题中给出的物理过程往往不是一目了然的，因而解题首先要根据题意，通过想象，弄清全部的物理过程，勾画出一幅完整的物理图
物理教学让学生成为探究者 科学探究作为新一轮物理教学改革的一大亮点,如何体现在教学之中?《光的折射》(人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理上册第二章第四节)一节教学片段,或许会给同行们一点启发。 【片段一】实验探究“光的折射现象” 师:大家知道,光在同种均匀介质中是沿直线传播的,那么光在不同介质
物理教学中的科学方法教育 在物理教学中,有意识地对学生进行科学方法的教育和训练,是培养学生科学素质的重要途径。本文就怎样在物理教学中进行科学方法教育谈些认识和看法。 一、在实验教学中进行科学方法教育 教师要在演示实验和分组实验中引导学生掌握观察的方法: 1、结合实际,启发学生养成认真观察物理现象,
培养初中生对物理学习的兴趣和情感 一、激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力。因此,在教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。 (一)上好起始课。 从心理学角
物理教学中学生创新思维的培养 来教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新能力是一种最高级的能力,主要由创新思维和创新想象所组成。创新过程,从思维的角度来说,也就是创新思维过程,什么是创新思维呢?是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解
培养学生想象力的实践与思考 摘要:教学中发现学生的想象力匮乏,这是民族发展的危险信号,教师要有危机感,突破应试思想的束缚,放弃“善意”,剥夺学生想象基础的教学方法,在各种创造性活动中发展想象力,指导感受“想象”在物理学发展中的巨大作用。想象需要自由,不需要过多评价,以创新的精神引领学生走上“自主创新”之路。
三步完成中考物理总复习 在延庆县太平庄中学支教已有一段时间,结合当前考试情况,我认为农村中考物理复习应该分三步走,各阶段应各有侧重。 第一阶段:重整体,抓基础 教师要认真学习《考试说明》,熟悉每一个考点的层次要求、可能出现的题型和典型考例等;思考怎样使学生掌握这些知识点并形成具体的教法。 对所有物理
加强物理实验教学培养学生能力 物理是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。 心理学研究表明,人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠
