大班数学《中国风礼品店》教案反思

大班数学《中国风礼品店》教案反思

1、大班数学《中国风礼品店》教案反思

　　活动目标：

　　1.正确感知10以内的数量，能按群目测数群。

　　2.能把两部分数量合起来看，学习按群测数。

　　3.大胆讲述自己的操作过程。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.有兴趣参加数学活动。

　　活动准备

　　教具：20量的实物卡片、点卡卡片、纽扣

　　学具：纽扣、小棍、印章、不等量卡片

　　活动过程

　　1.集体活动

　　(1)游戏：轮数

　　师：小兔开了间中国风礼品店，今天请小朋友帮忙清点一下他的货物数量。先看看大家数数的本领，一起来玩轮数游戏。

　　玩法：教师数一个数，手指到谁，谁就接着往向数，直到20.

　　(2)多种方法数数。

　　教师：出示实物卡片引导幼儿观察：图片上有什么?(灯笼、中国结、熊猫娃娃)有多少?你是怎么看出来的?(一一点数)

　　(3)师：还可以用什么方法数的又准又快?请你用自己想到的办法数一数小篮子里有多少纽扣。

　　(4)幼儿操作，教师鼓励幼儿采用不同的数数方法，并想出比较快的数数方法。

　　(5)交流活动：请个别幼儿演示操作材料，并演示自己的数数方法。

　　小结：一般比较快的数数方法可以两个两个数、五个五个数。

　　2.分组操作，学习用不同的方法数数。

　　(1)数小棍

　　(2)数纽扣

　　(3)数点卡

　　3.活动评价。

　　请幼儿自己讲述操作过程。

　　活动延伸

　　引导幼儿用其他方法进行数数，如三个三个数、十个十个数。

　　活动反思：

　　所谓目测就是要求幼儿用小眼睛一看就知道一堆物品是多少个。随着幼儿认知能力的发展，在数学方面，中班幼儿能目测1—5的数量，也就是说，小朋友不用一个一个的边用手指点，边在心里数，而是一看就能报出数量，再通过接着数，让幼儿知道这个方法就是比一个一个点数快得多呢。让孩子先看一堆的一共是几个(一下就看出来，先可以少一点，慢慢的可以加多再练习)再接着往下数。最后的得出的数就是总数了。目测的本领学会了孩子会觉得很开心的，

　　集体活动新授知识点时，教授方法可以由简单到难逐步提升，以促使幼儿更容易掌握新知识，刚开始的时候，幼儿还不会应用目测的方法，通过反复几次的练习，幼儿很快会掌握该方法。老师可以诱导孩子先用眼睛数5个，再用手指点数后边的。渐渐地他们也觉得这个方法好用，也产生了数数的兴趣。最后，我们做个小结：目测数群是很简单却很快的数数方法。幼儿能积极参与活动。

　　不足:在集体时和幼儿比比哪个办法数的快就更好了。

2、大班数学教案《去文具店购物》含反思

【活动目标】

　　1、认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

　　2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

【活动准备】

　　1、布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。

　　2、教师教学资源(认识人民币)。

　　3、幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。

　　4、每人一存折(见幼儿活动资源包)。

【活动过程】

　　一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

　　1、引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

　　教师小结：这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分;上面的图案、数字和文字也不同等。

　　2、游戏：看谁找得快。

　　玩法：教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。如教师说：“请找出1元的硬币。”幼儿取相应的人民币。

　　二、出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

　　引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。

　　三、第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

　　1、玩法：幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。

　　2、建议提问：5元(10元)的商品有几种付钱方式?如5元的两种付钱方式：用1个5元或5个1元来付钱。10元有三种付钱方式。

　　四、第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。

　　1、玩法：幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。

　　2、集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　可以涉及以下问题：“你买的是什么?一共多少钱?你是怎么样付钱的?”如6元的商品的两种付钱方式;用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。

　　3、出示“存折”，介绍使用方法。

　　使用方法：每位幼儿一个“存折”，教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。

【活动延伸】

　　1、活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。

　　2、引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，巩固人民币的换算关系及使用方法。

　　3、在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。

【活动反思】

　　本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步认识小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习活动中引导学生发现，探究，归纳总结，形成知识体验，突破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经历读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读法的数学模型。然后通过找自己喜欢的小数读一读来巩固小数读法的数学模型，最后用小老师的考一考进一步熟悉小数读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极主动地参与到学习活动之中，既让学生感受到学习的快乐，又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。不足之处：练习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生数学学习的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生之间的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，这一点也是需要改进的地方。

3、大班下学期数学教案《礼品商店》含反思

　　【活动目标】

　　1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

　　2、能用分合式、算式等不同的记录方式记录自己购物的过程。

　　3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

　　【活动准备】

　　1、10以内算式题，教学挂图(二)。

　　2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页的操作材料。

　　【活动过程】

　　一、游戏"开火车"，练习10以内数的加减。

　　1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开的答案。

　　2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

　　二、教师出示礼品商店图，(教案出自：快思老师.教案网.)引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。

　　1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。

　　2、请幼儿列式说明理由。

　　3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。

　　三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

　　四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。

　　1、提供幼儿用书第40页的操作材料，指导幼儿按要求完成"看图列式"的练习。

　　2、卡片归类。

　　活动反思：

　　在导入部分，我通过问话让学生说一说农历九月九日是什么节日，有几个学生能说出是重阳节，我向学生简单介绍了一下重阳节，并希望同学们在重阳节这一天能够为家里的老人献上一份爱心。不管是在什么课上，我们都应该有机会教给学生除了科学知识之外的东西：向敬爱老人、爱护花草树木、爱护益虫益鸟等等。利用课本上提供的素材和导入环节的两三分钟就能够灌输给学生很多思想、情感方面的教育，这一方面在以后还要继续坚持多关注，充分利用好这一环节。

　　在教学过程中，大多数学生对于运算顺序都能够掌握，在计算时，为了便于学生对计算过程的检查,我要求学生用递等式的形式来计算，但是有部分学生对于递等式掌握的不是很好，在练习课上还要再通过练习题巩固一下才行。另外有的学生没有列竖式的习惯，虽然口算能锻炼学生的计算能力，但是这样练习的正确率就很难保证。我让学生用两个竖式连写，这样就简便一些了。我想在以后的课上应尽量让学生自己通过观察分析总结、找出比较简便的计算方法，而不是由老师直接告诉他们。

4、大班数学《数字猜猜乐》教案反思

　　课程名称：数学《数字猜猜乐》

　　课程分析：

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿的数学认知是在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。魔术是发生于幼儿身边的、为幼儿所喜爱和好奇的行为。本次活动将数学问题融入魔术情景，激发幼儿的好奇心和探究欲望。通过猜数游戏的环节，引导幼儿利用观察、比较、操作、验证等方法，来发现、分析和解决表格中的数字问题，本环节注重幼儿用语言表达方式来表现自己的探索过程和结果，为幼儿提供充分体验表达发现、交流、分享的愉快的机会。在分组自由游戏和竞技的环节中幼儿可感知、体验到“排除法”的应用，同时体验到合作及团队协作的必要性和重要性。在一个趣味的数学活动中，幼儿享受到的是自由探究、表达的快乐，获得的是包括科学发展、语言发展、社会发展在内的多方面提高。

　　课程目标：

　　1、通过观察，运用排除的方法进行猜数字游戏。

　　2、初步获得一些简单的推理经验。

　　3、感受用数学的思维方法解决问题的乐趣。

　　4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　课程准备：

　　1、教师： PPT 、电子白板课件、数卡(1-15一套)

　　2、幼儿：数卡(1-7每组一套)、1-7数字表(每组一张)、桌面标记每桌各一

　　课程过程：

　　一、观看小魔术，引起幼儿对猜数字游戏的兴趣。

　　师：今天老师给大家带来一个猜数字的小魔术，想不想看?

　　(请一位小朋友合作完成魔术)

　　二、出示数卡和1-7数字表，师幼进行猜数字游戏以及猜测方法的探究。

　　师：我还有一个更有趣的猜数字游戏，想不想玩?

　　1、一位小朋友抽取一张数卡，教师通过数字表进行猜数。

　　2、教师和幼儿一起进行猜数游戏。(2次)

　　(1)一位幼儿抽取数卡，其他幼儿和教师一起猜。

　　(2)请有答案的幼儿说出自己的猜测答案。

　　(3)抽数卡幼儿出示数卡进行验证。

　　(4)请正确答案的小朋友分享猜测方法，同时教师在白板上做标记，协助幼儿讲解。

　　三、分组活动，尝试运用学习的方法进行猜数字游戏，最后教师总结排除法。

　　1.介绍游戏规则

　　(1)四人一组，一个人抽卡片，三个人猜。

　　(2)抽数卡的小朋友站在带标记的一边，猜数字的三位小朋友站在桌子对面。

　　(3)轮流抽卡片。

　　(4)每个人都抽一次之后立刻回到座位上。

　　2.幼儿分组进行猜数游戏，教师巡回指导。

　　3.游戏结束后，再次请一名猜数正确的幼儿分享自己的猜数方法。

　　教师总结：刚才小朋友用的猜数字的方法就叫做排除法，大家一步一步把不符合条件的数字一一排除掉，就能找到正确的数字。

　　四、增加数字行数，根据数字表的标记用排除法找出相应的数字。(数字表1-12)

　　五、幼儿分两队进行竞赛游戏，巩固排除法的运用。(前3轮1-12数字表，后2轮1-15数字表)

　　1、教师抽取数字顺序由易到难。

　　1-12抽取数字(3、2、9)，1-15抽取数字(14、11)

　　2、规则：

　　1)一共进行5轮比赛，得星最多的一队为冠军。

　　2)红蓝两队轮流抢答，最先举手的先答，回答正确得一颗星，如回答错误，则换另一队回答。

　　六、活动延伸

　　把材料投放到益智区域里，幼儿继续练习。

　　师：我宣布，本次猜数字比赛获得冠军的是**队!不过**队小朋友也不要气馁，课后老师把这些数字卡片投放到班级的区域里，区域游戏的时候你们再去比一比，好不好。

　　课程反思：

　　魔术充满神秘感，是幼儿特别感兴趣的表演，此次教学活动在第一个环节中运用小魔术来引出教学内容，孩子们兴趣非常高涨，后面的环节通过层层递进的活动设置，逐步增加游戏难度，幼儿在活动中积极探究，通过充分表达、交流与分享，对核心概念“排除法”掌握经过了感知、熟悉及熟练应用的过程。最后一个环节富有挑战性，孩子们积极参与，结束后仍意犹未尽。

　　但是竞技游戏有胜负之分，对胜利者的适度表扬和失利队伍的有效激励，帮助幼儿正确认识“胜负”，是应该进一步预设和完善的。

5、幼儿园大班数学《打瞌睡的房子》教案反思

　　一、设计意图：

　　在我们的日常生活中，到处都存在排序、规律，新《纲要》提出：“在幼儿的生活中进行数学学习”，幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备，而大班幼儿在已经掌握排序的基础上，发现物体逐渐增多的规律就会比较简单，可以进一步学习按照逐渐增多的方式排序，体验和掌握递增模式。因此，准备了此次活动。

　　二、课程目标：

　　让幼儿学会每次增加1的递增模式。

　　培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　让幼儿懂得简单的数学道理。

　　三、课程准备：

　　绘本《打瞌睡的房子》，卡通图片，积木。

　　四、活动重难点：

　　重点：学习每次增加1的递增模式。

　　难点：掌握递增模。

　　五、活动方法与组织形式：

　　活动方法：提问法、观察法、讨论法。

　　组织形式：集体活动

　　六、活动过程：

　　1、与幼儿一起复习绘本并排序

　　师：“还记得我们上节课读的《打瞌睡的房子》吗”(记得)

　　师：“能告诉老师故事里发生了什么吗”(都在打瞌睡)

　　师：“谁第一个是睡着了”(老奶奶)拿出一张老奶奶的卡通图片贴上。

　　师：“谁第二个是睡着了”(小男孩)“他睡在哪里了”(老奶奶的身上)

　　拿出一张老奶奶、一张小男孩的卡通图片贴上，将小男孩的卡通图片贴在老奶奶的卡通图片上面。

　　师：“谁第三个是睡着了”(狗)“他睡在哪里了?”(小男孩的身上)

　　拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗的卡通图片贴上，将狗的卡通图片贴在老奶奶和小男孩的卡通图片上面。

　　师：“谁第四个是睡着了”(猫)“他睡在哪里了?”(狗的身上)

　　拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫的卡通图片贴上，将猫的卡通图片贴在老奶奶、小男孩和狗的卡通图片上面……

　　2、发现规律

　　向幼儿提问：“看看这些图片你发现了什么”(像楼梯，每次都会多1个)

　　师：“接下来会发生什么呢”(该老鼠睡觉了)，那我们的图片会发生什么(会变高)，好，我们一起来验证吧。

　　师：“谁第五个是睡着了”(老鼠)“他睡在哪里了?”(猫的身上)

　　拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫、一张老鼠的卡通图片贴上，将老鼠的卡通图片贴在老奶奶、小男孩、狗和猫的卡通图片上面

　　师：“最后一个谁是啊”(跳蚤)，那我请一位小朋友把他贴在适当的位置，(拿出一张老奶奶，一张小男孩、一张狗、一张猫、一张老鼠、一张跳蚤的卡通图片贴上，将跳蚤的卡通图片贴在老奶奶、小男孩、狗和猫的卡通图片上面)

　　师：“最后告诉老师你发现了什么”(相同的图片在同一条线上，每次都会多一个)这就是递增模式。

　　3、模式游戏

　　现在我想让小朋友做一个这样的递增模式，我们用积木来试试吧。

　　为幼儿提供积木，观察幼儿游戏，并指导。

　　七、活动延伸：

　　幼儿可以回家和家长一起玩递增模式的游戏，例如纸杯等。

　　活动反思：

　　《打瞌睡的房子》是“一本图画与文字的天作之合”。经典的图画本就是图与文的完美结合，是文学和艺术在最为纯净的层次和阶段的完美结合。我的课堂上孩子们的反映证明了《打瞌睡的房子》的确是一本好书，也再次证明图画书对孩子们在观察、思维、审美等能力的提升方面，对孩子们良好个性与健全人格的形成方面所起的潜移默化的影响则是不容忽视的。

6、大班数学活动《数一数》教案反思

　　设计意图

　　班级幼儿年龄在5岁半到6岁，在日常活动中我发现幼儿对立体图形的认识有一些经验，能较清楚的说出立体图形的基本特征。《纲要》指出：“能从生活和游戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已有的知识经验解决日常生活和游戏中某些简单的问题”。

　　幼儿生活中接触的事物大都与图形和空间有关，在前期幼儿已有了一些对正方体、长方体的感性经验基础上，我设计了这次活动《数一数》，想通过幼儿的自由探索，从而激发幼儿对立体造型的兴趣。活动设计中幼儿数立体图形的过程是让幼儿感知立体图形守恒，同时也让幼儿可以掌握数立体图形的不同方法，如：竖着一列一列数、横着一排一排数等。能在组合的立体图形中找出各类立体图形，进行计数，初步感知数与体的关系。增进幼儿对立体图形的认识，培养幼儿细致观察、分析的能力。

　　为此，在活动中我设计了以下环节：

　　1、游戏导入、激发兴趣。

　　2、操作感知、形成表象。

　　3、个别操作验证、体验数与体关系。

　　4、将获得的经验、运用到生活中。

　　活动目标

　　1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立体图形。

　　2、体验数与体的关系，有一定的空间想象力。

　　3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　重点难点

　　活动重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立体图形。

　　活动难点：感知数形关系，推断出立体图形的数量。

　　活动准备

　　1、一只摸箱，内装正方体、长方体各一个。

　　2、幼儿实物操作纸，人手一份、铅笔、橡皮。

　　3、平面立体图形操作纸，大正方体积木若干。

　　4、PPT

　　活动过程

　　1、复习立体图形的特征。

　　出示一摸箱，玩“神奇的魔术箱”小游戏。

　　——教师给小朋友带来了一个摸箱，这次的玩法和我们以前玩法不同。是要你们的双手去摸去感觉，并把摸到的东西是什么给大家描述出来(请幼儿在魔术箱里摸一个积木，并说一说)

　　——我摸到了一个什么立体图形，下面幼儿要回忆来描述它的特征。

　　——幼儿将摸的物品进行特征上的描述，让下面幼儿来说出事什么立体图形。

　　——教师拿出一个立体图形全体幼儿来说出名称和其特征。(教师不断改变立体图形的方向位置)

　　小结只要记住立体图形的特征，不管立体图形怎样变换位置和方向，他还是正方体、长方体(让幼儿感知立体图形的特征守恒)

　　二、学习数立方体

　　出示若干正方体积木，并堆成立体图形。

　　——这些立体图形最喜欢玩，拼一拼、藏一藏的游戏，他们是几个几个拼在一起来，再把自己藏起来，看看你们能不能把这些立体图形都找出来。

　　——看看这几个立体图形都是由什么立体图形，再数一数每一种立体图形有几个。

　　——并把结果记录下来，看看谁用的方法数的又快又准确。

　　(1)幼儿自由做操作纸后交流。

　　(2)将让幼儿数一数，并说出总数。

　　——你是怎么数的。(幼儿有争议，教师用实物验证)

　　小结：数的时候我们可以竖着一列一列的数，可以横着一排一排的数，或者是几个几个的数，还要把藏在后面看不见的立体图形也要数到，这样才能数的结果又快又最准确。

　　三、看平面立体图形

　　——你们太厉害了，一下就准确的数出了他们的数量，把藏起来的也数到了，这些立体图形还要和你们玩一个好玩的游戏，这些立体图形变呀变，变成了什么。

　　——我们用刚才学到了方法来数一数，看看谁数的最快、最准确。

　　小结：看来你们用到了刚才学到的方法以外，还发现了当用大小相同的立体图形搭出来的，相同形状、相同高度的立体图形，我们就能判断出他们的数量就是相同的，这样我们也能很快数出立体图形的数量。

　　四、延伸活动

　　——我们幼儿园需要新修一间保安亭，看看这间保安亭需要多少长方体的块砖呢。(观察柱子的数量，算出砖的数量)。

　　活动总结

　　活动开展中，幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆猜测出被遮挡的立体方块的数量，知道体是在数量的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，《纲要》中指出：幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;通过运用各种感官，动手动脑，探究问题。

　　活动中给幼儿提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能够运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。根据幼儿的年龄特征，围绕本课的活动目标。

7、幼儿园大班数学《9的分解》教案反思

　　活动目标：

　　1、知道9的几种不同分解组成方法。

　　2、熟练掌握数的分解组成中两个部分数递增递减和互换规律。

　　3、感知数的分解体验操作的快乐!

　　4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动重点知道9的几种不同分解组成方法。

　　活动难点熟练掌握数的分解组成中两个部分数递增递减和互换规律。

　　活动准备课件《9的分解》。课时一课时

　　活动过程：

　　1、创设情境学习9的分解。

　　美美：兔妈妈有九只兔宝宝，兔宝宝慢慢长大了兔妈妈觉得应该给兔宝宝分房子住了，怎么分呢?(引导幼儿根据分房子学习9的分解)

　　美美：嘟嘟想一想兔妈妈还可以怎么分呢?(根据上述经验总结出其余分法)

　　师：嘟嘟我们一起看看分解式里左边的数字和右边的数字都有什么规律呢?(左边的数字在递增，右边的数字在递减)

　　2、你会填吗?

　　通过卡通图片的分解练习9的分解。

　　3.你会分吗?

　　引导幼儿通过图片用数字表示分解式。

　　4、有一群小朋友他们也玩了这个游戏我们看一看他们是怎么玩的。(出实操视频)

　　5.活动小结：(出9的分解式)

　　数字九有很多种分法，小朋友们，你们知道了吗?把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，这就是整体大于部分;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，这就是递增递减规律。在数的分解中，整体永远大于部分，而且两部分总是呈递增和递减规律的。

　　活动延伸

　　区域活动“合起来的数字是几”

　　教学反思

　　1、这节课活动目标很明确难度适中，大部分幼儿能听懂，学会自己操作，幼儿动手能力也比教强，学习兴趣浓厚

　　2不足:教师讲课不够幼儿化。上课时间太长。

8、幼儿园大班数学《超级擂台赛》教案反思

　　设计意图：

　　《超级擂台赛》是一本十分有趣的绘本，它讲述了山羊公公举行"超级擂台赛"招聘保护羊群守卫的故事。通过学习该绘本，能让幼儿观察、比较、分析并运用已有的数学知识和经验，解决故事中的问题，完善和丰富故事情节，领会故事的主题思想。枯燥、抽象的数学内容，因为有了故事背景的支撑而变得生动活泼，这是将数学内容融入文学作品中的一个很好的尝试。

　　活动目标：

　　1.在故事情境中，通过看看说说等活动，产生对统计活动的兴趣。

　　2.通过对比赛结果进行目测及记录，学习运用简单的符号进行统计。

　　3.体验故事内容的有趣，能机智勇敢、认真负责的参与活动，并获得成功体验。

　　4.引导幼儿对数字产生兴趣。

　　5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　活动重难点：

　　重点：对竞选结果进行目测及统计，能用简单的符号进行记录。

　　难点：理解故事中所蕴涵的智慧。

　　活动准备：

　　多媒体课件、统计表、笔。

　　活动过程：

　　一、山羊公公的招聘广告

　　(一)导入招聘原因今天，陆老师给小朋友们带来了一个故事，故事发生在森林里，山上的狼越来越多，而羊村的羊却越来越少，这下可急坏了羊村的山羊公公。于是，他想了一个办法。第二天，他和小羊们在森林里贴广告，瞧，猜一猜广告上会说什么呢?那什么是守卫?

　　(二)解读招聘过程

　　1.广告一贴出来，就有好多动物来应聘，看看有几个动物，它们是谁?

　　2.这么多动物他们都想应聘这个工作，可是只有一个动物才能成为守卫，这可怎么办?(比赛)

　　(三)超级擂台赛

　　1.山羊公公决定进行一次超级擂台赛，什么是超级擂台赛?

　　2.有哪些比赛项目?(身高比赛、接飞盘比赛、举重比赛)

　　3.比赛标准

　　二、我是小裁判

　　(一)介绍记录方法1.小裁判们，现在比赛的标准你们都知道了，山羊公公还给你们准备了记录纸瞧，应该怎么记录呢?

　　2.用符号记录。

　　(二)幼儿操作记录

　　(三)交流比赛结果

　　1.接飞盘

　　(1)出示幼儿的记录纸，接飞盘比赛获胜的标准是什么?(接住飞盘)

　　(2)你用了哪两种符号?分别表示什么?

　　(3)哪些动物获胜了?

　　(4)出示正确答案。

　　2.身高

　　3.举重

　　(四)比赛结果

　　1.现在3场比赛都结束了，谁会成为守卫呢?我们来看3场比赛的结果。

　　2.出示比赛结果。这是3场比赛的结果，谁获胜了?(猎狗、老虎、猩猩)看了这个统计表我们一下子就知道谁获胜了，其实我们刚才的记录表也是统计表，有了统计表就能一目了然地知道比赛的结果，在我们的生活中我们也常常会用到它。

　　3.我们恭喜他们3位，通过了3场比赛，可是山羊公公只要请一名守卫，这可怎么办?

　　三、公布招聘结果

　　(一)最后的投票

　　1.山羊公公让他们3位分别带着羊群上山，看看他们的表现怎么样?

　　2.如果你是山羊公公，你会选谁当守卫?为什么?

　　3.我们来看看最后大家把票投给了谁?谁的得票最多?那守卫就是谁呀?(猎狗)我们拍拍手，祝贺他吧。

　　(二)教师小结：猎狗虽然不如老虎勇猛，也不比大猩猩灵活，也不比熊力气大，但是它会动脑筋，所以才会通过了一关关的比赛，最终获得胜利。那我们小朋友以后也可以来进行场超级擂台赛，标准你们定，看看谁最会动脑筋，能得到最后的胜利。

　　活动延伸：

　　下次我们班进行比赛时，请小朋友当裁判，记录比赛结果。

　　活动反思：

　　通过本次活动使我受益很多，我教学活动上下来之后，我进行了反思，本次反思如下：

　　1、针对这次教学活动的时间上，我就没有很好的把握。在第一环节中，我所提问的问题过于繁复，在这个环节上所用的时间就比较长一些。

　　2、整个语速上也比较慢，语调上也需要加强。没有跟着情节性的起伏，使得整个活动过于平淡按部就班下来。

　　3、问题的设置过多，不够简练，有一些问题出现重复的情况反复。使得对于一些问题，幼儿没有回答到点子上面。

　　4、在幼儿回答的问题上，没有把抛出来的问题接住，而是重复幼儿说的话，在幼儿的问题总结上面还需要很好的加强。

　　5、在第一次出示记录表，可以教师自己进行填写。

9、大班数学《认识左右》教案反思

　　活动目标：

　　1.能够以自己为中心，正确判断左右。

　　2.训练快速反应能力。

　　3.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动准备：PPT、音乐。

　　活动过程：

　　一、感知左右

　　1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

　　二、认识左右

　　1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手?请你仔细观察比较。(把手伸出来摆一摆，比较一下)

　　引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

　　提问：我们的右手会做哪些事?(握笔、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

　　小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

　　你们都能分清左右手吧?来，试试看。(举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手)

　　除了手，我们的身体有哪些部位也分左右?

　　1)耳朵。(请一名幼儿)指一指哪个是右耳?(右手找右耳)对，右手和右耳在同一边。左耳呢?(和左手在同一边)

　　2)腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

　　小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

　　2.游戏《手指点点》。

　　鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

　　提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么?看左边，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

　　教师注意纠错。(记住右耳在右手边左耳在左手边)

　　小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒!是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

　　三、区分左右。

　　引导幼儿以自身为中心，区分左右。

　　1.发现问题

　　提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右?请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。(他伸的对吗，你们把右手伸出来试试)(再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手)

　　提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样?

　　小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

　　2.换方向体验

　　提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边?哪个是右边?

　　小结：不管我们的身体方向发生什么变化，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

　　听口令：向右转、向左转(右边有什么，左边有什么?)

　　小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，非常棒!

　　师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面向老师排成一排。

　　四、快乐机器人

　　检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

　　游戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，所有的机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。(举右手、跨右脚、向左看;举左手跨左脚、举右手跨右脚;举右手跨左脚、举左手跨右脚)

　　五、活动延伸

　　生活中，我们在哪些地方需要区分左右?根据幼儿回答出示图片(上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……)

　　小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

　　教学反思

　　“认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

　　第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

　　第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

　　认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

10、幼儿园大班数学《9的分解》教案含反思

　　设计意图

　　9的分解组成是使幼儿学会数的分解和组成，初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系。与9的加减相联系，教材中的内容相对简单、枯燥，也不容易理解。在教学中，根据幼儿对数的认知、理解和接受知识的年龄特点，我将采用实物操作法，把书中简单枯燥的内容，变为幼儿所喜欢的活动，并让幼儿通过动手操作，在游戏中得到练习，从而完成教学目标。

　　活动目标

　　1.学习9的分解，知道9分成两份可以有8种分法，并用分解式记录结果。

　　2.在操作活动中，熟练掌握数的分解中两个部分数递增递减和互换规律。

　　3.能将分解的知识进行迁移、类推和综合概括。

　　4.提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　5.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备

　　1.教师用材料：教学课件《9的分解》。

　　2.幼儿操作材料：用篮子装好和孩子数量相应的不完整的花和花瓣;学具“保护羊群”;

　　幼儿操作单页。

　　活动过程：

　　一、活动导入，复习8的分解组成。

　　1.游戏《插花瓣》，请幼儿把花朵上缺少的花瓣插上相应的数量，组成一朵漂亮的花。

　　2.请幼儿互相交流自己拿到的花朵一共有几朵花瓣，原来有几朵，自己插上了几朵。

　　3.请个别幼儿上来讲述自己的操作情况，总结8的7种分解方法。

　　二、学习9的分解。

　　1.创设情境，引导幼儿思考：玲玲想把这9个苹果放到2个篮子里，一共有几种分法呢?

　　2.出示教学课件，幼儿学习9的分解方法。

　　3.教师总结：9个苹果一共有8种分解方法，并用相应的分解式进行记录。

　　4.引导幼儿观察分解式并找出规律：左边篮子放的苹果数量增多 ，右边篮子放的苹果数量减少，左边每增加一个，右边就相对减少一个， 但合起来的总数都是9。

　　三、拓展游戏，巩固9的分解方法。

　　学具操作游戏“保护羊群”，每位幼儿手拿两个羊圈和9只小羊的图卡，帮助农夫把9只小羊分别圈在两个羊圈里，试试一共有几种分法。

　　四、幼儿完成操作单练习。

　　活动反思

　　游戏是幼儿教育中的灵魂，更是数学教学的灵魂。利用多种游戏把枯燥的数学变得更加生动有趣。

　　这是一节很成功的课，活动环节设计适合幼儿年龄特点和接受能力。通过师幼互动给幼儿充分操作、交流的时间与空间，引导幼儿在活动体验中找到答案。活动中，教师始终以幼儿为主导，让每位幼儿都参与到活动中，课堂气氛也很活跃。在这堂课中，教师能充分利用游戏活动这条导火线来启发、引导幼儿，把枯燥、乏味儿的数学变得使幼儿更乐于接受和参与，确实激发了幼儿的求知欲、探索能力和学习数学的兴趣。

11、大班数学活动《6的组成》教案反思

　　活动名称：《6 的组成》

　　年龄段和领域：大班数学领域

　　执教人及单位：薛春晓 青岛西海岸新区滨海新村幼儿园

　　活动目标：

　　1.能自主探索 6 的组成的 5 种方式,理解互补、互换关系。

　　2.能运用 6 的多种分合方法进行游戏。

　　3.用数学经验学习解决生活中的问题，感受数学活动的有趣。

　　4.发展观察、辨别、归案的能力。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动重难点：

　　重点：感知整体与部分的关系，知道 6 分成两份有 5 种分法。

　　难点：感知数字 6 的多种分合方法。

　　活动准备：

　　1.物质准备：PPT，背景音乐，跳跳糖盒 16 套、记录纸 16 张、笔等若干，数字密码卡片，礼物盒子，创设超市场景。

　　2.经验准备：在家中与父母玩 5 以内的“撒瓶盖”、“滚珠珠”等游戏并学习记录，了解一个数(除 1 以外)可以被分成两个小数。

　　活动过程：

　　一、游戏“找朋友”，复习 5 以内的组成，激发幼儿兴趣唤醒已有经验。

　　游戏“找朋友”，复习 5 以内的组成。

　　播放音乐“找朋友”，幼儿围成一个圆圈拍手行走，当喊数字 5 时，与临近的同伴抱成一团。

　　二、游戏“神奇跳跳糖”，探索 6 的 5 种分法，理解互补、互换的关系。

　　1.介绍游戏“跳跳糖”的玩法及记录结果的方法。

　　2.引导幼儿自主探索 6 的 5 种分法并进行记录。

　　提问：当神奇的跳跳糖跳舞时，会跳出什么颜色呢?每种颜色有几颗?

　　(1)幼儿人手一盒“跳跳糖”，自主探索其他组合方式;(2)幼儿展示交流 6 的 5 种分合方法，师幼共同梳理总结。

　　小结：我们发现了 6 有 5 种组合方式，并且这两个部分数合起来的总数都是“6”。

　　3.通过观察和分析，进一步理解组成式互补和互换的关系。

　　(1)引导幼儿观察分析 6 的组成式中两个部分数之间互补关系。提问：组成式中左边的数有什么规律?右边的数呢?

　　小结：一个数分成两个数，一边的数越来越大，另一边就越来越小，每次分成的两个数，合起来都是原来的数，这是互补。

　　(2)引导幼儿观察分析 6 的组成式中的互换关系。

　　提问：第一组和第四组的组成式有什么规律?

　　小结：一个数分成两个数，互换了位置，合起来还是原来的数，这是互换。

　　三、游戏“挑选礼物”，探索 6 可以分成两部分和多部分。

　　1.请小朋友用 6 元代金券购买两种礼物，要求买到的商品的价格合起来正好是 6 元，复习巩固 6 的 5 种分和方法。

　　2.组织幼儿尝试用 6 元代金券购买 3 种以上的礼物，探索 6 可以分成多个部分。

　　小结：数字在我们的生活中可以分成 2 部分，还可以分成多部分。

　　四、游戏“密码配对”，进一步巩固 6 的组成。

　　介绍游戏玩法，引导幼儿合作领取礼物。

　　规则：我要找我的好朋友，合起来的密码是 6，那我要找的另一个数字几，合起来才是密码 6 呢?

　　小结：今天小朋友玩了好玩的数字游戏，知道了 6 的 5 种组合方式，

　　还发现了互补和互换的规律。希望你们在生活中也去玩一玩分分合合的游戏，动脑筋解决更多问题。

　　活动延伸：

　　1.家园合作：与爸爸妈妈一起购物，鼓励幼儿参与计算和付款过程。

　　2.活动区域：将礼物盒子、数字卡片投放至益智区继续游戏，感受数学活动的有趣。

　　课后反思：

　　本节活动选自《山东省幼儿园课程指导一教师用书》大班下。根据原教材的指引、幼儿的年龄特点等因素，我设计了本节活动。活动将“小猪佩奇去购物”的情景贯穿始终，通过游戏“神奇跳跳糖”，初步知道 6有 5 种分法，分享交流学习互补、互换规律;通过“挑选礼物”，感知 6可以分成 2 部分或多部分;游戏“密码配对”，进一步巩固 6 的组成。通过这样的环环相扣、层层深入，逐渐掌握 6 的组成。

　　我认为本次活动的亮点有以下三个方面：

　　1.情景适宜，幼儿感兴趣、参与度高。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此我们要营造幼儿感兴趣的学习环境，而适宜的情景可以激发幼儿的兴趣。本节活动采用了“小猪佩奇去购物”的情景，激发幼儿的兴趣。在整节活动中，幼儿始终保持高昂的情绪，不管是操作还是分享，都体现出幼儿高涨的积极性，成为活动的一大亮点。

　　2.“神奇跳跳糖”—一巧妙解决互换、互补规律。本节活动中需要学习两个规律一一互补规律、互换规律。我设计了“神奇跳跳糖”并记录，都有通过游戏很难发现互补、互换规律。通过分享环节，呈现在幼儿面前，按照从上到下的观察顺序记录时，互补、互换规律的排列自然而然就形成了，幼儿轻而易举的就能发现这其中的规律，从而解决互补、互换规律。

　　3.遵循幼儿的发展规律，环节循序渐进。活动设计由简到难，通过复习、探索、总结、复习等多种教学手段进行教学，符合幼儿学习的年龄特点和大班幼儿的学习规律，在操作中较好地掌握了 6 的组成，并且引导幼儿尝试探索 6 的多部分组成，扩散了幼儿的发散思维，较好的完成了教学目标。当然，本次活动也有不足之处。例如：对幼儿的回答有时不能很好的进行回应，回应的技巧还有待继续提高。在日后执教中，我将继续提高教师自身的专业水平和教育智慧。

12、幼儿园大班数学《认识人民币》教案反思

　　设计背景：数学来源于生活，在日常生活中幼儿已经接触到人民币，比如过年时收到压岁钱，跟随大人去超市购物等。本节课让幼儿更好的认识、区分不同面值的人民币以及换算，会简单的使用人民币购物，同时，也将品德教育渗透其中。

　　活动目标：

　　1.认识十元以内的人民币，了解其颜色、图案、用途、准确辨别不同面值的人民币。

　　2.学会简单使用人民币，并进行简单的人民币换算。

　　3.体验劳动才能获得报酬，感受自助购物的快乐。

　　4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5.让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动重难点：能够进行简单的人民币交易，并进行简单的人民币换算。

　　活动准备：1元、5元、10元人民币若干张、PPT、手工小火车、手工超市部分商品、小猪佩奇和乔治手偶。

　　活动导入： (一)手偶导入

　　小猪佩奇和乔治帮助山羊爷爷拔草，他们两个通过劳动赚了钱，就拿着钱高兴的向超市跑去。快到超市门口了，它们却想不起来他们的钱都是多少元了，焦急的它们赶忙跑去问老师。

　　(二)以变魔术的形式分别出示1元、5元、10元的人民币，让幼儿认识。

　　教师：魔术、魔术魔术变变变，这些是什么?你们知道它们各自代表多少钱吗?(1元、5元、10元)这些钱是哪个国家的?(中国)它们有一个共同的名字叫什么?(人民币)人民币用什么用途?

　　(三)引导幼儿观察人民币

　　教师：现在我们一起来和人民币做好朋友，看看它们有什么特征?

　　(四)卡片与人民币对应

　　教师：老师这里有一列数字小火车，小朋友们来看一看，帮这些人民币找到它们的好朋友。

　　(五)结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取法

　　教师：小朋友们都认识了人民币现在我用它买一些东西，我可以怎样付账呢?

　　师：1个包包5元钱，怎样来付钱呢?

　　幼儿讨论：(可以付一张5，还可以付5张1元)

　　师：一根棒棒糖2元钱3根棒棒糖，多少钱?怎样来付账呢?

　　幼儿讨论：(1张5元1张1元，可以付6张一元)

　　(六)幼儿进行角色游戏

　　今天我们一起认识了人民币，接下来我们一起去帮助小猪佩奇和乔治帮助它们的妈妈买东西吧!

　　活动延伸：周末小朋友们和爸爸妈妈逛超市付账时，可以帮助爸爸妈妈来进行简单结算。

　　活动反思：

　　本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

　　在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

　　第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

13、大班数学《破译高手》教案反思

　　活动名称:《破译高手》

　　年龄段：大班

　　活动目标：

　　1.学习运用简便口算的方法解决生活中的问题，学习自编 5 以内数的加减。

　　2.理解 5 以内数的加减和运算，能熟练说出 5 以内加减的数值。

　　3.体验自己和同伴探索、解决问题的乐趣。

　　4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动重难点：体验破译密码的快乐，能正确进行 5 以内数的加减运算。能够观察和总结出破译密码的简便方法。

　　活动准备：白色、粉色、红色密码条每人一份，空白密码条三张、铅笔、橡皮若干。

　　活动过程：

　　一、请幼儿当“小小数学家”破译一份密码，复习 5 以内的加减。请幼儿当“小小数学家”，每人选择一份白色密码条，试着破译，幼儿破译完毕后，根据老师提供的答案检验自己破译的密码是否正确，正确的就是班级的“破译专家”。

　　二、请幼儿破译一份更难的密码条，总结破译的简便方法。

　　1.请幼儿每人破译一份粉色密码条，破译完成的举手示意。

　　2.教师和幼儿一起检验破译结果是否正确，请破译的又快又对的幼儿说说为什么能破译的这么快。

　　3.与幼儿一起找找，这份密码里，有没有相同的算式。

　　小结：算式相同不用重复计算，直接写出得数就行，这样会破译的快一点。

　　4.与幼儿一起找找，这份密码里，有没有特殊的算式。

　　小结：只是加号前后两个数交换位置的算式，也不用重复计算，直接写出得数，这样也会破译的快一点。

　　三、请幼儿破译红色密码，运用刚才的经验，又快又对的就是班级“破译高手”。教师与幼儿一起检测，巩固经验。

　　四、请幼儿自编“密码”。

　　三组幼儿分组讨论编出一组“密码”。然后三组交换密码条，进行破译。破译又快又对的那一组就是班级的“冠军组”。活动延伸：请小朋友把自己编的密码投放到游戏区，继续进行破译游戏。

　　课后反思：

　　根据幼儿的身心发展规律和大班孩子的年龄特点，我设计这节以破译密码为游戏情节贯穿整个活动的大班数学活动《破译高手》。本活动主要是根据两点来设计的：

　　一、创设融洽、愉悦的氛围，诱发幼儿自主学习。

　　二、层层挑战，激发幼儿的自主学习。 在整个活动中，采取了层层挑战的方式，从“小小科学家”到“破译专家”再到“破译高手”，幼儿紧跟老师思路，层层递进，幼儿的学习兴趣和欲望、探究精神、主动性、自尊自信、交往和合作能力都得到了很好的体现与发展。但是活动中游戏化，情景性不够，环节设计上过于简单，幼儿主动性应该更深层次挖

　　掘。幼儿将白色密码条破译完成后，老师应该带着一起检验结果是否正确。

14、大班数学活动《有规律排序》教案反思

　　活动目标：

　　1.学习按物体重复交替、数量的递增或递减等规律进行排序。

　　2.能发现事物间的排列规律，自创或合作创设两种或两种以上的规律进行排序。

　　3.感受事物重复变化给生活带来的美感和乐趣。

　　4.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　活动准备：

　　1.挂图《小熊的家》1 张，石头卡片若干， 黑板等;

　　2.幼儿操作材料：雪花片，串珠，小蘑菇插板等三组材料若干。

　　活动建议：

　　1.玩游戏“请你跟我做”，初步感受规律，激发幼儿学习排序的兴趣。

　　(1)教师做“拍手、跺脚”和“拍手、跺脚、跺脚”动作，引导幼儿感受“ABAB”和“ABBABB”排序规律并引导幼儿运用图谱“小手小脚”将规律记录下来。

　　(2)幼儿创编其它身体动作。

　　提问：你想做什么有规律的动作?(幼儿自己创编，并引导幼儿一起来做)

　　2.出示挂图“小熊的家”，进一步感知有规律的排序方式。(1)提问：小熊的家哪里是有规律排序的?

　　引导幼儿发现蝴蝶飞的方向“两只向上飞、两只向下飞”的规律;大山和小山按照大山数量不变，小山越来越多的规律等等。

　　(2)引导幼儿操作鹅卵石图片将“小熊家的路”补充完整。

　　小结：大家找到这么多有趣的规律，他们有的按交替重复的规律排列，有的按递增或是递减的规律排列，这些有规律的装饰把小熊的家装点得非常漂亮。

　　3.引导幼儿运用各种材料做项链，探索多规律排序。

　　(1)幼儿自选雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料，鼓励幼儿用交替、重复的多种规律给小熊做项链。

　　(2)鼓励幼儿交流作品，发现不同的排列规律。

　　4.寻找生活中有规律的事物，感受事物重复变化给生活带来的美感和乐趣。

　　提问:找一找生活中还有什么地方也用到了有规律的排序?这些有规律排序的地方让我们的生活看上去感觉怎么样?

　　小结:生活中很多地方，如：衣服、窗帘、斑马线、公园的花坛等都用到了有规律的排序，既装扮美化了我们的生活，又增添了乐趣。

　　课后反思：

　　本次活动中，我以游戏贯穿始终，为幼儿创设宽松、愉快的情境，引导幼儿自主学习。利用“小熊的新房”这一情境，引导幼儿观察发现重复交替、数量递增或递减的排列规律;整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会。师幼有效互动，较好的达成了此次活动目标。

　　1.通过有效提问激发幼儿学习兴趣，如：现在你想做什么动作，怎么做?让幼儿在游戏中，初步感受规律。幼儿做完动作后，引导其他幼儿将代表这些动作的标志贴到黑板上，在操作中引导幼儿进一步直观的感受规律。

　　2.第二环节中，通过找小熊新家的规律，为小熊铺路等情境，启发性提问：小熊的新家漂亮在哪?还有哪里用到了有规律的排序?大部分幼儿能快速找出规律，并完整表达自己的想法。通过师幼有效互动，幼儿积极思考并在教师的提升总结中，主动习得新经验。活动中注重幼儿个体差异，适当追问。在观察幼儿介绍为小熊挂的彩旗时，追问：这里的蓝色小旗数量怎么样?进一步引导幼儿发现递增的规律。

　　3.在为小熊设计项链环节，多数幼儿能大胆创新，运用学到的规律为小熊设计项链，并能完整介绍。材料提供方面，制作项链的雪花片数量可再多一些，以便于幼儿更好的操作。

　　4.最后将有规律的排序延伸到生活中，引导幼儿体验事物重复的乐趣。开放性的提问为什么这些地方要用到有规律的排序?并根据幼儿的回答及时总结。让幼儿体验事物重复排列的乐趣，激发幼儿对生活的热爱，体验数学活动带来的乐趣。

15、幼儿园大班数学绘本《超级擂台赛》教案反思

　　一、活动目标

　　1.了解《超级擂台赛》的故事内容，知道具体比赛环节。

　　2.能够对数字大小进行比较，初步掌握简单的统计方法。

　　3.乐于帮助别人，认同获胜者机智勇敢、认真负责的品质。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　二、活动重难点

　　根据故事内容，初步掌握简单的统计方法。

　　三、活动准备

　　1、经验准备：大班幼儿已经掌握观察、比较和分析等数学方法。

　　2、物质准备：统计表、笔、PPT

　　四、活动过程

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友们好，今天山羊公公遇到了一个大麻烦，我们来一起看看，他到底遇到了什么麻烦呢?

　　(二)基础部分

　　1.依次出示PPT前半段，讲述故事内容，请幼儿仔细倾听并观察。

　　(1)山羊公公是羊族的族长，他的家族里本来有很多很多的小羊，可是山上的大灰狼越来越多，小羊却越来越少了，小朋友们这是怎么回事呢?(幼儿回答)

　　(2)对，许多小羊都被大灰狼吃掉了，这可怎么办啊?我们来帮他想想办法吧。(幼儿回答)

　　(3)小朋友们真聪明，想出了很多办法，山羊公公也想了一个好办法，他决定要张贴告示聘请一个守卫，保护自己的孩子们。

　　2.介绍来应聘的动物

　　(1)许多小动物都来应聘了，我们看一看都有谁呢?(幼儿回答，教师总结)

　　(2)这么多动物都来应聘，这可怎么办呢?山羊公公用的是什么办法?超级擂台赛是什么意思?

　　(3)小结：哦!超级擂台赛就是让动物们比一比。谁的本领大，谁就能成为守卫。

　　3、介绍比赛规则，统计单项比赛结果

　　(1)了解擂台赛的项目。(引导幼儿仔细观察多媒体画面)

　　——看看说说：共有哪些比赛项目呢?怎样才能在比赛中获胜呢?

　　(2)请幼儿尝试做裁判，记录比赛结果。(幼儿操作)

　　★身高比赛——说说这场比赛的获胜要求是什么?100厘米在哪里?几个小动物胜出了?(多媒体横向拉出一条100厘米身高线，让幼儿进行比对，在获胜的动物后面打勾。)

　　★举重比赛——说说哪些动物举重超过了100公斤，

　　(多媒体显示统计结果，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　★接飞盘比赛——说说那些动物接住了飞盘。

　　(多媒体显示将接住飞盘的动物圈出来，让幼儿进行比对，做好记录。)

　　4、合计比赛结果

　　(1)谁是最后的获胜者呢?

　　——提问：用什么办法知道谁是最后的获胜者?

　　(2)把三场比赛的结果合在一起看看，得出结果。(三位获胜者。)

　　(3)小结：只有在每一项比赛中都胜出了，才能获得最后的胜利。

　　(三)揭晓故事结尾(多媒体演示故事结尾)

　　1.说说怎样选出最后的获胜者?

　　2.看看山羊公公的办法。(请它们三个分别和羊群上山。)

　　——提问：你们知道谁能成为小羊们的守卫了吗?为什么?(机智勇敢，认真负责。)

　　3.为小狗的获胜感到高兴。

　　五、活动延伸

　　教师带领幼儿进行《大风吹》游戏活动，让幼儿在快乐的游戏中，进一步掌握统计方法。

　　附故事内容

　　为了保护羊群，山羊公公决定要聘请一位强壮、勇敢的守卫来对付大灰狼。可是，来应聘的动物太多了，怎么办呢?他出了一个又一个的难题，让动物们来一场“超级擂台赛”。经过激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑战者获胜。山羊公公该选谁好呢?于是，他请狗、老虎和大猩猩分别上山看管羊群，最后，狗以其出色的表现赢得了小羊们的认可，成为了山羊家族的最佳守卫者。

　　活动反思：

　　通过本次活动使我受益很多，我教学活动上下来之后，我进行了反思，本次反思如下：

　　1、针对这次教学活动的时间上，我就没有很好的把握。在第一环节中，我所提问的问题过于繁复，在这个环节上所用的时间就比较长一些。

　　2、整个语速上也比较慢，语调上也需要加强。没有跟着情节性的起伏，使得整个活动过于平淡按部就班下来。

　　3、问题的设置过多，不够简练，有一些问题出现重复的情况反复。使得对于一些问题，幼儿没有回答到点子上面。

　　4、在幼儿回答的问题上，没有把抛出来的问题接住，而是重复幼儿说的话，在幼儿的问题总结上面还需要很好的加强。

　　5、在第一次出示记录表，可以教师自己进行填写。

16、大班数学活动《智力闯关》教案反思

　　活动目标：

　　1、了解自编应用题必须有两个数和一个问题。(重点)

　　2、能编出 7 以内数的应用题并说出算式。(难点)

　　3、体验创编过程的成功与快乐。

　　3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　3、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　活动准备：

　　知识准备：熟练掌握 7 以内数的加减法、有参与闯关游戏的经验物质准备：课件、数字卡片每人一套、操作盘每人一个活动过程：

　　1、创设“游览迪士尼萌宠乐园”情境，幼儿复习 7 以内的加减法第一关：走进迪士尼

　　1出示课件，复习 7 以内的加减法幼儿说算式答案，

　　2对比了解算式的都有三个数字和不同处

　　教师小结：每个算式都有三个数字组成，加法的得数越来越多，减法的得数越来越少。

　　2、“走进萌宠乐园”，学习自编 7 以内数的应用题并说出算式。

　　(1)第二关：看图编应用题

　　1教师示范编加法应用题的方法，幼儿自主发现编应用题需要的条件：两个数字和一个问题。

　　2根据图片，幼儿初步尝试创编减法应用题，体现两个数字和一个问题。

　　3幼儿自主创编 7 以内数的应用题。

　　4小结：编应用题需要的条件：两个数字和一个问题。加法用“一共”，减法用“还剩”。

　　(2)第三关：看算式编应用题出示 7 以内加减法算式，幼儿结合算式用不同的内容编加法减法编应用题。

　　3、第四关：“萌宠捉迷藏”，巩固对自编应用题的认识。幼儿根据图片，摆算式编应用题。

　　幼儿认真观察图片，根据图片中动物的方向和位置，判断加减法并创编应用题，巩固对自编应用题的认识，提高幼儿观察图片的能力。

　　课后反思：

　　本次活动内容在大班数学中是一个比较难的教学内容，练习了幼儿逻辑思维能力和创编的能力，我采用了情境闯关的形式，激起孩子的兴趣，让他体验到闯关创编的乐趣。创编应用题的基本结构是已知的两个数字和一个未知的问题组成，只要掌握了这两点孩子们就能编应用题，我也采用了多种方式来辅助孩子们进行观察、创编。整个活动过程通过让幼儿发现观察层层递进，每个环节发散孩子的思维，从而让孩子理解减法应用题的实际意义。在教学过程中，用图片、算式、综合三步走的流程，孩子自主进行学习，一步一步由浅入深。

　　不足之处：

　　1、每个环节的小结点评应该更丰富、更有效。

　　2、在第四个环节，应该让孩子多说，让孩子充分的进行创编，但是我有点着急，没让孩子充分发挥。

17、数学活动《中国风礼品店》大班教案10以内按群目测数群反思

　　活动目标：

　　1.正确感知10以内的数量，能按群目测数群。

　　2.能把两部分数量合起来看，学习按群测数。

　　3.大胆讲述自己的操作过程。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动准备

　　教具：20量的实物卡片、点卡卡片、纽扣

　　学具：纽扣、小棍、印章、不等量卡片

　　活动过程

　　1.集体活动

　　(1)游戏：轮数

　　师：小兔开了间中国风礼品店，今天请小朋友帮忙清点一下他的货物数量。先看看大家数数的本领，一起来玩轮数游戏。

　　玩法：教师数一个数，手指到谁，谁就接着往向数，直到20.

　　(2)多种方法数数。

　　教师：出示实物卡片引导幼儿观察：图片上有什么?(灯笼、中国结、熊猫娃娃)有多少?你是怎么看出来的?(一一点数)

　　(3)师：还可以用什么方法数的又准又快?请你用自己想到的办法数一数小篮子里有多少纽扣。

　　(4)幼儿操作，教师鼓励幼儿采用不同的数数方法，并想出比较快的数数方法。

　　(5)交流活动：请个别幼儿演示操作材料，并演示自己的数数方法。

　　小结：一般比较快的数数方法可以两个两个数、五个五个数。

　　2.分组操作，学习用不同的方法数数。

　　(1)数小棍

　　(2)数纽扣

　　(3)数点卡

　　3.活动评价。

　　请幼儿自己讲述操作过程。

　　活动延伸

　　引导幼儿用其他方法进行数数，如三个三个数、十个十个数。

　　活动反思：

　　所谓目测就是要求幼儿用小眼睛一看就知道一堆物品是多少个。随着幼儿认知能力的发展，在数学方面，中班幼儿能目测1—5的数量，也就是说，小朋友不用一个一个的边用手指点，边在心里数，而是一看就能报出数量，再通过接着数，让幼儿知道这个方法就是比一个一个点数快得多呢。让孩子先看一堆的一共是几个(一下就看出来，先可以少一点，慢慢的可以加多再练习)再接着往下数。最后的得出的数就是总数了。目测的本领学会了孩子会觉得很开心的，

　　集体活动新授知识点时，教授方法可以由简单到难逐步提升，以促使幼儿更容易掌握新知识，刚开始的时候，幼儿还不会应用目测的方法，通过反复几次的练习，幼儿很快会掌握该方法。老师可以诱导孩子先用眼睛数5个，再用手指点数后边的。渐渐地他们也觉得这个方法好用，也产生了数数的兴趣。最后，我们做个小结：目测数群是很简单却很快的数数方法。幼儿能积极参与活动。

　　不足:在集体时和幼儿比比哪个办法数的快就更好了。

18、大班数学活动《好玩的数字》教案反思

　　活动目标：

　　1.巩固对8以内数字的认识，感知6以内的数量关系。

　　2.掌握数字的排列规律(大小排列、单数双数排列等)

　　3.积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1.课件"好玩的数字"

　　2.幼儿每人一套1~6数字卡片、每组一套6以内数字卡片

　　3.三块数字贴板

　　4.幼儿操作卡片

　　活动过程：

　　一、找数字

　　1、 数字宝宝藏在了小朋友的房间里，请小朋友找出数字并说出它藏在哪里?(引导小朋友逐一找出藏在房间里的数字。)

　　2、 引导幼儿逐一找出躲在火车上的数字。

　　二、数字朋友和图形做游戏

　　1.出示图形及数字图，请小朋友找出在长方形里的数字并把找到的数字在桌上排出相应数卡。

　　2、以同样的方式找出在三角形里和在长方形又在三角形的数字。

　　三、数字排排队

　　1、请小朋友观察出示的数字方格图，找出缺掉的数字?

　　2、分别说说每条队伍里的数字是按照什么办法来排队的。

　　四、小组竞赛填数字以竞赛的方式请小朋友在答题板上贴出相应的数字。

　　五、扮演数字宝宝排队

　　1、请你们把数字卡片挂在胸前，看看自己拿的是数字几。

　　2、根据出示的数列顺序图，请小朋友按顺序分组排队。

　　3、检查小朋友站立顺序与出示的数列顺序图是否一致。

　　活动反思：

　　数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

19、大班数学《中国风礼品店》教案反思

　　活动目标：

　　1.正确感知10以内的数量，能按群目测数群。

　　2.能把两部分数量合起来看，学习按群测数。

　　3.大胆讲述自己的操作过程。

　　4.初步培养观察、比较和反应能力。

　　5.有兴趣参加数学活动。

　　活动准备

　　教具：20量的实物卡片、点卡卡片、纽扣

　　学具：纽扣、小棍、印章、不等量卡片

　　活动过程

　　1.集体活动

　　(1)游戏：轮数

　　师：小兔开了间中国风礼品店，今天请小朋友帮忙清点一下他的货物数量。先看看大家数数的本领，一起来玩轮数游戏。

　　玩法：教师数一个数，手指到谁，谁就接着往向数，直到20.

　　(2)多种方法数数。

　　教师：出示实物卡片引导幼儿观察：图片上有什么?(灯笼、中国结、熊猫娃娃)有多少?你是怎么看出来的?(一一点数)

　　(3)师：还可以用什么方法数的又准又快?请你用自己想到的办法数一数小篮子里有多少纽扣。

　　(4)幼儿操作，教师鼓励幼儿采用不同的数数方法，并想出比较快的数数方法。

　　(5)交流活动：请个别幼儿演示操作材料，并演示自己的数数方法。

　　小结：一般比较快的数数方法可以两个两个数、五个五个数。

　　2.分组操作，学习用不同的方法数数。

　　(1)数小棍

　　(2)数纽扣

　　(3)数点卡

　　3.活动评价。

　　请幼儿自己讲述操作过程。

　　活动延伸

　　引导幼儿用其他方法进行数数，如三个三个数、十个十个数。

　　活动反思：

　　所谓目测就是要求幼儿用小眼睛一看就知道一堆物品是多少个。随着幼儿认知能力的发展，在数学方面，中班幼儿能目测1—5的数量，也就是说，小朋友不用一个一个的边用手指点，边在心里数，而是一看就能报出数量，再通过接着数，让幼儿知道这个方法就是比一个一个点数快得多呢。让孩子先看一堆的一共是几个(一下就看出来，先可以少一点，慢慢的可以加多再练习)再接着往下数。最后的得出的数就是总数了。目测的本领学会了孩子会觉得很开心的，

　　集体活动新授知识点时，教授方法可以由简单到难逐步提升，以促使幼儿更容易掌握新知识，刚开始的时候，幼儿还不会应用目测的方法，通过反复几次的练习，幼儿很快会掌握该方法。老师可以诱导孩子先用眼睛数5个，再用手指点数后边的。渐渐地他们也觉得这个方法好用，也产生了数数的兴趣。最后，我们做个小结：目测数群是很简单却很快的数数方法。幼儿能积极参与活动。

　　不足:在集体时和幼儿比比哪个办法数的快就更好了。

20、幼儿园大班数学《左和右》教案反思

　　设计意图：

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!

　　学情分析：

　　大班幼儿年龄在5—6岁之间，对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验，如平时吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，幼儿在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。

　　学习目标：

　　1、已引导幼儿自身为中心，区分左右。

　　2、初步理解左右的相对性。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　教学策略先行组织者教学策略

　　重点难点区分左右

　　教学过程谈话导入，感知自身的左右

　　区别自身左右

　　教师：小朋友们，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

　　我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，我们怎么分清自己的左手和右手呢?

　　平时，你们的右手做些什么事情呢?

　　教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，提东西等等。

　　小朋友们，举起你的左手，说说左手一般做哪些事情?

　　小结：我们吃饭的时候左手可以扶碗，我们刷牙的时候可以拿牙杯。左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手对我们很重要，我们一定要好好保护哦!

　　2、想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。

　　出示图片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、脚、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

　　3、游戏

　　现在我们和身上的这些好朋友做个游戏，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左脚右脚碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

　　1、出示图片小狗和小兔，说出谁在左边?谁在右边?

　　2、(出示五只小动物的图片)提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)2、从左边数起，第2个是谁?(小猫)3、从右边数起，第3个是谁?(小狗)小狗的左边是谁?小狗的右边是谁?

　　3、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

　　(三)联系生活，应用左右

　　小朋友们，左右跟我们的生活也息息相关，例：我们上下楼梯要靠右边走，我们在马路上也靠右行走　。

　　活动反思：

　　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。

21、幼儿园大班数学《6的组合分成》教案反思

　　活动目标

　　1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。

　　2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

　　3、培养幼儿对数学的兴趣。

　　4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　6、让孩子们能正确判断数量。

　　7、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　活动难点

　　总结归纳6以内数的分解和组成规律。

　　活动准备

　　教具：黑板上画上两座房子、房子两边各有一个画有空格的6的分解式、6只熊猫卡片

　　活动过程

　　复习5的分解组合、

　　对对碰

　　教师：我说五、

　　幼儿：我对五、

　　教师：5可以分成1和几?

　　幼儿：5可以分成1和4。

　　【......】

　　教师：5可以分成4和几?

　　幼儿：5可以分成4和1。

　　(一)、开始部分

　　1、导入：

　　师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写光。

　　许多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告诉小动物们要准备过冬)

　　师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新房子，准备在新房子里暖暖和和的度过冬天。

　　师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示“6”的数字卡。

　　师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小朋友们说一说。

　　(二)、基本部分

　　1、请幼儿帮助小熊猫来分房子。

　　(1)幼儿观察小熊猫，将6只小熊猫分在两座房子里，请幼儿说一说自己分的结果，教师将每分一次的结果记录下来。

　　2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。

　　3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。

　　(1)、教师演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.

　　(2)、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。6

　　/

　　(1) (5)1+5=6

　　(2) (4)2+4=6

　　(3) (3)3+3=6

　　(4) (2)4+2=6

　　(5) (1)5+1=6

　　(3)、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3，6可以分成4和2，6可以分成5和1。

　　(三)、结束部分

　　活动反思：

　　数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学习过了《5以内各数的组成》，对于数的组成他们也已经有了一定的经验。在日常的教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，于是在选材后思考：如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。不要花哨要实用;不要枯燥要趣味。在本次活动中时刻遵循着这个原则。

22、幼儿园大班数学《8的加减》教案反思

　　年龄班：大班

　　领域：数学

　　活动名称：8的加减

　　执教者：任秀云

　　活动目标

　　1.能看图示列出8的分合式,知道8分成两部分有七种不同的分法。

　　2.通过看动画编应用题的方法给8的分合式列出相应的加减算式,进一步体验总数与部分数之间的关系。

　　3.积极投入到编应用题的活动中举一反三，主动探索学习。

　　4.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　5.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　活动过程：

　　1.复习7以内数的组成。

　　师：小朋友们上午好，我是大三班的任老师，很高兴又和你们见面了。之前我们玩的碰球游戏还记得吗?

　　师：嗯记不得没关系，我们一起来试着玩7的碰球游戏。

　　2.学习8的组成,列出8的分合式。

　　(1)教师出示气球图。

　　师：除了数字游戏，我还带来了一张图片。

　　提问:图上一共有几只气球?它们一样吗?什么地方不一样?

　　(2)请幼儿按照气球的不同特征记录分合式。

　　师：这8只气球要分成两份要怎么分呢?

　　如按大小分,8可以分成1和7;按形状分,8可以分成2和6;按颜色分,8可以分成3和5;按图案分,8可以分成4和4。

　　(3)师幼共同按照规律整理8的分合式,边整理边读一读。

　　师：现在我们来整理以下8的分合式，小朋友们和我一起说一说吧!

　　引导幼儿用完整的语言表述:8可以分成1和7,1和7合起来是8....

　　(4)总结：8有7种分法，记录的时候为了不漏写我们可以这样有顺序的记录分法。仔细观察分合式你们发现了什么规律?是的，分合式的左列数字下面一个都比上面一个多1，右侧数字一个比一个少1。

　　3.看8的分合式列算式。

　　(1)根据8的分合式列算式

　　出示8的第一组分合式,8可以分成1和7。

　　教师:根据这个分合式,我们可以怎样列算式呢?教师编应用题引导孩子列出算式“1+7=8”

　　师：那分合式：8可以分成7和1怎样发列算式呢 ?

　　师：同样的的两个分合式它们的减法算式怎样列呢?

　　(4)以此类推完成8的第二、三、四组加减法算式。

　　4.活动评价

　　8有7种分法，我们不仅要会写还要能完整描述出来。通过编应用的方法引导幼儿给每一组分合式可以列出相应的加减法算式。在编应用题的时候可以更好的帮助孩子们理解总数和部分数之间的关系。

　　活动延申

　　1.小朋友在家可以用家里的物品(8个)进行分合练习，记录下来并说一说。

　　2.家长陪孩子玩一玩8的碰球游戏，在孩子写出分合式的基础上列出算式，引导孩子们结合生活经验编应用题。

　　活动反思：

　　成功之处：在教学中有意识地培养了学生的语言表达能力和良好的学习习惯，特别是数学语言的表达能力。指导学生用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯，并通过学生说三句话以及算式中每个数字所表示的意思让学生真正明白了加减法的算理。

　　不足之处：在第一个环节，让孩子说的还是不够，8，9的组成不够熟练，在教学中，引导得少。

　　改进措施：多正确引导，让孩子自己自主思考，并给他们足够多的时间。

23、幼儿园大班数学《左和右》教案含反思

　　学情分析

　　大班幼儿年龄在5—6岁之间，对于区别左右手，大班幼儿有一定的生活经验，如平时吃饭时用右手拿勺子、左手扶碗，幼儿在意识上的知道，但是在实际行为中容易出错;还有一个就是由于粗心而出错。

　　学习目标：

　　1、已引导幼儿自身为中心，区分左右。

　　2、初步理解左右的相对性。

　　3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　教学策略先行组织者教学策略

　　重点难点区分左右

　　教学过程谈话导入，感知自身的左右

　　区别自身左右

　　教师：小朋友们，哪只手是你的左手?哪只手是你的右手?

　　我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，我们怎么分清自己的左手和右手呢?

　　平时，你们的右手做些什么事情呢?

　　教师小结：右手一般做拿筷子，握笔，刷牙，提东西等等。

　　小朋友们，举起你的左手，说说左手一般做哪些事情?

　　小结：我们吃饭的时候左手可以扶碗，我们刷牙的时候可以拿牙杯。左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。所以，左右手对我们很重要，我们一定要好好保护哦!

　　2、想一想，我们的身上，还有哪些像手一样，是一左一右的一对好朋友。

　　出示图片眼睛、眉毛、鼻孔、耳朵、脚、肩膀、胳膊、腿也是一左一右的好朋友。

　　3、游戏

　　现在我们和身上的这些好朋友做个游戏，(伸出你的左手右手拍拍手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手摸左耳，右手摸右耳，左手拍左腿，右手拍右腿，左脚右脚碰一碰。)探索交流，熟悉左右的相对性和绝对性。

　　1、出示图片小狗和小兔，说出谁在左边?谁在右边?

　　2、(出示五只小动物的图片)提问：有几只小动物?最左边是谁?最右边是谁?(幼儿回答)2、从左边数起，第2个是谁?(小猫)3、从右边数起，第3个是谁?(小狗)小狗的左边是谁?小狗的右边是谁?

　　3、总结：我们看的标准不同，左右方向也不同，比如，举例说明。

　　(三)联系生活，应用左右

　　小朋友们，左右跟我们的生活也息息相关，例：我们上下楼梯要靠右边走，我们在马路上也靠右行走。

　　活动反思：

　　一年级数学课" 左和右“的教学中，我从学生喜欢的猜谜语入手，激发了学生的兴趣。然后再从孩子们熟悉的左手、右手来引出左右，让学生体验到我们的生活中处处有数学，感受到数学与生活的联系，进而调动学生的学习积极性。再通过摸一摸左耳、右耳等游戏，加深学生对左、右的理解，使学生明白识辨左右时可以用自己的左右手来分辨，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。通过这样的教学，效果很好，今后还要加强这方面的探索。

24、幼儿园大班数学活动《数和倒数》教案反思

　　活动目标：

　　1、初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数，感知数之间的内在规律。

　　2、提高对数字的敏感性，体验数字的重要和有趣。

　　3、积极参加探索活动，锻炼思维的敏捷性。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　6、初步培养观察、比较和反应能力。

　　7、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　活动准备：

　　1、ppt课件包括：旅游车，号牌为12345;红绿灯倒计时10～1;电梯上行，楼层显示1～10;电梯下行，楼层显示10～6、6～1;奖品区图片;开汽车音乐。

　　2、实物教具：分别标有1～10数字的红色和黑色车票，标有1～10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等，操作板每人一份。 3、操作学具材料：设计车牌号

　　活动过程：

　　一、以游戏直接导入，引起幼儿活动兴趣 师：今天，老师带你们去游乐城玩，高兴吗?

　　二、观察车牌号、车票，感知、学习顺数 师：这是我们要乘坐的旅游车，车牌号是多少? 师：坐车要凭票，老师早就准备好了车票，我们来看看有哪些号码。 出示1～10红色车票，引导幼儿观察和数数。

　　小结：刚才我们是从小的数开始数，后面的数比前面的数多1，这种从小到大的数数方法叫顺数。

　　出示1～10黑色车票，引导幼儿观察和数数。

　　提问：这种从小到大的数数方法叫什么?(顺数) 幼儿上车，入座。

　　三、旅途中遇红灯，感知、学习倒数 幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。 第一次遇红灯。

　　师：前面有红绿灯，现在是什么灯亮?红灯亮了能过去吗?我们要遵守交通规则，红灯亮，停一停。显示器上还有数字计时，一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10～1)。

　　小结：刚才我们从大的数开始数，后面的数都比前面的数少1，这种从大到小的数数方法叫倒数。

　　师：绿灯亮了，我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。 第二次遇红灯。

　　师：前面又有一个红绿灯，是什么灯亮?能过去吗?还要等多久?我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数10～1)。

　　师：绿灯亮了，我们再继续向前行。

　　四、玩游乐城，进一步练习顺数和倒数

　　(一)乘电梯上楼，练习1～10顺数 师：游乐城到了，先上10楼的游乐城玩吧!怎样才能更快上到10楼呢? 幼儿模仿坐电梯，教师提醒幼儿站稳、扶好，电梯要上行了。

　　同时，引导幼儿观察电梯的楼层显示，并数数1～10。

　　师：10楼到了，我们安全地下电梯去玩喽!

　　(二)在走走、跳跳、钻钻、爬爬中，幼儿练习从任意数开始顺数或倒数

　　1、引导幼儿完整地观察场地，练习顺数和倒数。 师：游乐城有这么多好玩的，都编了号码，看!这是山洞。

　　上面的号码是多少?(1～10)这是跳圈，号码是多少?(10～1)这是……

　　2、幼儿在音乐声中自由玩，进一步感知数之间的内在规律。

　　师：孩子们!你们可以自由选择玩，但要注意安全，互相谦让哦!玩的时候看看你从哪个数开始，经过了哪些数。去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧!

　　3、交流玩法。

　　师：游乐城休息时间到了，请小朋友到休息区休息一会儿。

　　师：玩得开心吗?刚才你玩了什么?从哪个数开始的?经过了哪些数?

　　4、幼儿在音乐声中自由选择从任意数开始顺数或倒数。

　　师：除了从1～10顺数和从10～1倒数这两种玩法，我们还可以从哪个数开始玩?你们自由选择玩吧，不过请记住，这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。 幼儿再次到休息区休息，教师小结。

　　5、乘电梯下楼，练习10-6的倒数。

　　(1)播放课件：告诉大家一个好消息，今天是游乐城10周年庆典，6楼正在进行“有奖问答”活动，欢迎大家积极参加。 师：孩子们，6楼还有“有奖问答”活动呢!我们赶快坐电梯到6楼去。大家扶好、站稳，电梯下行了(倒数10～6)。

　　(2)扩展经验：顺数和倒数在生活中的运用。

　　师：孩子们坐下，“有奖问答”就要开始了。

　　提问：生活中什么时候要用到顺数或倒数? 幼儿先讨论再回答，教师引导幼儿思考。回答对了可以得到一份奖品。 提问：生活中还有什么时候要用到顺数或倒数，回家后和爸爸妈妈一起找找。

　　6、乘电梯下楼，练习6～1倒数。 师：时间不早了，我们该坐电梯下楼回家了(倒数6～1)。

　　五、设计车牌号，迸一步练习从10以内任意数开始的顺数或倒数

　　师：这里有2辆车，都没有车牌号，要请小朋友来帮忙设计车牌号，号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。你想设计什么号码?自己先想想，也可以和旁边的小朋友商量。

　　(一)发放操作材料，幼儿设计车牌号

　　(二)请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听

　　(三)结束活动 师：车牌号设计好了，我们一起开车回家喽。 幼儿随音乐模仿开汽车出活动室。

　　活动反思：

　　活动结束后，有的小朋友自觉排队，请一人当小队长，按顺序数数，有的以开火车的形式进行数数，由这些可以说明孩子们已经有了探究的兴趣，那么我们教师应放开手，让孩子们自己去玩、去探索，毕竟学习不能只通过一两集体活动来完成。

25、幼儿园大班数学《蜘蛛买鞋》教案反思

　　教材分析

　　《蜘蛛买鞋》选自南京师范大学出版社出版的《买卖高手》大班上册一书，本书属于幼儿教育五大领域综合本，《蜘蛛买鞋》是其中科学领域的数学部分，在拟人化的“蜘蛛先生买鞋”这样一个具有童心和童趣的情境里融入了数学知识，将抽象的数字具体化，通过教师的引导，让幼儿通过8只脚，4双鞋，以及皮鞋的单价和总价来感知数、量、以及数量关系;借助实际情境和操作理解加法的实际意义，会借助一种以上的方法辅助10以内的加法运算;通过用加法帮助蜘蛛先生算钱，引导幼儿感受数学的有用和有趣，体验解决问题的乐趣。

　　设计思路(结合《纲要》)

　　《纲要》对于幼儿在数学领域中的目标有：

　　能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题同时《指南》对于大班幼儿的数学学习目标有：初步感知生活中数学的有用和有趣，能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣

　　2.感知和理解数、量以及数量关系

　　(1)借助实际情境和操作理解“加”和“减”的实际意义。

　　(2)能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

　　活动目标认知目标

　　能借助实际情境和操作理解“加”的实际意义

　　动作技能目标

　　能够在教师的引导下算出蜘蛛先生买鞋所使用的总钱数“10”

　　情感态度目标

　　体验数学的有趣和重要，对数学问题感兴趣

　　了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动重难点

　　重点：学习用简单的数学方法和解决生活中和游戏中某些简单的问题

　　难点：能借助实际情境和操作理解“加”的实际意义，了解10 的组成

　　物质准备

　　蜘蛛手偶，多媒体课件

　　经验准备

　　对10以内的加法已有简单的认知

　　活动方法

　　参与法、演示法、情境表演法

　　活动过程

　　活动环节教师活动幼儿活动设计意图

　　开始部分一、律动谜语+情境导入

　　1.教师说谜语表演律动，引导幼儿模仿动作并猜出谜底

　　2.教师揭示谜底，出示手偶蜘蛛先生和蜘蛛宝宝，创设买鞋情境

　　1.跟随教师表演律动并说出谜语

　　2.对情境感兴趣，知道蜘蛛先生为什么买鞋

　　律动谜语+情境导入，激发幼儿兴趣，为教学活动的开展做情境铺垫。

　　基本部分

　　二、介绍鞋子单价

　　出示鞋子的图片，角色扮演讲解不同鞋子对应的价格，教师扮演店员，邀请小朋友来当蜘蛛先生买鞋

　　二、计算鞋子总价

　　1、设置付钱问题引发思考

　　邀请小朋友为蜘蛛先生穿鞋，并提出蜘蛛先生的问题(要付钱了，可是我不会算钱，不知道给店员付多少钱?)请幼儿帮忙并说出解决问题的方法(加法)。

　　2、探讨并实践算钱方法

　　(1)圆圈表示法

　　将蜘蛛先生贴在黑板上，鞋子旁边用数字标明鞋子的价格，用圆圈来代表价钱，规定一个圆圈代表一块钱，最后将所有圆圈一数即是鞋子的总价。

　　(2)迁移手指表示法

　　用手指来代表价钱，一根手指代表一块钱，最后将所有手指一数即是鞋子的总价。

　　观看买鞋表演，在真实情境中了解鞋子的价格

　　帮助蜘蛛先生穿上鞋子

　　在实践中验证“蜘蛛八条腿应该穿四双鞋”，并能根据经验说出算总价的方法是将每双鞋的价钱相加。

　　在教师的引导下将数字用圆圈表示，并数清圆圈的个数，知道鞋子一共花了多少钱。

　　在教师的引导下使用更方便的手指计算法得出结果。

　　在真实情境中，使数字代表的价钱和鞋一一对应。

　　帮助蜘蛛先生穿上鞋子

　　实在在实践中验证“蜘蛛八条腿应该穿四双鞋”。设置设置帮忙的问题能激发幼儿解决问题的兴趣。

　　此环节中运用的圆圈表示法和手指表示法，均是借助实际情境和操作，将数字相加抽象概念具体化，让幼儿理解加法的实际意义，并学会用数学的方法解决生活中见到的问题，感受解决问题的快乐。

　　结束部分

　　3、得出答案，看图编儿歌，巩固所学的内容

　　A.教师教读儿歌：蜘蛛先生的买鞋之旅结束了，我们给它编了一首歌，请小朋友跟老师一起来学习一下吧

　　B.游戏环节：教师问小朋友答

　　跟随教师看图编儿歌，记儿歌，并进行游戏。

　　通过学习儿歌，进一步巩固所学的内容，并通过游戏的方式增加趣味性。

　　延伸活动

　　回到情境，蜘蛛宝宝也想买新鞋。

　　聆听蜘蛛宝宝的故事，大胆猜想蜘蛛宝宝买鞋的过程。

　　延伸活动再次回到情境，使整个教学活动都在完整情境中开展，并能引导幼儿对所学知识进行迁移，拓展幼儿的想象力。

　　教学反思：

　　这是一节科学领域的活动课，活动通过幽默有趣的儿歌形式，让孩子们学习加减的概念。为了使这节课能让孩子们产生足够的兴趣，在上这节课之前，我准备了充分的教具，蜘蛛、凉鞋、雨鞋、布鞋、皮鞋等图片。另外，还准备了一元钱的图卡及一首《蜘蛛买鞋》的儿歌。

26、幼儿园大班数学《按特定规律排序》教案反思

　　活动目标

　　1.学习按特定的规律排序，能按序列的规律接着往下排。

　　2.感受有规律的图案美，发展分析、判断能力。

　　3.增强学习按规律排序的兴趣。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　6.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　7.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　教学重点、难点

　　感受有规律的图案美，发展分析、判断能力

　　活动准备

　　电脑课件、操作纸、胶棒、几何图形、彩笔

　　活动过程

　　1. 预备活动

　　走线，师幼问候。

　　2.集体活动

　　师：小兔子红红要过生日了，他想开个生日舞会。可是，开舞会得准备布置会场，还得准备食物啊!所以，红红打算到外面去转转。

　　咦?规律森林?什么意思啊?一起去看看吧!

　　这是什么?

　　幼：树。

　　师：这些树有什么特别的地方吗?

　　幼：这些树是按一棵大树，一棵小树，一棵大树，一棵小树的规律排列的。

　　师：小朋友观察得真仔细!那小朋友知道下一颗树是什么树吗?

　　幼：大树。

　　师：然后呢?

　　幼：小树。

　　师：再然后呢?

　　幼：大树，小树，大树，小树、、、、、、

　　师：红红继续往前走。

　　哇!好多的蘑菇啊!可是，这些蘑菇也好奇怪。小朋友们，你发现蘑菇哪里奇怪了吗?

　　幼：这些蘑菇是按绿色，黄色，红色，绿色，黄色，红色的规律排列的。

　　师：那下一朵蘑菇是什么颜色?

　　幼：绿色。

　　师：然后是——

　　幼：黄色，红色。

　　师：哦!我明白了，原来规律森林里的一切都是有规律的啊!真有意思!我们再看看吧。

　　好漂亮的花呀!这些花朵是按什么规律排列的呢?

　　幼：这些花朵是按黄花，蓝花，红花，黄花，蓝花，红花的规律排列的。

　　师：那接下来分别是什么颜色的花朵呢?

　　幼：黄花，蓝花，红花。

　　师：老师觉得这样太麻烦了，而且容易忘。所以，老师现在教你们一个新的记规律的方法。我们把重复出现的哪几种颜色的花作为一组，因为紫花，红花，蓝花重复出现，所以我们把紫花，红花，蓝花作为一组，下一组还是紫花，红花，蓝花。再下一组还是紫花，红花，蓝花。明白了吗?

　　幼：明白了!

　　师：这么漂亮的花朵，可以拿回去装饰自己的小屋啊，一定很漂亮。小兔子摘了好多呢!

　　嗯!咱们看看规律森林还有那些东西有规律吧。

　　看!是不是花朵太香了?吸引了这么多的昆虫啊!都有什么?

　　幼：有蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，还有瓢虫。

　　师：小朋友能像刚才那样，给这些昆虫也分一下组吗?

　　幼：能。

　　师：哪几只昆虫是一组的?

　　幼：一只蜜蜂，一只蝴蝶，一只蜻蜓和一只瓢虫是一组。

　　师：下一组呢?

　　幼：一只蜜蜂，一只蝴蝶，一只蜻蜓和一只瓢虫。

　　师：再下一组呢?

　　幼：一只蜜蜂，一只蝴蝶，一只蜻蜓和一只瓢虫。

　　师：小朋友真棒!

　　红红又在规律森林里转悠了好半天才出来。时间差不多了，该回家了开舞会了。

　　看，红红回家的小路，是不是很特别啊?有什么规律呢?

　　幼：椭圆形，正方形和梯形一组，这样一组一组排列的。

　　3.分组活动

　　师：红红回到了家，发现朋友们早就在家里等他了。舞会是不是可以开始了?不行，还有几样东西没有准备完啊!

　　第一组小朋友注意：请你根据学具袋中的几何图形，利用胶棒，在这块桌布上设计出有规律的花边。

　　第二组小朋友注意：红红为朋友们准备了一些水果，请你将这些散乱的水果按规律粘贴到盘子里。

　　第三组小朋友注意：小动物们做了个花环，想作为生日礼物送给红红，可是花朵没有颜色。请小朋友们利用学具袋中的彩笔，有规律地给花朵图上涂上颜色。

　　师：谁愿意来介绍一下你的作品?

　　(幼儿介绍)

　　4.结束部分

　　师：小朋友们，一切准备就序，舞会马上开始!播放音乐，师幼一起离场。

　　教学反思

　　本节课，我设计的环节比较紧凑，思路也比较清晰，围绕着教学目标的要求，以小兔子红红开生日舞会为线索，贯穿始终，层层深入。通过规律森林来激发孩子的探知欲望，在上课伊始孩子能够跟都老师的设计思路进行探究知识。但由于教师设计的活动：颜色的规律排列对于小班孩子还是有一定难度，孩子完成的还比较好。最后一个环节分组活动中放手让孩子在一定的要求下自由排列图形、颜色，用时较多，导致课内没有完成。今后教学中一定注意这些问题，充分备课，认真上好每一堂课。

27、幼儿园大班数学《9的加法》教案反思

　　活动目标：

　　1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。

　　2、学习9的加法，并看算式编应用题。

　　3、在老师的引导下学习归纳、整理已获得的经验。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展目测力、判断力。

　　6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　7、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备:

　　9的不完整分合式四种。

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　复习9的组成。(碰球)

　　1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是9”。

　　2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。

　　二、看分合式列算式，学习9的加法。

　　1、出示缺少总数的分合式一。

　　教师：请小朋友说说这道分合式怎么读?1和8合起来是几?谁会用一道算式来表示这个分合式?

　　(引导幼儿列出算式并写出得数)

　　教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?分合式中少了哪个数?(教师将分合式填写完整。)

　　教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。

　　2、教师：我们看看这道算式1+8=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即8+1=9)

　　教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。

　　3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。

　　教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读?2和7合起来是几?谁会用一道算式来表示这个分合式?(引导幼儿列出算式并写出得数)

　　教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数?分合式中少了哪个数?(教师将分合式填写完整。)

　　教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。

　　4、教师：我们看看这道算式2+7=9，它还可以变出另外一种算式。(引导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即7+2=9)

　　教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的9，分合式中少了总数。

　　5、集体朗读9的8道加法算式。

　　三、编应用题。

　　教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢?我们一起来说说。请幼儿依次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。

　　四、幼儿作业。

　　1、教师讲述书写要求。

　　教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变算式来书写9的加法算式，在黑板上老师也画好了一张作业纸，仔细看看要怎样书写。

　　教师边讲述边示范，要求幼儿先把书写本对折，在折线的左边书写加法算式

　　2、看分合式变算式。

　　3、幼儿进行书写，教师观察并指导。

　　4、评价幼儿作业情况。提醒幼儿注意书写格式。

　　教师巡回指导。提醒幼儿注意正确握笔，端正坐姿，书写规范、整洁，不乱涂乱画。

　　五、结束活动。

　　教师展示书写规范的作业，指出需要注意的地方。

　　活动反思：

　　1、备课时，我考虑到如果直观的教孩子，孩子肯定接受不好。根据孩子的学习特点和个性特点，课堂上，我会运用活动教学法、图片教学法、问题教学法、多媒体教学法，充分调动孩子的学习积极性，这样寓教于乐，孩子就会在不知不觉中学到知识。

　　2、在活动过程中，通过唱歌、拍手、展示图片，让孩子观察、辨别、叠加，直观明了，通俗易懂，孩子容易在游戏中把握知识，学到知识。

　　还有，提几个简单明了的问题，让孩子思考，培养孩子解决问题的能力。

　　3、多媒体展现鲜艳、美丽的花朵，符合幼儿认知的特点;图画直观、多样，幼儿观察、辨认、思考，符合幼儿认知、智力发展的特点。

　　4、从这个教学设计来看，我觉得目标设计合理，教学策略安排得当，教学过程有条不紊，一步步实现目标。

　　5、不到之处，还请各位多多指教。

28、幼儿园大班数学《9的分合》教案反思

　　活动目标：

　　1、探索9的分合，培养幼儿科学的探究意识。

　　2、引导幼儿用9的分合知识，解决活动中的问题，激发幼儿对数学活动的兴趣。

　　3、用适合幼儿的方式参与数学活动的积极性。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　6、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　7、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动重点与难点：

　　调动幼儿参与数学活动积极性;掌握9的分合。

　　活动过程：

　　一、从操作中探索9 的分合。

　　1、师：“今天，老师准备了9个双色的圆片，并且还要和这9 个圆片来做游戏呢!大家可要看仔细了。”教师念儿歌并把9个圆片撒在盒盖上，此时，圆片撒在地面上的结果是4个红色的和5 个绿色的圆片，教师用数字在板上的记录单上记录结果。

　　2、撒圆片

　　(1)教师强调要求：把9个圆片握在手里，同时念儿歌，儿歌念到最后一句时，把圆片轻轻地撒在盒盖上，看看撒出来几个红的和几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样，如果撒出一样的结果那就不需要再记录。

　　(2)幼儿游戏，教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每次都要撒9个圆片，并按要求记录。

　　二、对照检验，相互交流。

　　1、请个别幼儿介绍自己的结果，教师在板上的记录单上记录。

　　2、幼儿对照自己的记录结果，找一找，自己记录单上有没有不同的记录，看一看，一共有几种记录结果。

　　3、教师出示一张排列有规律的记录单，引导幼儿观察并说说和刚才记录过的记录单有什么不同。教师请个别幼儿回答。

　　4、整齐而又响亮的念一遍排列有规律的分合式。

　　三、应用。

　　1、笑脸娃娃捉迷藏

　　(1)、教师请出9个磁性娃娃笑脸

　　师：“小朋友，你们真能干，娃娃笑脸都来找我们做游戏了，它要和我们做个《捉迷藏》的游戏，你们愿意吗?”幼儿：“愿意”教师把9张笑脸展示在黑板上说：“9张笑脸咪咪笑，一张笑脸在板上，几张笑脸藏起来?”幼儿：“8张笑脸藏起来。”师：“9可以分成1和几?几和几组成9?幼儿：“9可以分成1和8，1和8组成9。”

　　(2)、用同样方法可请个别孩子回答。

　　2、游戏《拾花瓣》

　　师：“春天来了，花园里的花真美啊!你们喜欢吗?”幼儿：“喜欢”

　　师：“我们一起来唱一首《我的小花园》的歌吧!”师幼齐唱歌曲一遍。

　　师：“小朋友，你们想不想让我们的教室也象小花园一样的美丽呢?”幼儿：“想”师：“你们看，草地上有那么多的花瓣，我们听音乐去拾花瓣　吧!”教师讲解拾花瓣和贴花瓣的要求：听音乐去拾花瓣，并且看看花瓣上面的分合式，其中的方框中应该是数字几，就把花瓣贴在相应的花盘里。

　　第一遍游戏：教师请女孩子去拾花瓣，颜色是黄色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。

　　第二遍游戏：教师请男孩子去拾花瓣，颜色是红色的，一次拾一个花瓣。集体检查，及时纠正。

　　第三遍游戏，教师请全体孩子一起去拾花瓣，一次拾二个花瓣，集体检查并纠正。

　　四、全体幼儿唱《我的小花园》结束。

　　活动反思：

　　这次活动进行很顺利，孩子们参与积极性高，兴趣浓厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们自己的方式记录下结果，活动结束后，我对这次活动进行了反思，提供的材料丰富且易于操作;提供很大的操作平台及思维空间，也不急于告诉孩子们答案，而是让他们在操作中通过对比、讨论来发现问题，解决问题。重视活动延伸的指导，在区域活动中让幼儿自由操作并作好记录。

　　整个活动，充分体现孩子的主体作用、教师站在幼儿背后，全体幼儿都能主动去操作、尝试愿学、乐学，达到预期的目的。同时，活动也存在着一些问题值得我去深深的思考：.在孩子们操作的环节中,当我提示孩子们操作即将告一段落,准备进入下一环节的时候,有位孩子兴致正浓,表示还想玩,但我为了活动按时有序的进行,我用“商量”的语气告诉他：“等会儿再玩”，活动结束后，他果然非认真的再操作，一直把9个圆片的结果通过自己的实践操作全都记录下来为止。我们都知道，数学活动最主要的是让孩子在操作学习，可每个孩子的能力是不同的，因此，给孩子充分的操作时间还是必要的，反之，就是把抽象的知识强加给孩子，同时也体现不出操作真正的意图。

29、幼儿园大班数学《8的组成》教案反思

　　活动目标：

　　1.探索8的组成，知道8有七种分法。

　　2.初步了解“部分数互换，总数不变”的规律。

　　3.体验数学的奇妙有趣，喜欢数学活动。

　　4.培养幼儿对数字的认识能力。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　6.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　7.能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　活动重难点：

　　重点是探索8的组成，知道8有七种分法

　　难点是初步了解“部分数互换，总数不变”的规律。

　　活动准备：

　　小路背景图一张、活动教具小树8棵、1至7的数字卡若干张、教师用大记录纸3份、幼儿每人一份拼板学具、每人8个小钉、记录纸、铅笔。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，以“碰球”的游戏复习7的组成。

　　“今天我们来玩一个“碰球”的游戏，我要找一个和我的数字合起来是7 的数字做朋友。”(儿歌：嘿!嘿!我的1球碰几球? 幼儿答：嘿嘿，你的1球碰6球!)

　　二、幼儿操作：探索8 的组成。

　　“森林乐园里新修了一条马路，小动物们准备在路的左右两边种上小树，这样马路看起来就会更漂亮一些。那请你看一看小动物们可以怎么种呢?把你的种法用分解式记录到纸上吧。”

　　1.幼儿操作，教师巡视指导。

　　2.交流记录结果，教师在白板上呈现。

　　将幼儿记录结果按有序排列与无序排列呈现，引导幼儿观察两张记录结果，比较哪张更容易记住，为什么?

　　“请你们看一看并来说一说你发现了什么。”(一边的数慢慢变大，另一边的数慢慢变小。)

　　小结：数字8一共有七种分法。

　　三、再次探索8的组成，引导幼儿学用互换规律找出8的几种对应的组成。

　　1.出示活动教具：请小朋友一起来数数小动物们一共要种的树?(8棵)。

　　2.教师示范演示教具，其他幼儿根据操作在纸上查找分解式，并说说每个数字代表的意思。

　　“8棵小树，种在马路的左边1棵，种在马路的右边7棵，8棵树可以分成1棵和7棵。1棵树和7棵树合起来是8棵树。8棵树可以用数字8来表示，1棵树可以用数字1来表示，7棵树可以用数字7来表示。”

　　3.教师在黑板上写出8 的分解式，并带幼儿说说：8可以分成1和7,1和7合起来是8。

　　“看到这个分解式，小朋友还会想到哪一个分解式”

　　引导幼儿说8还可以分成7和1。

　　“小朋友看,8可以分成1和7，也可以分成7和1，它们数字没变，还是1和7，只是数与数的位置交换了一下，合起来的总数也没有变，都是8。”

　　4.以此类推，找出8的另外两组对应分法。

　　8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3……

　　小结：小朋友们，今天我们通过自己动手找出了8的七种分法，还运用互换规律快速的找出8的3组对应组成。小朋友只要记住这些规律，以后学习数的组成就会更加简便、快速。

　　四、结尾

　　出示车票：1—7数卡若干，老师现在给小朋友发车票，请你去找和自己手中数字合起来是8的车票的小朋友牵好，只有找对的才能上车哦!

　　“现在我们就坐上观光游览车，在刚种好小树的马路上看看美丽的森林乐园吧!(检查一遍组合正确与否)，出发!”

　　活动延伸：

　　“今天我们一起找到了数字8的三组对应组成，那请小朋友们回家和爸爸妈妈一起找找数字8剩下的对应组成吧。”

　　活动反思：

　　根据我班幼儿学习情况以及学习特点，只进行8的组成。从一开始的问答游戏：复习7的组成到接下来的看图片发现蝴蝶的不同，再到后来操作圆点卡片自由探索8的组成，到最后的内化迁移的游戏巩固，整个活动环节流畅，《纲要》中明确指出数学是有用、有趣的。因此在此活动中贯穿了很多游戏，以便与幼儿在游戏中学习感到数学的乐趣。幼儿对这些游戏也非常感兴趣。

30、大班数学活动《6的加法》教案反思

　　活动目标

　　1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

　　2、体验共同游戏的愉悦。

　　3、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　6、发展观察、辨别、归案的能力。

　　7、让幼儿学习简单的数学题目。

　　重点难点

　　6的加法算式 难点：能例举一两个简单的6的应用题

　　活动准备

　　实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

　　活动过程

　　1、碰球游戏。

　　师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球?

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球?

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

　　师：看，这张图片上有几只小猫啊?

　　幼：6只

　　师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

　　一、引出新游戏

　　出示看图列算式卡，请幼儿操作

　　二、分组操作

　　(1)看图列算式(实物卡、数字卡)

　　(2)6的组成卡

　　(3)看图分类计数或用算式记录

　　(4)看实物用算式记录

　　(5)算式接龙

　　三、总结评价

　　集体验证部分幼儿的操作卡。

　　表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

　　教学反思

　　本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。 反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

31、幼儿园大班数学教案《5的加法》优秀教案反思

　　活动目标：

　　1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

　　2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

　　3、进一步认识理解“ ”、 “=”号的含义。

　　4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　6、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　1、背景图一副，动物卡片若干。

　　2、教具：数量不等的物体图片，1—5数字，加、减、等号各一个。

　　3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

　　活动过程：

　　(一)复习5的组成

　　幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

　　(二)学习5的加法

　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

　　教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

　　2、师生一起共同游戏

　　师：“今天老师

　　给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

　　3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

　　(1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

　　1表示什么?(1表示爸爸带回的1个苹果)

　　表示什么?(妈妈和爸爸的苹果合起来)

　　(2)启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。

　　1+4=5 (集体说一说算式表示的意思)

　　(3)比较两道算式，说一说它们的异同点

　　4+1=5和1+4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。

　　(三)幼儿操作，并做记录。

　　幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

　　活动评价：

　　请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。再数一数，黑板上一共记录了几道算。

　　教学反思：

　　整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

32、教学设计大班数学《4的加减法》教案反思

　　活动设计背景

　　前面刚学习了2、3的加减法。为了让幼儿更进一步的理解加减法的含义。特设计了此活动内容让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。引导幼儿观察图片中实物的数量，能口头列出算式。

　　活动目标

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.培养幼儿能自编应用题的能力和分析为问题的能力。

　　3.在活动中培养幼儿的观察力及团结合作的精神。

　　4.引发幼儿学习的兴趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　6.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

　　7.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　教学重点、难点

　　1.学习4的加减法，进一步理解加减法的含义。

　　2.学会自编4的加减法口头应用题。

　　活动准备

　　篮球4个、篮球筐一个、钓鱼竿、卡片、小筐等，幻灯机。

　　活动过程

　　一、游戏：运球(复习4的加减法)

　　1.幼儿分成两组，四个球用两个筐运，看每个筐装几个球，复习4的组成。

　　2.师幼齐读： 4 4 4

　　^ ^ ^

　　3 1 2 2 1 3

　　二、小小篮球赛

　　1.师说话引发幼儿兴趣：刚才的运球游戏小朋友们表现的很棒，你们是那么聪明，大家合作的那么好，老师真高兴!现在老师宣布一个让小朋友们更高兴的事，今天我们班要举行一个篮球比赛，希望大家积极参加。

　　2.幼儿积极报名，老师把幼儿分成四人一组。

　　3.老师当裁判，哨声响起，幼儿进行投篮比赛，台下的小观众加油助威。

　　4.算一算每组投了多少球，列出4的加减法算式，教师相应板书。

　　1+3=4 3+1=4 2+2=4

　　4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　5.给获胜队发奖章一枚，大家为他们鼓掌。

　　6.齐读加减法算式。

　　三、看动画编应用题

　　教师播放幻灯片，请幼儿看动画编应用题。教师引导幼儿分析应用题，口头列式解答。

　　四、游戏：小猫钓鱼

　　1.师：猫妈妈领着小猫们来到河边钓鱼，它们钓到了几条鱼呢?

　　2.老师和小朋友们戴着头饰，坐到讲台边用鱼竿钓鱼，算出每条鱼上的算式题。巩固4以内加减法。

　　教学反思

　　本次教学活动，教师以游戏贯穿整个教学过程，让幼儿在互相启迪、互动互学中促进幼儿不断思考，不断获得有益经验，促进其“善”学。幼儿的兴趣被引发了，他们都争抢着参加各种游戏，教师提供了丰富的教学材料，让幼儿通过实物演示、操作、能形象直观地理解加减法的含义。教师也积极地参与活动中去，师幼配合得很好，教师能够根据幼儿的情况及时地调整教学，是整个教学过程通顺、流畅。“热闹”而不“杂乱”，当时听课的教师给予了很高的评价，赞叹这次活动很成功。

33、教学设计大班数学《0的认识》教案反思

　　活动设计背景

　　在平时的教学活动中，我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最基本的认识，为将来更急一步的数学学习打下基础。

　　活动目标

　　1、认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。

　　2、初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义。

　　3、培养幼儿比较和判断的能力。

　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　6、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　7、让幼儿学习简单的数学题目。

　　教学重点、难点

　　活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。

　　活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。

　　活动准备

　　1、1——9和0的数字卡片，图片实物(糖果、雪花片/水果积木)

　　2、纸、数字1、2、0、0人手一份

　　活动过程

　　一、游戏引入，激发幼儿兴趣。

　　1、游戏： 小鱼游。(教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6……游一起，然后3、5、6……个幼儿一起，最后所有小鱼都游走了，所有幼儿回到座位坐好。

　　2、出示数字0——9，回忆。(今天，老师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。)

　　二、了解“0”。

　　1、感知“0”代表没有的意思。

　　(1)出示糖果图片(5颗)。看，这里有几颗糖果?请你从0——9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。(个别幼儿选出数字卡片)(师收起糖果)现在盘子里还有几颗糖果?(幼儿回答)那可以用数字几来表示?(0)

　　(2)出示图片(雪花片8片和3个水果积木)。8要去找朋友了，它的朋友在哪里?(收起雪花片)现在还是8的朋友吗?那是数字几的朋友?(0)为什么要用0来表示?

　　小结：是啊，没有东西可以用“0”来表示。

　　2、生活中的“0”。

　　(1)我们还在什么地方见到过数字“0”?

　　(2)它们表示什么意思?

　　(温度计中“0”表示温度的度数，电话中“0”表示一个号码，车牌中“0”表示号码……)

　　小结：原来“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活中是不可缺少的。

　　3、“0”和数字的结合。

　　(1)我们都知道在这些数字当中“0”是最小的，可有时候它却变得非常厉害，我们一起来听听故事《有趣的0》

　　(2)为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0，一会儿又喜欢0呢?

　　如果0在数字1的后面一站，结果会怎么样?如果0在数字1的前面，结果又会怎样?(演示)

　　小结：“0”表示没有，但它如果站在数字的后面或前面，就能使数字发生改变。

　　三、操作“0”(数字1、2、0、0)

　　1、有很多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮忙?(0)

　　2、操作：老师给你们准备了很多数字朋友，数字朋友后面都贴了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在老师给你的框框里，再把数字朋友贴在老师给你们的卡纸上，再用“0”把数字变得更大。完成以后，请把它们送到黑板上。

　　3、数字比大小。(鼓励最大的数字)

　　你们在0 的帮助下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁变的数字是最大的。(认读)

　　总结：在刚才的游戏中，告诉我们“0”的位置非常重要。在数字中，“0”的位置不同，它表示的数量也不同。、

　　教学反思

　　认识“0”是大班幼儿所需掌握的数学内容, 这次活动我首先通过游戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最后通过操作“0”等活动环节，让幼儿认识数字“0”，感知数字“0”的实际意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对周围生活中“0” 的探究兴趣。孩子非常喜欢这个活动，在整个活动中幼儿一直处于积极的主动状态。活动结束，我认真总结了活动过程的成功与不足。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在幼儿的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”

　　这就是说，数学教学活动要以幼儿的发展为本，要把幼儿的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在活动开始，我首先通过创设各种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的基础上进行0的认识，让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时，我发现幼儿对于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在很多地方看到过0，比如在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的孩子平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师能及时肯定他们在生活中善于观察，也许学生就会有了“一双用数学视角观察世界的眼睛”。

　　活动中，我还会为幼儿提供了一些活动素材，并给幼儿大量的时间和空间，让幼儿通过自己发现、探究等活动亲身经历知识的形成过程。如在引导幼儿发现 “0”在数字中的重要性时，我通过讲述《有趣的0》的故事，让幼儿发现“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不可以缺少的。最后通过操作“0”的游戏，让幼儿动手操作，发现“0”站在数字朋友的后面能使数字变大。在教学中我发现幼儿对操作活动十分感兴趣，在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习

　　活动中我也发现了自己的很多不足，在活动最后一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的帮助下让数字变大，孩子们操作的比较好，但在教师最后讲评中，教师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把“0”放在了数字的前面，这又是表示什么意思呢?我应该怎样向孩子们解释呢?我就这样结束了整个活动，整个活动就好像缺少点什么?就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先老师一定要理解清楚否则就会误导了孩子。还有在情境游戏中自己没能完全融入角色中，在这一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是我在今后的教学中应注意的。

34、大班数学活动《区分左右》教案反思

　　活动目标：

　　1.感知“左”、“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力。

　　2.知道参照物的不同，左边和右边的方向也会变。

　　3.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：生活物品图片、左右图示卡

　　活动过程：

　　1.区分左右手 。

　　(1)猜谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。能算会写还会画，天天干活不说话。

　　(2)师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，你们能分清自己的左手和右手吗?请幼儿说说自己是如何区分左右手的。

　　(3)提问：左右两只手分别有什么用处呢?

　　2.找左右。

　　(1)师：我们的身上还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友?

　　在你的左右两边分别是哪位小朋友?

　　(2)教室的墙上左右两边有什么东西?

　　3.游戏。

　　听口令做动作：伸出你的左手，伸出你的右手;耸耸你的左肩，耸耸你的右肩;跺跺你的左脚，跺跺你的右脚;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

　　4.出示图片请幼儿观察。

　　请幼儿说出左边的物品是?右边的物品是?

　　牙刷在左边第几个?

　　杯子在右边第几个?

　　5.左右变变变。

　　请三位小朋友面向大家站，区分X的左边是X，X的右边是X?让幼儿体会他们是面对我们站的，方向和我们相反。

　　活动延伸

　　在我们生活中隐藏了许多左右的标识，请小朋友找一找，然后与同伴分享。

　　教学反思

　　我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

　　孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力!本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学，这样设计使本节课的教学效果很好。不但激发了孩子的学习兴趣还很好的完成教学目标。同时也拉近了师生距离。孩子们乐于参与课堂游戏，喜欢听老师指挥。达到了让学生积极参与课堂活动的目的，激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在我创设的具体环节之中进行学习。在学习的过程中同伴之间有充分的交流。培养了孩子们的合作能力。本节课教学效果较好。但也有不足之处。如果我再上这节课。我会把 (竞赛游戏：我说你做)这部分改成小朋友之间的互动游戏来总结本课内容。并认识一下左右这两个汉字。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。

35、幼儿园大班数学《有趣的单双数》教案反思

　　教学重点：

　　认识10以内单双数

　　教学难点：

　　理解单数和双数的含义

　　活动目标：

　　1.认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。

　　2.通过游戏，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。

　　3.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　活动准备：

　　PPT课件

　　活动过程：

　　一、谈话活动

　　1、教师：我是一只可爱的大老虎，今天，我要带你们到城堡里去寻找宝物。瞧!是什么宝物呢?

　　2、幼儿：是数学宝宝1---10。

　　3、教师：数字宝宝可有趣了，还分单数和双数，小朋友们，你们知道什么是单数什么是双数吗?

　　二、认识10以内的单、双数，。

　　下面是数字宝宝1、2、3和相对应的圆点。1相对应的是一个圆点。他没有好朋友。我们就把1叫单数。2相对应的是两个圆点，它们两个是好朋友，我们用圆圈圈起来，没有单独的圆点，我们就把2叫做双数。我们再来看一下数字宝宝3，前两个圆点是好朋友，我们把它圈起来，剩下一个它很孤单没有好朋友，3就叫单数。

　　三、区分单、双数并理解单、双数的实际意义

　　1、看这幅图下面是数字，上面是相对应的圆点，缺少数字几和几呢?

　　2、请小朋友们仔细观察，这些圆点都有自己的好朋友吗?蓝色的圆点最上面都有一个圆点，没有好朋友都是单数，有好朋友的都是双数。

　　3、出示老虎图片，引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数。

　　单数：1、3、5、7、9

　　双数：2、4、6、8、10

　　四、游戏：转转乐规则：指针指向数字几，幼儿抢答判断它是单数还是双数。

　　五、我会连我最棒。

　　六、小结

　　今天我们在《数字城堡》里面认识了有趣的单数宝宝和 双数宝宝。我们知道单数有1、3、5、7、9。双数有2、4、6、8、10。

　　七:找一找

　　迁移幼儿的生活经验，请小朋友们找一找在生活中哪些物品可以用单数或者双数表示。

　　活动反思：

　　1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。

　　2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。

　　3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。

　　4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。