中班科学教案反思《声音变形记》

中班科学教案反思《声音变形记》

中班科学教案反思《声音变形记》

1、中班科学教案反思《声音变形记》

  活动设计

  “请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿经常会玩的一个声音游戏。一开始他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行游戏,几轮之后有想法的一些孩子不满足于这种简单的重复,其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让大家猜,孩子们觉得这个方法很有意思,纷纷模仿变化声音的粗细来玩猜声音游戏。于是我想,孩子们多变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料,在这样的思考下生成了这一科学活动,以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还有哪些可变的方式。

  活动目标

  1、感知人声的各种变化。

  2、尝试运用多种方式让自己变化声音,并用标记来表示。

  3、体验模仿各种声音带来的快乐。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  6、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  7、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  活动准备

  相关图片、声音和视频。

  活动过程

  一、游戏打招呼导入活动,比较声音“粗细”的不同。

  1、师:小朋友们,让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧,请坐!

  2、配班老师藏于幕后,用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。

  师:听,是谁呀?再听!

  师:到底是谁呢?请这位老师走出来!

  师:哇,原来是孙老师呀!孙老师跟我们打了两次招呼,声音有什么不一样呢?(一次粗、一次细)。

  3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。

  师:我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧!

  [孙:小朋友们好!——幼:孙老师好!(粗细)]

  4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。

  师:如果用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音,你觉得怎样设计合理呢?谁来试一试。

  二、幼儿变化不同的人声,并用标记记录。

  1、幼儿自由探索变化声音的方式,并用标记记录。

  师:刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。除了粗细变化,你还能让自己的声音发生哪些变化呢?

  师:请你试着变一变、说一说,然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。(幼儿自由尝试并记录)

  师:记录好了可以说给旁边的人听一听。

  2、幼儿介绍记录表,并大胆在集体面前演示。

  师:请小朋友把记录表送到黑板上来吧!谁愿意来介绍一下!

  (3-4名幼儿介绍自己的记录表,并用一句话演示声音的变化方式。)

  教师小结:哇,我们的声音有这么多变化,可以变粗变细、变大变小、变快变慢,还可以变得高兴和难过,真神奇!

  3、师:这么多标记你们都看得懂吗?有没有问题要问的?

  4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏。

  师:我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧,怎么玩儿呢?我们一边唱《拔萝卜》的歌,一边看老师点的标记图来变变你们的声音,可以吗?

  (幼儿齐唱《拔萝卜》三遍,教师由易到难指标记,幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音。)

  教师小结:哇,老师点什么标记你们就能唱出什么样声音,真了不起!掌声送给自己和小伙伴们。

  三、欣赏口技表演,幼儿尝试变化生活中的声音。

  1、幼儿欣赏口技表演。

  师:听,又有一段好听的声音来了,我们听听有哪些声音呢?(口技表演《边防哨所的一夜》声音版)

  师:你们都听到了哪些声音?其实啊,这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的,我们来看看!(视频版)

  教师小结:太精彩啦!我们也把掌声送给他!这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员!

  2、幼儿尝试口技表演。

  幼儿自由表演,再根据图片表演,并初步给声音分类。

  四、自然结束活动。

  教师小结:小朋友真厉害!模仿了动物的声音,大自然中的声音,还有生活中的声音。以后你们可能会模仿更多的声音,说不定还能成为出色的口技演员呢!现在站起来吧,变一种你最喜欢的声音跟老师们说再见!

  延伸活动

  引导幼儿继续深入探究声音的变化,教师提供各种生活中的辅助材料来改变声音,生成声音变化的系列活动。

  活动反思

  这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动,在实施过程中体现了以下两个特点:

  一、探究过程快乐。

  1、快乐的游戏情境。

  以幕后打招呼的游戏导入活动,先引导幼儿感知声音的粗细,进而探究声音的其他简单变化,再到技术加艺术化的口技尝试,让幼儿始终保持着较高的兴趣。

  2、快乐的交流表演。

  教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化,而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程:声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是情绪的变化;特别是在模仿口技表演环节,幼儿很主动地要求表演,技能上无可厚非是欠缺的,但表演的范儿还是十足的,俨然就是一个个小小的口技演员,纷纷体验到了成功的快乐。

  二、经验提升无痕。

  1、无痕解决重难点

  幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来交流与表现呢,为了解决这一重难点,我设计了记录表,尝试让幼儿自己做记录,这样便于记录者交流,也便于教师了解幼儿的思考过程,同时也能让其他幼儿参与其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢,我设计了看标记演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用,使难点易化,有利于幼儿主动建构提升经验。

  2、无痕提升再拓展

  科学集体活动一定要让幼儿有提升、有发展,于是我精心准备了一组口技大师表演的声音与视频《边防哨所的一夜》,带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力,拓宽了幼儿视野,提升了科学探究的素养,为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

2、中班科学教案《手机》含反思

活动目标

  1.引导幼儿了解手机的功能。

  2.感受手机给人们生活带来的方便以及手机对人们生活的不利因素。

  3.引导幼儿正确合理的使用手机。

  4.培养幼儿的尝试精神。

  5.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

活动准备

  PPT课件、手机(翻盖手机、滑盖手机、直板手机)

活动重、难点

  重点:引导幼儿了解手机的功能。

  难点:引导幼儿正确合理的使用手机。

活动过程

  一、参观手机店,引起孩子学习的兴趣。

  出示PPT教师:你们看图上是什么?哦,是手机。这是张老师刚开的手机店。你们都看到了那些手机呢?今天,老师把店里的几款手机都带来了。我们一起来认识一下它们吧!

  二、了解手机的功能教师:你们在家里玩过爸爸妈妈的手机吗?他们的手机有什么本领呢?(指名幼儿回答)

  教师:你们想不想知道老师带来的手机都有什么本领?老师让小朋友自己来发现,好吗?(幼儿人手一部手机自由探索发现,教师巡回观察。)

  教师:老师这里有一张记录表,上面有很多图片,你们认识吗?!来自快思老师教案.!(介绍各种图片代表的意思:信封代表发信息,钟表代表时间,话筒代表录音等。)如果你发现自己的手机上有这种本领,就在图下打√,没有就空着。(幼儿操作,教师巡回指导。)

  教师:小朋友的好多图片下都空着,因为我们拿的是以前生产的手机,随着科学的进步,我们现在用的手机本领可大了。

  三、学当小记者。

  教师:今天请小朋友们当小记者,去采访客人老师的手机有什么本领,完成我们的记录表。(幼儿两两结伴去采访客人老师。)

  四、了解手机对人们的危害。

  出示PPT,引导幼儿了解手机对人们正常生活的不利影响。

  五、结束教师:手机给我们的生活带来了很大的方便,但在一定程度上也影响了人们的正常生活,我们回家告诉爸爸妈妈要合理地使用手机。

活动反思

  在本次活动中我做的不好的地方来说说:在第二环节中,给孩子投放的操作材料太单一,孩子的探索没有达到我预设的效果。在让孩子采访时,也没有交代清楚,所以整个过程显得有点乱。

3、中班科学教案《声音的秘密》含反思

设计意图

  我们的周围充满了各种各样的声音,声音给我们传递意义丰富的信息。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。因此设计了科学活动——声音的秘密,让幼儿在活动中观察、尝试、探索和发现,培养幼儿的探究欲望。

活动目标

  1.对声音感兴趣,有探究欲望。

  2.知道物体振动会产生声音,震动大小决定色声音大小。

  3.大胆尝试,发展幼儿的观察、思维及动手能力。

  4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  5.能在情景中,通过实验完成对简单科学现象的探索和认知,乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备

  各种常见声音的音效、各种乐器、几种常见的生活物品。

活动过程

  入场:跟随音乐《大猫和小猫》入场,感受声音的大小关系。

  (一)导入

  师:“今天除了我们的客人老师之外,还有几位小客人也来了,请小朋友听一听,猜猜看,它们是谁?”

  播放四种小动物音效,以图片的形式展示出来,看小朋友猜的对不对 。

  (二)感知生活中的各种声音

  1.师:“今天小动物们来,是想请小朋友们帮一个忙,什么忙呢?(教案出自:快思老师教案网)昨天晚上小动物们听到了一些声音,想请小朋友帮忙听一听这些都是什么声音。”

  播放大自然当中的各种音效;风声、雷声、鸟叫声、流水声等。

  师:“小动物们说谢谢小朋友,今天晚上他们可以睡一个安稳的觉了。”

  2.师:“我们的生活中处处存在着声音,小朋友想一想,除了刚才听到的这些声音之外,你还听到过哪些声音?”

  鼓励幼儿大胆讲述,感受我们身边无处不在的声音。

  3.尝试让自己的身体也能发出声音,请幼儿说一说是怎么做的。

  师:“小朋友想一想,我们的身体可不可以发出声音来?”

  鼓励幼儿大胆尝试,并请小朋友一起来试一试。

  (三)探究声音

  1.师:“我们的生活中有这么多的声音,那声音又是怎么产生的呢?”

  鼓励幼儿大胆表述自己想法。

  2.出示小鼓,请幼儿尝试让它发出声音。

  教师出示小鼓:“小朋友看,这是什么?怎么样能让它发出声音?”

  请小朋友试一试。

  3.知道物体振动产生声音,震动大小决定声音的大小。

  将小纸片放在小鼓上,敲打小鼓,观察纸片的变化,引导幼儿发现物体震动能产生声音。物体振动越大声音越大,物体振动小,声音就小。

  (四)操作探究,尝试让物品发出声音

  1.给幼儿准备充足的乐器,让幼儿幼儿自由探索让其发出声音,鼓励幼儿说一说让其发出声音的方法。

  小结:让物品震动发出声音有多种方法:敲、打、拍、碰、摇、吹等

  2.每人选择一种乐器,尝试让它发出大小不同的声音。

  师:“刚才小朋友都当了一回大猫和小猫,现在让我们手中的小乐器也来当一回大猫和小猫吧!”

  鼓励幼儿大胆尝试,让手中乐器发出大小不同的声音。

  3.师:“今天,我把平时被大家随手扔掉的瓶子、罐子、木棍、木块等废旧材料也请到了我们的活动室,请小朋友来想想办法,看能不能也让它们也发出好听的声音来,变成一种乐器呢?”

  引导幼儿知道废旧物品可以再利用,养成环保的好习惯。

  4.生活中有很多的声音,有好听的也有不好听的,放引导幼儿知道生活中要尽量减少制造噪音,保护环境。

  (五)音乐游戏——大鼓和小鼓

  请幼儿每人选择一种能发出声音的自制乐器,和小动物们一起去参加森林音乐会。

  1.师:“今天,有两只小动物要去参加森林音乐会,想邀请咱班的小朋友一起参加,想去么?”

  2.师:“一只是大象,它准备的是大鼓,一起来模仿大鼓会发出什么声音?”

  请幼儿来模仿大象敲大鼓的声音。

  师:“还有一只是小狗,它准备的是小鼓,它会发出什么样的声音呢?”

  请幼儿来模仿小狗敲小鼓的声音。

  跟随音乐一起来为大象和小狗伴奏。

  (六)结束

  带上我们的小乐器和大象、小狗一起去参加森里音乐会吧!(伴随音乐离场)

教学反思:

  活动一定要让幼儿有提升、有发展,带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力,拓宽了幼儿视野,提升了科学探究的素养,为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

4、中班科学教案《有趣的声音》含反思

活动目标:

  1.对生活中的声音感兴趣,了解让物体发出声音的多种方法。

  2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的秘密。

  3.体验探索声音秘密的乐趣,乐于表达自己的经验与想法。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

活动准备:

  物质准备:小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3个

  经验准备:幼儿已认识硬币、米粒、蚕豆等物品,对生活中各种声音感兴趣,玩过让纸发出声音的游戏。

活动过程:

  一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶(听音游戏——找空瓶)。

  1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶,其中有一个是空的,你有什么办法把空瓶找出来呢?

  教师出示装有4个瓶子的篓子,请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的办法。

  2、如果不能打开瓶盖,你会想什么办法呢?

  教师在幼儿讨论的基础上为每个人提供一个篓子,要求用不打开瓶盖的办法找出空瓶。

  环节自评:生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时,有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完,有的则会摇一摇瓶子听一听,于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中,意在激发孩子回忆、运用已有经验。

  二、尝试用各种办法让空瓶发出声音(发音游戏——玩空瓶。)

  1、小朋友真聪明,用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩,想办法让它不装东西也能发出声音,看谁想的办法多。

  教师鼓励幼儿想出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。

  2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗?

  请部分幼儿示范刚才自己玩瓶的方法,同时鼓励其他幼儿说出不同玩法。

  小结语:你们真会动脑筋,想了这么多让空瓶发出声音的办法,空瓶放到小椅子下面休息一会儿。

  环节自评:基于第一环节的尝试,孩子拿到空瓶后的直接认知经验就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有经验的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境,鼓励孩子通过多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法,引导孩子在已有经验上“衍生”出了新的知识即:瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。

  三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音游戏——找秘密。)

  1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去仔细听一听,告诉我你听出了什么秘密。

  幼儿自主探索,教师鼓励幼儿大胆说出自己的发现。

  2、你听出了什么?为什么不一样?

  小结语:原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。

  3、猜猜这是什么发出的声音?到底是不是我们一起来看一看。

  一系列的探索活动在教师摇动瓶子,幼儿听声音猜测瓶内物体并检验的互动环节中进行。特别幼儿对于自己猜测结果的验证很期盼,所以教师将硬币倒入透明瓶检验这一环节充分调动了幼儿的情绪,吸引了幼儿的注意力。

  4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。

  幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。

  5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗?

  教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查,并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上,培养孩子要爱惜粮食的习惯。

  6、最后这个瓶子里装的什么呢?到底是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆?

  幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多,请幼儿先观察自己瓶子里的豆子,再和旁边的小朋友比一比,然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。

  小结语:原来一个豆豆发出的声音小,许多豆豆发出的声音大。

  环节自评1:对于瓶子里装的物体也是精心设计的,体现了由易到难的原则:硬币发出的声音特点最明显,孩子最为熟悉,能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相似,不同生活经验的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对陌生,孩子的猜测难度加大。

  环节自评2:在这一环节还有一个孩子十分感兴趣的游戏,就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子,虽然找的方法相同,但在检验时却用了三种不同的形式:检验硬币,是孩子一个接一个摇动瓶子,其他孩子倾听并判断;检验米粒,是孩子分组将其倒入透明器皿;检验蚕豆,是请孩子打开瓶盖,并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不同,再根据豆豆的多少进行分组比较声音的大小,从而巧妙的得出“一个豆豆发出的声音小,许都豆豆发出的声音大”的结论。

  7、想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?如果把瓶子装得满满的,声音有什么变化呢?

  8、你发现了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢?

  环节自评:是不是豆豆越多,声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为:儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来,并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经验的同时我又提出了新的问题:“想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?如果你把瓶子装得满满的,声音会有什么变化?” 幼儿通过不断尝试,巧妙解决了这一认知冲突,改组了原有的认识结构,从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。

  四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音

  指导语:瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音,那如果装满了其他东西会不会发出声音呢?请小朋友回去试一试。

  环节自评:在活动的结束部分,让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音,让科学真正从生活中来,到生活中去,使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。

活动反思:

  本节活动虽然选题为声音,但是打破了幼儿园原来科学《声音》活动中的传统定位和一贯模式,坚持以听声音、玩声音、辨声音等游戏贯穿始终,让孩子们在已有经验的基础上大胆猜想,让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索,让孩子们在不断的验证、交流中积累新的知识和经验。

  对于本次活动中材料的收集与使用,我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简单化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子,将每四个瓶子装一个小篓子,这四个瓶子中一个是空的,其他三个瓶内分别装着硬币、米粒,还有豆豆,而装豆豆的瓶子里有的装一粒,有的则装许多。这些平常而熟悉的东西来源于孩子的生活,适合孩子的年龄特点,大大激发了孩子探索的兴趣,让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简单规律,了解了声音的一些秘密。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情,始终投入其中。由此可见,操作材料的选择不以贵为重,而在于精和活,在于能在不同的环节中高效、反复的使用。

  另外,在孩子的探索过程中如何使“自主味”体现得更为突出,这也是我需进一步思考和探讨的地方。

5、中班科学教案《听到的声音》含反思

活动目标:

  1.寻找生活中的声音,能听辨好听的和不好听的声音。

  2.感受各种声音的特点,尝试制造好听的。

  3.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦

  4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

活动准备:

  各种空瓶子、盒子、罐子,小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片,乐音与噪音的音乐,雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。

活动过程:

  一、兴趣导入,辨别生活中的声音

  师:“小朋友们,今天咱们来玩个游戏,请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音?”

  1、教师播放打雷的声音:“你听到了什么声音?”

  幼儿:“雷声”

  师:“来学一学雷声”

  幼儿模仿。

  2、教师播放流水声“这是什么声音?”

  幼儿:“水的声音”

  3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音?”

  幼儿:“敲鼓的声音。”

  教师:“你再哪里听到过敲鼓的声音啊?”

  幼儿1:“电视里”

  幼儿2:“过年的时候”

  幼儿3:“广场上”

  幼儿学小猫的叫声。

  教师:“小朋友们的耳朵真灵!我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声,生活中还有许多声音,你都听到过什么声音呢?”

  幼儿交流自己听到过的声音。

  (教师以平时听到过的、感兴趣的声音为切入点,引导幼儿发现生活中各种有趣的声音,通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓厚,为幼儿积极参与操作活动打下了基础。)

  二、制造声音

  教师:“小朋友们都听到了老师带来的声音,现在我们来自己制作声音。看,老师给你们准备了什么?”

  幼儿:“盒子瓶子还有小罐子。”

  教师:“来,我们每人一个来试着制造声音吧。”

  幼儿自由操作。

  教师:“好啦,谁来说说你方法?”

  幼儿1:“我用手捏瓶子就会有声音。”

  幼儿2:“我用瓶盖来刮瓶子。”

  幼儿3:“用罐子敲一敲地就会有声音。”

  幼儿4:“用两个盒子来碰一碰。”

  教师:“哇,小朋友真的很有办法啊,那有没有和他们想法不一样的?”

  幼儿:“还可以装上东西摇一摇。”

  三、尝试比较装有不同物品的声音的不同

  教师:“老师就给你们准备了东西,看看都有什么?”

  幼儿:“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。”

  教师:“我们来试一试,这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求,听清要求再去装。第一,每个瓶子里只能装一种东西,装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的,不要让里面的东西跑出来,第二,在装东西时在桌子上面装,装时候要保持桌面和地面的干净,第三,听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候赶紧回到座位上,听清楚了吗?去吧。(教师进行巡视指导,指导幼儿之间装的相同和不同材料进行对比)

  师:1 2 3 4 5-,都做好了吗?吧你们的瓶子保护好,不能让他发出声音,(请两位装有相同豆子量多和量少的幼儿进行对比,让幼儿说说有什么不同声音,然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行对比让幼儿说说有什么不同声音)

  幼儿1:装的豆子多声音大,装的豆子少声音就小。

  幼儿2:装小石子的盒子声音重,装纸片的盒子声音轻。

  师:“原来装的东西一样,装的多和装的少它发出的声音就会不同,装不同的东西声音也会不一样,恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛,你来听一听老师播放的声音哪个更好听?”

  四、乐音和噪音

  教师分别播放钢琴曲和电锯的声音,让幼儿倾听并说出感觉。

  “你喜欢哪种声音?”

  “听到电锯的声音你会有什么感觉?”(难听、刺耳)

  “听到刺耳的声音你会怎么办?”

  幼儿1:“我会把耳朵堵上。”

  幼儿2:“戴上耳麦。”

  五、活动总结。

  师:今天我们发现了很多声音,也比较了声音的不同,其实在生活中还可以找到很多很多声音哦,那我们到外面去找找好听的声音吧。

  (此环节以幼儿主动探究为主,我为幼儿提供了多种材料,教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音,在幼儿摆弄的过程中他们也有了自己的想法,活动中一直保持着和谐自主的氛围,尊重了幼儿的个性需求。)

活动反思:

  本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发,利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式,让幼儿主动寻找生活中的声音探索声音的特点。

  第一环节寻找生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心,所以,我找了一些幼儿平时生活中比较容易接触到而又引起幼儿兴趣的声音,让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣,充分的体现了师生互动。

  第二环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份,为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音,幼儿通过亲自游戏,发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音,活动中幼儿积极参与,情绪高涨。

  第三环节时探索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动探索,教师提前设计探索性的问题,讲清活动时规则,使幼儿在操作时有目的性。很多幼儿在操作过程中很认真,等老师总结得出结论的时候,很多幼儿已经得出了结论。很多幼儿都明白了一样的物体,数量不同,发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节,也发生了突发情况,一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来,引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力,我在此环节没有及时清理好豆子,使幼儿的注意力分散了。

  第四环节是分辨乐音和噪音。通过两种声音明显的对比,幼儿分清了好听的声音和不好听的声音,并学会了在噪音环境下保护自己的身体。

  整个活动的层次还是比较清晰,孩子们始终在轻松愉快的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观察、比较、倾听,突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理,不要忽视每一个小细节。

6、中班科学教案《连接》含反思

  活动目标:

  1、对周围事物有探究的兴趣和愿望,体验连接成功的快乐。

  2、尝试用各种方法将不同的物体连接起来。

  3、了解各种连接在生活中的作用。

  4、初步了解其特性。

  5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  活动准备:

  1、多媒体课件(内容为《猴子捞月亮》的动画节选和生活中的连接)。

  2、操作材料:

  第一次操作材料:固体胶(每组1个)、订书机每组1个、纸宝宝、夹子、牙签。(第一次材料用了收回)

  第二次操作材料:

  1)穿:串珠、线、吸管、橡皮泥

  2)钉:订书钉、订书机、纸盘

  3)拧:螺丝钉、瓶子

  4)拼:雪花片、潜力软胶插子

  5)夹:夹子、彩色纸条、布条、纸盘

  6)粘:牙膏盒、药盒、固体胶、纸盘

  (材料分别用几个箱子放在一起让孩子们自己选择材料然后到座位上去操作)

  活动过程:

  一、活动导入,引起兴趣。

  1、观看动画片段 (播放动画片节选)。

  师:小朋友们,你们听过《猴子捞月亮》的故事吗?故事里的小猴子们是怎样捞水里的月亮的?让我们一起来看一看吧!

  2、让幼儿自由的说一说。

  师:谁来说一说小猴子们是怎样捞月亮的呀?

  教师小结:

  大家都观察得很仔细,刚才某某小朋友用到一个词--连接,小猴子们一只抓住一只,一只连着一只,是用连接的方法捞水里的月亮的。(引导小朋友们说出猴子是用连接的方法捞的)

  二、找连接、说连接

  1、尝试连接。

  1)出示纸条,请幼儿尝试用连接的方法将两张纸连接起来。

  师:你们瞧,老师请来了纸宝宝和我们一起做游戏,请你们想办法把它们连接起来,你们可以使用一种小工具,看看谁的办法好。

  2)幼儿尝试操作,教师适当指导。

  3)请幼儿说说实验的结果。

  师:小实验成功了吗?请你们说一说你是怎样让纸宝宝连接起来的呢?

  (在这个环节中,主要是让幼儿通过简单的操作,感受一些基本的连接方法。这个环节比较简单,但起着承上启下的作用,为下一环节做铺垫。)

  2、发现连接

  1)提出新问题:小朋友们真会想办法。刚才我们用订的方法、粘的方法、穿的方法、夹的方法,帮纸宝宝接连在了一起。你们真是太棒啦!在我们的生活中也有许多的连接,让我们来找一找吧。看看谁的眼睛最亮哟!

  2)和幼儿一起找找说说生活中的连接。

  师:(1)你们瞧,这是什么,是用穿的方法连接起来的,太漂亮了!(ppt展示项链、门帘等图片)

  (2)栅栏用螺纹钉连接起来变得更加牢固;(展示栅栏图片)

  (3)水管用拧的办法连接起来把自来水送到千家万户。(展示水管图片)

  师:请你们想一想,你们还发现了哪些连接?谁先说?(请小朋友们踊跃发言)

  教师小结:连接的作用可真大呀,小小的连接让我们的生活变得更方便。

  三、试连接、做连接

  让幼儿大胆尝试,用各种方法将教师所提供的材料连接起来,做成有趣的或是有用的东西。

  教师交代要求:

  1、今天,我们的连接工厂马上就要开工啦!在你们的身后有一些奇妙的箱子,里面有好多好多材料,待会儿,请你们打开看一看。开动小脑筋,用合适的方法把它们连接起来,做一件你想做的的东西。好,现在就请你们去选择一个自己喜欢的箱子吧。看看谁是今天的连接小能手。

  2、幼儿分组进行操作,尝试连接。

  3、师幼一起交流总结,共同分享。

  师:好了,现在就请你们自己来介绍一下你们的作品,并放到展示区展示。

  四、结束

  教师:你们真是太有创意了,个个都是连接小能手,今天,我们用穿、粘、夹、 拧、拼等方式把东西连接起来了,小朋友们回家后再想一想,问问爸爸妈妈,还有没有其他的连接方式。

  活动反思:

  整个活动环节、思路很清晰,教学难度层层递进,借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究,知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法,通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。这次活动,教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动,使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力,同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。

  不足之处:

  1.新的材料对幼儿而言比较新颖,具有诱惑力,在课堂上面孩子们忍不住去摆弄它们,这样上课的注意力就分散了许多。建议在课前和幼儿来了“约定”,让课堂的常规更好些。

  2.环节一,并不会影响到本次活动课的重点教学,可以删除,将更多的时间留在幼儿的探究环节。

  3.幼儿的探究环节,建议老师要放开些,让幼儿真正在探究中掌握多米诺骨牌的正确玩法,不要过多的去引导。教师可以在幼儿探究的过程中用相机或者录像去捕捉幼儿排列多米诺骨牌的各种情况,在介绍和讲解的时候就可以针对这些情况来分析,有所针对性。

  4.其中探索中给出的三种现象情形中:骨牌紧密排列,倒下来教师总结是的一下子倒的,其实有些概念的错误,它其实也是一块接着一块倒下的,只是倒下来的时候加快了速度。

7、中班科学教案活动《寻找空气》含反思

活动目标

  1.通过亲自探索,感知空气的存在,初步了解空气是看不见、摸不着的。

  2.知道我们的生活离不开空气,知道空气有助燃、充气的作用。

  3.喜欢进行小实验活动探究空气的秘密。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备

  1.充气皮球一只、瘪皮球一只、气球、塑料袋若干。

  2.玻璃杯、蜡烛、透明塑料杯、粉笔头、吸管。

  3.装有水的玻璃盆、充气玩具。

活动过程

  1.出示充满气的皮球与没有气的皮球,请幼儿观察,引起幼儿的兴趣。

  问:是什么让皮球鼓起来的?(让幼儿大胆猜测)并为瘪皮球充气。

  2.引导幼儿运用各种感官感知空气,寻找空气,启发幼儿说出空气无色无味,看不见,摸不着。

  (1)气球放气,让幼儿观察,看一看,能看到空气吗?

  (2)让幼儿用鼻子闻一闻,能闻见空气吗?

  (3)让幼儿用手抓一抓,能抓住空气吗?

  3.引导幼儿探索实验,发现空气是无处不在的。

  (1)请幼儿分组用塑料袋在活动室内及走廊各处找空气。

  (2)分组实验:用吸管往杯子里吹气;在水中捏充气玩具;把点燃的蜡烛用玻璃杯罩住;往透明塑料杯中扔粉笔头;摇晃装有水的塑料瓶看看有什么现象,想想这是为什么?

  (3)启发幼儿说出还有什么地方有空气?(轮胎、游泳圈、热气球等)

  4.简单了解空气的作用,知道空气是宝贵的,树立环保意识。

  (1)请幼儿捏住鼻子,闭上嘴巴,感受片刻。

  (2)帮助幼儿了解空气与我们生活的关系,了解人和动物都离不开空气,所以我们要爱护环境,保护空气。

教学反思:

  在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

8、中班科学教案《不倒翁》含反思

活动设计背景

  1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具,但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理,怎样让孩子自己发现这些科学现象,并理解加以应用呢?

  2、通过这次活动,我们为孩子准备许多的材料,让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密,并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经验。

活动目标

  1、通过幼儿自身的活动,感知“不倒翁”的秘密,激发幼儿的探索兴趣。

  2、通过幼儿的动手操作,让幼儿了解“不倒翁”的原理。

  3、在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题独立解决问题的能力。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

  培养幼儿动手操作能力,激发幼儿探索兴趣。

活动准备

  1、布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活

  动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒)。

  2、幼儿操作材料:纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。

  3、录音机,歌曲“不倒翁”录音磁带。

活动过程

  导入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题,激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说:“小朋友,你们好,我是蓝猫,欢迎你们到神秘的玩具城来,这里的玩具藏着许多的秘密,等着你们去边玩边发现,看谁发现得最多。”

  一、自由探索

  1、交代任务:你们玩时可要仔细的看一看,比一比,摇一摇,看看

  发现了什么?(发现倒和不倒)

  2、幼儿自由玩。

  3、提问:“你们是怎么玩的,发现了什么?这些玩具有什么相同的地方

  和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部,发现底部都是半球体,有的玩具会倒有的不会倒。

  小结:小朋友在“玩具城”里玩的很认真,还能动脑筋,发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的,再比一比中,小朋友们发现了玩具有的会倒,有的不会倒。

  二、尝试操作制作不倒玩具

  幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密:上轻下重,固定底部物体。

  1、教师放歌曲《不倒翁》,进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密,不倒翁里装有东西。

  2、幼儿操作:将会倒下的玩具也装进东西

  (1) 提示:老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西,你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试,看玩具能不能站起来。

  (2) 组织幼儿讨论:

  你们在玩具里装进了什么,发现了什么现象?

  为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)

  小结:原来,在玩具底部装进重的东西,这样下重上轻,玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时,发现了什么?

  (站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?

  三、演示对比实验

  引导幼儿边观察边分析原因,摇动装有玻璃球的玩具里重的东西也随着滚到旁边,旁边重,玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间,它不会滚来滚去,那玩具的重心就稳了,不倒翁就作成了。

  四、完成制作,玩一玩,体验乐趣成就感

  1、在“不倒翁”的音乐中,让幼儿制作不倒翁。

  2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具,做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。

  五、结束

  小朋友今天真聪明,发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密,还自己动手做了一个“不倒翁”。现在,我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好?

活动延伸:

  1、区角活动中,可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。

  2、户外活动时,可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。

9、中班科学教案《声音》含反思

设计背景:

  让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音,通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。

活动目标:

  1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不同的声音。

  2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

  3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。

  4、培养幼儿的操作兴趣。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点难点:

  活动重点:

  让所有的幼儿有兴趣参加,并能感知出不同物体发出的声音也不相同。

  活动难点:

  用不同的物体组成乐曲伴奏。

活动准备:

  1、人手一个套桶娃娃,蚕豆、米、绿豆等若干。

  2、《小手爬》的音乐,透明的瓶子若干。

活动过程:

  一、引导幼儿让套桶发出声音。

  出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

  教师摇动空套桶,“你们听,怎么没声音?”

  1、 教师设问:你有什么办法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音,在你的套桶里装上一样东西,盖好,握握紧,摇一摇、听一听。”幼儿探索、操作。

  2、集体探索:“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?”

  3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么?

  二、探索比较,知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。

  1、 分组活动:

  让幼儿尝试换一种东西放在套桶中,摇一摇,听一听。

  “小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”

  “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇、听一听。”

  2、 教师指导幼儿分辨不同的声音。

  让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

  “你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

  教师让两个幼儿比较,“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?”

  3、集体讨论,请三位幼儿示范。

  “小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

  “请你们猜一猜, 小朋友的套桶里装的是什么?”

  让幼儿猜测,“你们猜的对不对呢?”

  教师帮助个别幼儿把东西倒进透明瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。

  得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

  三、观察、比较同种物体在套桶里发出不同的声音。

  教师演示两个装有同种物体的,数量不同的套桶,让幼儿比较。

  “你们既能听出声音来又能猜出来,你们真能干。”

  “我这里也有两个套桶娃娃,你们听一听,他们发出的声音一样吗?”

  “你们来猜一猜,这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后,打开让幼儿验证)两次。

  “为什么一样的东西,在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

  得出结论:一样的东西,一个多,一个少,它们在套桶中发出的声音就不一样。

  “小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音,那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

教学反思:

  通过这节科学活动,整个活动层次清晰,层层推进,幼儿很感兴趣,在操作活动中尝试、观察、比较,发现问题,成分体现了“玩中学”的理念。但现在如果我重新上这节课我会在教学准备上建议提供给幼儿两个套桶,让幼儿同时感知声音的不同,同时,最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。

10、中班科学教案《种子》含反思

设计背景

  春天来了,种植角又要开始种植了,为了让中班的小朋友能认识更多的植物,认识种子,我收集了很多种子,都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物,但又不知道的一些植物种子,从而萌发幼儿对植物的兴趣,对劳动果实的爱惜,设置这次有趣的活动。

活动目标

  1、认识各种植物的名称,颜色、形状。

  2、培养幼儿的动手操作能力。

  3、初步了解一些种子的果实。

  4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

重点难点

  让幼儿能按种子的形状,颜色,大小来进行分类,并掌握一些种植的方法。

活动准备

  1.植物实物图片、视频。

  2. 一次性塑料杯。

  3. 各种种子,如:蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活动过程

  一、播放视频录象让幼儿认识实物,并能说出实物的名称

  1.幼儿观看视频自由讨论,并小声说出实物的名称。

  2.教师提问,让部分幼儿说出看到了哪些实物。

  3.说出这些实物的种子。

  二、引导幼儿认识各种种子,并讲出种子的名称

  1.提问,你看到了哪些种子宝宝?

  2.让幼儿挑自己喜欢的种子,并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字?

  3.幼儿挑种子,要求每样挑两粒。

  4.教师小结:原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢,好玩吗?

  5.教师出示自己挑的两种种了,让幼儿观察,并说出它们是谁?有什么地方是一样的?

  三、让幼儿按一种特征去选种子。

  1.幼儿自由选取。

  2.互相说出自己选取种子的特征。

  3.说出自己选出的种子长大后什么样子的?

  4.再放视频让幼儿加深印象。

  四、你们知道植物的生长需要什么吗?

  1.简单介绍植物的生长需要泥土,水,和光。

  2.介绍种子种植的简单过程。

  五、为了让我们班的种植园更漂亮,我们把这些有趣的种子宝宝种到地里好不好?

  六、带幼儿到种植园进行操作。

  七、活动结束

教学反思

  在这一活动课中,我的取材来源于幼儿身边的事物,平时幼儿能容易接触到的材料,让幼儿感受知科学就在身边。在整个活动中,幼儿能积极参与到活动中来,特别是在看视频教材的时候,看到了很多都是身边的植物,让幼儿有很大的兴趣。在操作过程中,有些乱,有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子,由于太兴奋了,选了很多的种子混合在一起。在说出种子名字的时候,有的孩子选出了自己喜欢的种子,但是说不出它的名字,在我的引导下,让孩子们能够认识了它们的名字。在按种子的特征来选取种子的时候,个别孩子没能按照特征来选取,还是选取了自己喜欢的种子,可能是教师引导的不够,总之整个活动层次清楚,层层递进,从易到难,逐步解决教学重点,让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。

11、中班科学教案活动《吸水的纸》含反思

活动设计背景

  每天孩子们都会接触到各种各样的纸张,他们喜欢在一起发现、讨论纸的各种特性“这是软软的纸,这是光滑的纸,这是棉棉的纸……”在《吸水的纸》这个子主题中将打破孩子们的认识局限,和他们一起探索哪些纸吸水?哪些纸不吸水?

活动目标

  1、 通过探索了解各种纸的吸水性。

  2、 掌握简单的统计方法。

  3、 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、 发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  5、 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

  重点:幼儿认真观察实验过程。

  难点:统计的熟练程度。

活动准备

  皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘

活动过程

  (一) 开始环节:

  教师里布置了一片小花园,这些花是用不同材质的纸做成的。

  (二)基本环节

  1、 教师示范纸的吸水性两个小实验,让幼儿观察。

  实验一:教师用皱纹纸准备的粉花,将花儿放在水面上。

  (幼:用皱纹纸制作的花朵展开了,花开了)实验后,教师将湿的皱纹纸放入托盘中。教师小结:这朵用皱纹纸做的小花,喝了很多很多的水,肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。

  教师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底,这时的小花儿漂了上来,老师将纸花拿出,抖了抖花,孩子们都发现,纸没有湿,教师小结:这朵小花想喝水,可是它怎么喝都喝不进去,说明亮光纸不吸水。

  实验二:教师在黑板上准备一张宣纸,师说:这么多美丽的纸花,我想把它画下来,有不同颜色的,真漂亮,顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点,这是花芯,请了几位小朋友上来画花瓣,让幼儿观察。

  2、介绍“纸张吸水性统计表”

  3、让孩子们做实验,并把实验结果以打勾的方式记录在统计表中,教师进行指导。(用吸管吸水滴在纸张中间,看看有什么变化)

  (三)结束环节

  经验分享,进行总结

  教师总结:通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸,不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。

  (四)延伸环节

  小花园里的花,按顺序请孩子选一朵自己最喜欢的纸花,放在盆里做实验,让孩子自己去探索它们的吸水性。

教学反思

  当我上完这节课时,我觉得有些不足之处,我感觉在(实验二)中,我只是针对被叫的孩子观察,没有设计到全体幼儿,还有在做“纸张吸水性统计表”时,班里孩子第一次接触,有些陌生,我带着孩子做了前两个纸是否吸水,孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好,原因在前面(实验一)当我引出吸水和不吸水字卡时,没有过多认读导致。如果让我重新上《吸水的纸 》这一课,我会面向全体孩子,在他们熟知纸张名称的前提下,让孩子们分组去探索、去讨论,最终得出结论。

12、中班科学教案《小蜗牛》含反思

设计背景

  初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友们比较常见的小动物蜗牛,生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

活动目标

  1 认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

  2 引导幼儿在画 ,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

  3 鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐。

  4 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5 激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

  重点:辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。

  难点:引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。

活动准备

  1 实物小蜗牛若干。

  2 制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

  3 材料:彩色橡皮泥.牙签.人手一份。

活动过程

  一、导入

  听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。

  二、欣赏蜗牛

  1 让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是一圈圈的。

  2 请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,这时大家会觉得非常有趣。

  三、认识蜗牛

  1 这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

  2 举例说明:蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比,找出相同点。它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上都有壳,这样它们就可以保护自己不受到伤害。

  3 随机教育:就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。

  四、了解蜗牛

  1 带领幼儿观察蜗牛,了解蜗牛生活习性,仔细观察蜗牛爬行,出示菜虫与蜗牛进行比赛,突出蜗牛行动缓慢,是靠身体蠕动来爬行的。

  2 小蜗牛的食物是什么呢?经过搜索资料,我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了,有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方,蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们一样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。

  五、小结

  通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力,那么小朋友呢?应该怎么做?引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛,不伤害小动物,热爱大自然的情感。

  六、延伸活动

  做一做,彩色橡皮泥小蜗牛

  1 引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花.草,丰富幼儿的想象空间。

  2 幼儿动手制作。

  3 展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬。

教学反思

  1 课前导入得太直接,不够贴近生活化。

  2 教学教具过少,没有挂图。

  3 师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行。

13、中班科学教案活动《有趣的转动》含反思

活动目标:

  1、在操作、探索活动中,发现转动的很多有趣现象。

  2、积累有关转动的经验,了解转动是运动的一种方式。

  3、为自己和同伴的成功而高兴,在活动中获得成功的喜悦。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备:

  1、玩具汽车、塑料玩具、牙签、圆纸片、风车、线圈、棍子、卷笔刀、各种瓶盖、钟表、纸杯、雨伞等

  2、录音机、DVD、电视、电脑

  3、榨汁机、瓶水

活动过程:

  (一)、我首先设计情节来引出转动并揭示课题:

  1、老师想喝水了,谁能帮我把瓶盖打开?刚才你是怎样把盖子打开的?(引出“动”,再引出“转动”。)

  2、教师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟)让幼儿找找他们的共同点,让幼儿找的同时引出“转动”。

  (二)、让幼儿参观“转转转”展览会,(准备:伞、钟、自行车、纸杯、风车、硬纸片、牙签等),幼儿通过操作、探索,直接感性地获得经验。但是在操作前我提了几个要求,让幼儿带着问题去操作,培养幼儿边操作边思考问题的习惯。我设计的题问是: (1)哪些东西能够转动? (2)它们又是怎样转动的?

  1、幼儿分组探索、操作时,教师适时介入,观察引导。

  2、等幼儿操作完后进行交流,请部分幼儿上来说说你是怎么玩的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。

  3、最后教师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。(但考虑到中班幼儿对转动轴不是很理解,于是我再次演示伞的转动,让幼儿找找转动轴在哪里,以加深印象。)

  (三)、提问:

  1、生活中有哪些东西运用了转动?引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件,让幼儿从图片中更直观地得到启发。

  2、转动给人们带来了哪些好处?

  (四)、运用转动的原理,享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机,并进行演示,让幼儿品尝果汁。

活动反思:

  新《纲要》强调:“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此,我以幼儿的科学教学为切入点,尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中,我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中,我以谈话导入,调动了幼儿已有的经验,激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中,我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式,让幼儿去探索发现。但在交流时,我对幼儿的问题太单一,只是问问孩子是怎么把物体转起来的,忽视了物体转动时的有趣现象,没有作很仔细的观察。

14、中班科学活动教案反思《有趣的沉浮》

  设计意图:

  孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上,随着水波飘荡,孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满足幼儿的好奇心,引发幼儿的探究兴趣,设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密,并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理,丰富孩子们的经验,培养对科学探究的兴趣。

  活动目标:

  1.感知物体在水中的沉浮现象,学会使用简单符号记录结果,表示物体的沉浮。

  2.初步探索使物体沉下去的方法,体验探索游戏的乐趣。

  3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动重点难点:

  活动重点:在实验活动中,探索物体的沉浮,尝试用简单的符号记录上浮和下沉。

  活动难点:探索改变物体沉浮的方法

  活动准备:

  石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。

  活动过程:

  一、初步感知,认识沉与浮

  1.创设情境,认识实验材料,激发幼儿探究欲望。

  来了许多的物品宝宝,我们认识一下它们:石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球,它们要到水里玩,玩一个“沉浮”游戏。

  2.猜测物体在水中的沉浮,讲解沉浮符号

  结合材料,让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。

  二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果

  1.幼儿分组进行试验,鼓励幼儿尝试多种材料实验,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。

  (规则要求:小朋友们卷起袖子,要轻轻的把材料放入水中,实验结束后用毛巾擦手。)

  2.分享探究结果

  实验的结果和刚才猜测的是否一样?刚才在实验中发现了哪些东西沉下去,哪些会浮起来?

  小结:在操作中,我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面,玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。

  三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态

  1.探究:怎样使浮在水面的东西沉下去

  幼儿操作尝试:现在浮在水面上的物品宝宝,它们想到水底去看一看,让我们来帮帮它们,想办法让它们沉下去

  鼓励幼儿尝试使用辅助材料

  2.幼儿互相交流、分享自己的方法。

  小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重,它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的物体沉下去。

  四、沉与浮在我们的生产和生活的应用

  救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。<文章.出自快思教案网.>

  教师总结:沉浮现象与人们的生产、生活密不可分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做许多事情。

  五、活动延伸

  小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏,想办法让沉下去的东西浮上来,让浮上来的东西沉下去。

  活动反思:

  将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

15、中班语言教案反思《四季歌》

  活动目标:

  1.通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

  2.培养幼儿诗画教学的兴趣,轻松自然的掌握儿歌内容。

  3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  4.培养细致观察和较完整表述能力。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

  活动过程:

  一、欣赏儿歌

  1.幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

  2.请幼儿说说儿歌中讲到了什么?(教案来自:快思教案网.)

  二、画儿歌

  根据幼儿的讲述教师画儿歌

  1.春

  迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

  2.夏

  火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

  3.秋

  美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

  4.冬

  腊梅花、雪花飘、雪人等。

  三、看画学儿歌

  1.春

  师:春天来、春天来,什么花儿开?

  幼:春天来、春天来,迎春花儿开。

  师:红花开、黄花开,谁和谁都飞来?

  幼:红花开、黄花开,蜜蜂、蝴蝶都飞来。

  2.夏

  师:夏天到、夏天到,什么东西当头照?

  幼:夏天到、夏天到,火红的太阳当头照。

  师:谁枝繁叶茂,谁朝着太阳笑?

  幼:大树枝繁叶茂,荷花朝着太阳笑。

  3.秋

  师:秋天到、秋天到,美丽的什么画开放了?

  幼:秋天到、秋天到,美丽的菊花画开放了。

  师:什么吹、什么飘,谁换上了黄衣袍?

  幼:秋风吹、树叶飘,小草换上了黄衣袍。

  4.冬

  师:冬天到、冬天到,什么花儿开放了?

  幼:冬天到、冬天到,腊梅花儿开放。

  师:什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好?

  幼:北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

  四、编动作念儿

  根据儿歌内容,编上简单的动作,完整的念儿歌。

  课后反思:

  以前在儿歌教学中,大多是教师说一句,小朋友学一句,通过多次反复,小朋友也就掌握了,幼儿的思维特点是具体形象的,虽然会说了,但完全靠机械记忆,缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式,图文并茂,直观形象,趣味性强,诗画对应,看画学诗针对性强,孩子们在欣赏图画的同时,轻松自然的掌握儿歌的内容。

  通过教学活动,我觉得在幼儿学会说儿歌,还可以启发幼儿画儿歌,通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容,编排简单的动作,通过说、画、表演等系列活动,圆满的达到认知的目的。

16、中班语言教案反思《小猪和靴子》含反思

  活动目标:

  1.欣赏故事,感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。

  2.理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。

  3.愿意大胆想象,并能用语言大胆地表达出来,激发创造性思维。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重点:

  在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“乐意参与讲述活动,理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程,以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

  活动准备:

  1.多媒体课件。

  2.表演道具(背景图一幅,小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰,红靴子一只、花一束)

  活动过程:

  一、自由讲述,引出课题

  出示课件第一幅画面,让幼儿观察图片上是什么地方?是谁?

  提问:小猪发现的这个口小底大的红红的东西,摸上去很光滑,象什么呢?可以用来做什么呢?

  (让幼儿同伴之间自由讲述,鼓励幼儿大胆讲述自己的想法,从而引出故事发展情节。)

  二、视听结合,想象讲述

  1.课件逐一展示,让幼儿利用发散思维,鼓励他们大胆想一想并说一说。

  提问:你觉得小猪会碰见谁,小动物又会对小猪说什么?小猪把这个红红的东西当作了什么?

  2.完整的欣赏故事,并为故事取名字。

  提问:和小伙伴讨论一下,为故事取一个名字。

  (在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束,重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程,最后,完整的欣赏故事,并为故事取名字,充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。)

  三、迁移主题,渗透教育

  提问:你喜欢小猪吗?为什么?

  (分析了故事中小猪的性格特点,让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。)

  提问:请你说说在平时拾到东西后是怎么做的?是怎么乐于助人的?

  (结合生活经验,通过讨论,渗透到平时的生活中,从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。)

  四、故事表演,积累经验

  请幼儿自由组合分配角色进行表演。

  (让幼儿进入情境表演区,戴上头饰,分角色根据故事内容进行表演,获得身临其境的感觉,从而更好的理解掌握故事内容。)

  活动延伸:

  结合美术活动,让幼儿用橡皮泥做一做靴子,感受作品中想象物品的形状特征。

  活动反思:

  我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,设计成讲述在前,

  故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思考、想象,大胆讲述,更好的理解故事的内容,与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。<.本文来源:快思教案.网>随着一幅幅画面的出现,激发小朋友的兴趣,运用画面提供的线索,让幼儿尽情想象,并勇敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力。

  在整个活动中,我始终贯彻《纲要》精神,寓教育于幼儿活动中,始终让幼儿成为学习的主体,为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境,让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力,达到活动的目的。

17、中班科学活动教案反思《水不见了》

  活动目标:

  1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

  2、激发幼儿的探究兴趣,使幼儿乐于在活动中动手操作。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、培养探索自然的兴趣。

  活动准备:

  1、教师经验准备:

  了解生活中有哪些东西容易吸水,了解幼儿对物品吸水性的理解。

  2、幼儿经验准备:

  感知水的流动性,在生活活动中引导幼儿认识一些操作材料,会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,尽量不洒出来。

  3、材料的准备:

  每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口,能灌水但不能看见里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;海绵、布、积木、餐巾纸、乒乓球等材料若干。

  每人一张记录卡,一支铅笔。

  活动过程:

  一)以变魔术的形式,引起幼儿兴趣。

  老师今天要给你们变个魔术,你们想看吗?(想)

  1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子,将杯子里的水倒进瓶子,请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒了回来)

  2、出示另一个八宝粥瓶子,请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的),再将一杯水倒进另一个瓶子里,请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了,老师把水变不见了?

  3、请幼儿猜猜水到哪里去了?

  二)请幼儿自己变魔术,找出水不见了的原因。

  1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子,请幼儿象老师一样变魔术,(做实验)看看水是不是也会不见。

  2、幼儿实验后发现水真的变不见了,请幼儿把瓶盖子打开找出原因。(原来里面有一条毛巾。)

  3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的,一条是湿的)得出结论:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

  4、请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我们来变魔术。

  三)为幼儿提供一些材料,请幼儿再次实验,验证哪些材料吸水,哪些材料不吸水。每位幼儿选择材料进行实验。

  四)交流实验结果,以图表的形式表现出来。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术,水变不见了没有?

  水变不见了用√表示,水没有变不见用×表示。

  五)请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

  布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。

  活动延伸

  在活动区中为幼儿提供更多的材料,引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

  活动反思:

  本次活动紧紧贯彻《纲要》精神,密切联系幼儿的实际生活进行,利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探索的对象,新颖、有趣。幼儿从以往“教师示范,幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来,真正成为科学活动的主人。我为幼儿提供了多种材料,幼儿进行了两次主动探索尝试活动,认识了物体的吸水性,有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进行一手包办,而是强调让幼儿直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望,充分调动了他们学习的主动性、积极性,培养了幼儿动手能力,发展了幼儿直观思维能力。 !.快思.教案网!同时在活动中师生感情融洽,幼儿专注投入,为幼儿积极参与活动奠定了良好的基础,又由于我对每个幼儿的尝试活动都给予肯定、鼓励,使幼儿体验到成功的喜悦。

  在这一活动中,我得到很多启示:

  一、在日常生活中,老师要善于观察,善于捕捉教育契机,从孩子感兴趣的事情着手,设计符合幼儿年龄特点的活动。

  二、幼儿尝试精神的潜能是存在的,在设计活动时,应考虑到幼儿创造思维的发展,这样孩子们就能得到充分发扬创新精神,锻炼实践能力。

  三、尝试操作提高了幼儿的各种能力,既为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到了充分体现,锻炼了幼儿的语言能力,理解了溶解的含义,培养幼儿创造性思维。

18、中班科学教案《沉浮》含反思

  活动目标:

  1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态,发展比较、观察能力。

  2.学会使用符号做观察记录。

  3.体验沉浮游戏的乐趣,愿意积极表达自己的发现。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。

  活动过程:

  (一)以情景导入,激发幼儿的探究兴趣。

  1师:今天过节,小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬,老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品,请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

  2.教师请(本文.来源:快思.教案网)个别幼儿讲述。

  小结:有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船,有的说珠子可以当小船。

  (二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

  1.教师出示记录单,讲解记录方法。

  2.介绍材料,讲解要求。

  师:记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中,(教案出自:教案网)并在记录单上做记录,如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

  3.幼儿分组探索原先的想法,鼓励幼儿玩多种材料,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

  (1)幼儿探索,教师观察指导。

  (2)集中分享探究结果。

  (3)幼儿讨论。

  师:现在请小朋友说说哪些物品会沉下去,哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

  (4)师小结:小朋友说的很好,小纸片、泡沫会浮起来,积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

  (三)活动结束。

  活动延伸

  我们已了解很多东西沉与浮,,大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。

  活动反思:

  将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

19、中班科学教案反思《物体的沉与浮》

  设计意图:

  为什么有些东西会浮在水面有些东西沉在水里,为了满足幼儿接触沉与浮的现象、探索身边科学的好奇心,因此开展了此次科学活动。将科学现象与生活紧密联系在一起,让幼儿在活动中不断获得知识与经验,了解日常生活中各种物体的沉浮情况。萌发幼儿探索科学的兴趣。

  活动目标:

  1.观察、比较物体在水中的沉浮。

  2.体验成功的乐趣,培养探索兴趣。

  3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1.毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。

  2.人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。

  3.大记录表。

  活动过程:

  一、导入

  1.托盘中都放着哪些东西?

  2.这些东西放入水中后,哪些会沉,哪些会浮?

  二、探索发现

  1.逐一实验,观察沉浮,并记录在表格中。

  2.老师把小朋友的猜测记在了大记录表上。[.来源快思老师教案网]小朋友对照记录表将材料一个一个地放入水中,并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

  三、与小朋友分享实验结果

  1.将自己的观察记录表与同伴的对比,看看结果是不是都一样。

  2.对有争议物体教师现场实验。

  活动反思:

  将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

  不足之处:

  1.活动中,教师讲的太多,应该让幼儿通过自主操作,从而得出结论。

  2.教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来,从幼儿的角度出发开展活动。

20、中班科学活动教案反思《精灵舞会》

  活动目标:

  1.了解塑料制品与纤维布通过摩擦后能产生有趣的静电现象。

  2.初步掌握简单的实验记录方法,知道如何有效预防静电。

  3.大胆猜测,善于发现,喜欢科学探索活动。

  4.发展幼儿的观察力、想象力。

  5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:

  1.ppt课件,巫师服

  2.操作材料(塑料管,铅笔,玻璃管,塑料球等)

  3.音乐(舒缓安静音乐和蓝精灵音乐,哭泣音乐及格格巫出场音乐)

  4.记录单(幼儿记录单,教师整体记录单)勾线笔

  活动过程:

  1.导入: 音乐蓝精灵——精灵跳舞

  师:天气真好,美丽的森林里,一群蓝精灵正在欢快的跳着舞!(师开始配乐操作“在那山的那边海的那边。。。”)

  师:小朋友们请你来猜一猜,是什么神奇的力量让可爱的蓝精灵在桌子上跳起舞了呢?

  2.实验过程:

  幼:是手里的那个吸管。

  师:可是老师手里只不过是个普通的吸管而已,为什么它就能够让精灵们跳舞呢?

  幼:有胶水,吸铁石。。。

  师请幼儿猜一猜,摸一摸,看一看,试一试。

  师:那你来,摸摸看(拿着试一试!)

  师:小朋友们睁大眼睛,再仔细的看一看老师是怎么让精灵们跳舞的。

  师配乐第二次操作(突出摩擦的动作)

  师:你们看到了什么?

  幼:刚才老师在衣服上摩擦了!

  师:哦那你来试一试,看看在你的衣服上充分摩擦后,这个吸管能不能够变成神奇魔法棒!(请小朋友来试一试)

  师:那除了在衣服上摩擦可以产生魔法,在我们身上的其它部位摩擦能不能让小吸管同样也产生魔法呢?

  大家猜想?

  师:你觉得在哪个部位摩擦可能会产生魔法?

  师:低头,椅子下老师为你们准备了吸管,大家快来试一试吧!试完以后请大家把吸管暂时放到这个盒子里,然后坐回到小椅子上,告诉老师你的发现,开始尝试吧!

  师:好,请把吸管送回家,坐回小椅子上,来告诉老师,刚才你们拿着吸管在哪里摩擦产生了魔法?(请小朋友上台来拿着老师的吸管进行操作演示)

  教师总结:原来啊,吸管和我们的衣服,裤子,头发充分摩擦后,就会产生神奇的能量,它叫做静电,有了静电的吸管就可以变身为神奇魔法棒,来带着蓝精灵跳舞。

  师:孩子们你们真的很善于发现,现在让我们和蓝精灵们一起跳舞吧。

  打开音乐(格格巫出现的音乐)

  格格巫:阿拉卡砸,哼哼,你们休想,我是不会让你们开心的,哈哈哈哈。(拿走了魔法棒)

  师:哦,天哪!孩子们没了魔法棒精灵们就再也不能跳舞了,看蓝精灵坐在地上伤心的哭了起来,这可怎么办啊?

  幼:我们来帮助他。。

  师:怎么帮助呢?咱们开动脑筋想一想还有什么材料可以替代魔法棒吧?

  幼:再找点吸管,梳子。。。

  师:孩子们,你们真热心,想法也很好,看!这里有一些纤维布和各类材料,小眼睛仔细观察,如果纤维布和哪种材料摩擦后产生了静电魔法,就请你拿着记录单,在相应图片的下方格子里打上对号,如果很遗憾,没有静电魔法产生,我们就在图片下面的方框里打上差号。

  师:好的,现在请大家拿好纤维布,到后面去找到可以替代魔法棒的材料吧,大家要充分摩擦,认真操作,一一记录。

  师:操作完成的小朋友,可以带着你的记录单回到座位上安静的等候一会,最后操作完成的孩子请记得把材料送回到盘子家哦!

  师:哇,从记录单上我就能够看出来,大家发现了很多可以替带魔法棒的材料,我们一个一个来看一看。

  师:首先牙刷,什么材质的呢?好,我们打的都是对号,说明它和纤维布摩擦后能产生静电能量,是不是这样呢,来试一试好吧。

  师:嗯,经过试验,我们发现塑料牙刷它真的可以替代魔法棒。

  师依次验证记录单的结果,突出强调材料的材质并把最终实验结果记录在大记录单上,

  师总结:好,一起来看,经过纤维布摩擦后能够产生静电的这些材料有什么?

  师:他们有一个共同的特点,都是什么做成的呢?

  师:没错,所有的塑料制品和纤维布摩擦后都可以产生静电!

  师:你们还知道有什么东西是塑料制作而成的吗?

  幼:塑料玩具,塑料杯子,塑料盆。。。

  师:说得真好!大家真的好厉害,帮着蓝精灵找到了能替代魔法棒的材料,快把好消息告诉蓝精灵吧。

  幼:蓝精灵你别哭,我们帮你找到了新的魔法棒。

  蓝精灵:哦,太好了,谢谢大家,你们愿意一起跳舞吗?

  幼:愿意!

  师:好,那这次我们一定要拿好材料,千万别被格格巫抢跑了。

  音乐响起,拿着操作材料开始跳舞。

  师:和精灵们跳了一会舞,也累了,把魔法棒送回家,我们坐回椅子上休息会吧,我们手中普通的材料经过摩擦之所以能够变身为魔法棒是因为摩擦后会出现一种叫什么的能量啊?

  幼:静电的能量。

  师:对,那生活中你遇到过静电现象吗?

  幼儿讨论。

  师:播放PPT

  师:遇到静电,感觉怎么样?

  幼:疼,烦恼。

  师:那我们用什么方法可以防止静电呢?

  师:在屋里的时候我们要尽量保持空气湿润,天气干燥的时候要注意擦涂补水霜,(文.章出自快思教.案网)接触可能带静电的物品时我们还可以双手先摸一下墙壁,这些都可以有效的帮我们预防静电。

  师:其实在我们的生活中不光塑料和纤维布摩擦会产生静电,还有一些其他材质的物品相互摩擦后也会产生静电哦。

  3.结束

  师:和蓝精灵说再见吧,咱们再去外面找找看还有什么材料,在一起摩擦后会产生神奇的魔法,好吗?

  (音乐蓝精灵)老师带着幼儿离场。

  活动反思:

  1.设计活动时不光要自己反复说,更要注意去试课,提前预知可能发生的情况。

  2.当幼儿记录能力不强时,可以选择小组记录的方式。

  3.为幼儿提供的材料不宜过多,具有代表性,易操作最重要。

  本次科学活动孩子发现了神奇的静电现象,对科学有了很浓厚的探索兴趣,但由于教师提供的材料有误,导致有些幼儿记录单记录失误,下次一定要注意试课,才能真正知道你提供的材料,你的设计是否真的适合孩子。

21、中班语言教案反思《白房子》

  活动设计背景

  冬天快到了,让孩子们知道冬天的基本特征及小动物的生活习性。

  活动目标

  1、初步学习阅读画面,了解故事的主要内容。

  2、在阅读画面的基础上,初步认识汉字“白房子、绿房子、黄房子、蓝房子”。

  3、培养幼儿仔细观察画面,大胆讲述。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  教学重点、难点

  1、孩子能自己讲述故事

  2、知道冬天的基本特征及小动物的生活习性

  活动准备

  1 、 幼儿用书人手一册,录音机,实物投影仪。

  2、 字卡:白房子、绿房子、黄房子、蓝房子

  活动过程

  一,讲故事《白房子》

  孩子们,老师今天给你们带来一个好听的故事,你们想听吗?

  二、提问:

  故事里有谁?这个故事发生在什么季节?

  三、听录音讲故事。

  师:这个故事发生在什么季节?故事里有谁?!.来源:快思老.师教案网!发生了一件什么事?

  幼儿讲述。(这一环节是帮助幼儿回忆巩固阅读内容,大胆发表自己对故事的理解。)

  四、师生共同阅读画面,引导幼儿仔细观察画面,大胆想像,讲述。

  提问:

  1、冬天来了,小兔、小猫和小松鼠三个小动物各自盖了间什么样的房子?出示字卡:认读汉字“绿房子、黄房子、蓝房子”

  2、有一天,它们外出找食物,回来时发生了什么事?

  3、它们是怎样找到自己的房子的?

  五、幼儿再次阅读故事,鼓励幼儿大胆讲述。

  六、个别幼儿讲述。

  教学反思

  一、存在问题:

  在最后一个环节个别幼儿讲述时要主要面向幼儿,让幼儿与幼儿之间有交流,有互动,效果更好。

  二、分析问题:

  在幼儿个别讲述时由于书放在实物投影仪上需要幼儿自己动手翻书,我忽略了幼儿应面向全体幼儿,加强幼儿间的互动与交流。

  三:具体策略:

  在活动中让孩子面向全体幼儿进行讲述,老师可帮助幼儿翻书,使幼儿之间有更多的交流,让幼儿变得更自信、更大胆。

22、中班科学教案反思《我爱小花和大树》

  活动设计背景

  爱护环境是每个人的职责,对于中班孩子来说,说得多,体会得少。很多孩子公园里践踏花草、摘花折叶是常事。为了加强幼儿对环保的重要性的认识,特安排此活动,让孩子在生活中做一个真正的环保小卫士。

  活动目标

  1、欣赏图片,理解图片内容,知道花草树木对人类的作用。

  2、结合生活经验说出自己熟悉的几种花草树木的名称和作用。

  3、知道花、树木与人类的依存关系,产生爱树爱花的情感。

  4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  教学重点、难点

  教学重点:幼儿了解花草对人类的作用以及与人类的依存关系。

  教学难点:愿意讲述花草树木的好处,用“大树真好、花儿真香”等句式表达 。

  活动准备

  挂图四幅、幼儿用书、自制花、大树、头饰按人数比例配。

  活动过程

  一、问题导入

  小朋友,你们在幼儿园都看到了什么?这么多的花草树木你们喜欢吗?

  二、基本活动

  理解图片内容,懂得保护花草树木的重要性,让幼儿提出一些保护的方法。

  三、游戏活动(运用头饰)

  1、与“大树、小花”做朋友,体验怎样保护花草树木。鼓励孩子积极参与。

  2、说说在活动中有什么感受,好玩吗?

  3、在以后的生活中我们该怎么做?<快思老师.教案网出处>让生活环境变得更加美丽。

  4、带小朋友们到园内欣赏各种花草树木,亲身体验运用手摸、鼻闻、耳听、嘴尝等方法感受花草树木。

  四、活动延伸

  1、为园内的花草树木贴上爱心标签。

  2、用自己的方式与花草树木成为好朋友。

  教学反思

  1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点,有意性行为开始发展,学习控制自己的情绪,培养初步的环保意识和行为,在生活经验的基础上帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系,从身边的小事入手。这些表明幼儿在这一时期更需要老师的引导。

  2、对活动过程的反思

  (1)、在活动中幼儿从开始的消积状态变为积极参与,幼儿在活动中大部分能主动参与进来,个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动显得被动。

  (2)、由于自己是实习阶段,经验不足对一些突发状况无法找到照好的处理方法,对幼儿情绪的照顾不够。

  (3)、活动中与孩子互动较好,大部分幼儿都能在老师的指令下进行活动,对个别性格孤僻的孩子耐心引导。

  3、整个活动孩子的参与度较高,在表述花草的好处时显得较困难,做游戏时兴趣较高。室外体验收获很大。

  4、如果重新上本切课,我会根据班上幼儿的年龄特征在兼顾多数的情况下照顾少数发展较慢的孩子把各个环节考虑得更细致。放手让孩子能全程参与活动真正成为活动的主体。

23、中班语言教案反思《绿太阳》含反思

  活动目标:

  1、在形象生动的故事情节中,了解绿化对人们的重要意义,感受绿化为夏天带来的好处。

  2、在现实生活的例子中,体会保护绿化人人有责,种绿护绿才有个绿色的家园。

  3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  4、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动重点难点:

  活动重点:

  通过理解故事《绿太阳》,了解绿化给人类带来的好处。

  活动难点:

  通过迁移故事《绿太阳》,积累初步的护绿意识。

  活动准备:

  材料准备:故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片(种树护绿一组、破坏绿化一组)

  经验准备:幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

  活动过程:

  一、导入故事“绿太阳”

  师:今天啊,老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦?太阳怎么会是绿色的呢?我们来听听看。

  二、理解故事“绿太阳”

  1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。

  2、分段理解故事,解决关键问题:

  ——太阳发烧了,土地和河水都变成怎样了?(第3页)

  ——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了?(第4页)

  ——为什么大家都要到大树下?(第5页)

  ——小动物们是怎么做绿衣裳的? (第6页)

  ——太阳穿上了绿衣裳,发生了什么变化?(第11、12页)

  ——大家在绿太阳下感觉怎么样?(第13页)

  ——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗?

  3、师小结:太阳发烧了,变得很热很热,大家都热得受不了了,幸亏有棵很茂密的大树,它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳,这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子,大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿,这样太阳就不会把热热的光照出来了,哎呀,多亏了这棵绿绿的大树。

  三、迁移故事“绿太阳”

  1、谈谈树木对人们生活的重要性,解决关键问题:

  ——你们觉得大树的本领大吗?对我们的生活重要吗?

  ——如果我们的生活中没有了绿绿的大树,会怎么样呢?

  2、师小结:就像我们小朋友说的,如果我们的生活中没了了大树,那么夏天里,我们就找不到给我们凉快的树荫了,!出自:快思老.师!不止这样,我们地球的环境也会遭到破坏,发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等,所以我们要保护大树,保护绿化。

  四、内化故事“绿太阳”

  1、可是还是有一些人不知道保护绿化,你们看一看该不该学他。(游戏:学他,不学他)

  2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来,分类之后,说说该不该学他。

  3、师小结:嗯,为了保护绿化,我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为,而且看到破坏绿化的行为要制止;可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

  活动延伸:

  1、师:老师把:“学他,不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌,我们来听一听。(播放儿歌《爱护花草树木》动画)

  2、师:这首儿歌好听吗?下次学了以后,我们大家一起来做一个护绿小能手,好吗?

  活动反思:

  本次活动上下来之后,我有如下的感想:

  一、亮点。

  1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格,喜欢把一些社会上的热点,借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点,通过《绿太阳》这个活动,传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。

  2、环节的设计“巧”。这次活动中,我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中,使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他,不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

  二、不足。

  1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故,虽然我来上班已经有一个月,但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。

  2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强,所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题,而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来,就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中,需要改进和提升的地方。

  3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了,其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去,因为故事只是一个载体而已,重点放在第二个迁移内化故事的环节,这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

24、中班科学教案反思《爱劳动的黄牛和水牛》

  教材分析:

  黄牛和水牛都是牛,但是两者之间却有非常大的区别,不管是在工作中,还是在生活习惯上都值得孩子细细的探究。

  活动目标:

  1、认识、比较黄牛和水牛的外形特征。

  2、激发喜爱牛的情感。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  认识、比较黄牛和水牛的外形特征。

  活动难点:

  认识、比较黄牛和水牛的外形特征。

  难点形成原因:

  黄牛和水牛体型非常的相似,如果光是看外表,需要幼儿有非常好的观察能力

  难点解决策略:

  1、有效提问。

  2、图画对比。

  3、列表。

  设计依据:

  以故事情境作为贯穿,再以实物图片的观察、比较,自主探索、发现、辨别黄牛和水牛。

  活动过程:

  一、教师讲述故事。

  除了奶牛,你还见过什么牛?它是什么样子的?在什么地方?它在干什么?

  引导幼儿在聆听故事的过程中,初步了解黄牛和水牛的不同特点。

  二、观察挂图,了解黄牛和水牛的不同之处。

  提问:黄牛和水牛都有什么自己最厉害的本领,黄牛最厉害的是什么?(.来源快思老师教案网)水牛最厉害的是什么?他们头上的角有什么不一样?

  水牛为什么喜欢泡在水里?

  三、观察图片,了解黄布和水牛的相同之处。

  提问:黄牛和水牛有什么地方是一样的?

  他们的尾巴有什么特点?

  他们的长尾巴有什么本领?

  活动反思:

  这节课虽然幼儿比较感兴趣,一节课下来,幼儿也能达到我的要求,我反思后,因为这节课在说出黄牛和水牛不同和相同的地方时,要用到记录表,所以我是直接告诉幼儿的,对于中班幼儿来说,不便于记住了,如果在幼儿说出黄牛和水牛相同和不同时,我用图片的形式效果会更好,还有就是在讲故事时,图片有点少了,对于幼儿来说只能通过故事里的词语知道黄牛是怎么样的,水牛又是怎么样的。其实并没有真正的了解,所以需要老师多找一些黄牛和水牛的图片,水牛喜欢在水里,可以找一些水牛在水里泡着的图片,供幼儿观察等。这样幼儿就能更加了解黄牛和水牛了。

25、中班科学优秀教案反思《有趣的三脚架》

  一、活动背景

  "三脚架"在人们的生活中运用得非常广泛,但是孩子们在日常生活中关注得比较少,有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它。一个偶然的机会,我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把很多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下,孩子们对此很惊奇,于是我就产生了设计科学活动"有趣的三脚架"的想法。试图通过活动引导幼儿在游戏中发现科学,产生探究兴趣,并能进一步关注生活中的科学现象,知道生活中处处有科学。

  二、活动目标

  1.用彩棒操作撑起橡皮泥,探究"三脚架"结构特点和稳定的特性。

  2.在制作"三脚架"的过程中发现并乐意解决问题。

  3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  4.乐于探索、交流与分享。

  活动重点

  用彩棒操作撑起橡皮泥,探究"三脚架"结构特点和稳定的特性

  活动难点

  在制作"三脚架"的过程中发现并乐意解决问题

  三、活动准备

  彩棒若干,橡皮泥若干(分成与幼儿人数相等的小团),关于三脚架的照片、多媒体设备,乒乓球(与幼儿人数相等),有关材料(筷子、游戏棒、吸管、牛皮筋、茅根等)

  四、活动过程

  (一)引入课题

  T:"老师带来了两样东西,是什么?"(揭示材料)

  T:"这是彩棒和橡皮泥,今天我们要用这两样材料来玩一个好玩的游戏。" 【介绍操作材料引入课题,激发幼儿的操作兴趣】

  (二)探索将彩棒撑起橡皮泥,发现"三脚架"稳定的特性

  1.第一次尝试,探索用彩棒撑起橡皮泥

  T:"请大家用彩棒把橡皮泥撑起来,稳稳地放在桌上。大家来试试看。"(放音乐、幼儿操作)【简练明确地提出操作要求】

  T:"你们成功了吗?谁来介绍一下?"(幼儿回答)

  T:"你用了几根彩棒?你是怎么把橡皮泥撑起来的?""彩棒撑起来的时候是不是都是并在一起的?.来源快思老师教案网;是怎么撑起来的?" 【教师指引幼儿具体、明确地说出彩棒如何撑起橡皮泥,让幼儿初步获得"三脚架"的结构经验】

  T:"请你在相应的数字下面打钩记录一下,表示用了*根小棒撑起了橡皮泥。" 【学习简单记录】

  T:小结:"刚才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒,他们都成功了,真棒!" 【操作-讨论-小结,幼儿在丰富第一次探索经验的同时,获得成功体验】

  2.第二次尝试,探索用最少的彩棒撑起橡皮泥

  T:"大家愿不愿意接受挑战?请大家用最少的彩棒把橡皮泥撑起来。"(幼儿再次操作)【循序渐进地提出第二次操作要求,关注提问的层次性】

  T:"你们都成功了吗?谁来介绍一下,你用了几根彩棒?"

  T:"你是怎么插的?上面是怎样的?下面是怎样的?"

  T:"有没有和上面数量不一样的?""你用了几根彩棒?"

  T:"现在最少用几根彩棒能把橡皮泥撑起来?两根能撑起来吗?为什么?有个小朋友她试了两根彩棒撑起橡皮泥的,我们来问问她。""恩,原来两根彩棒撑的时候不稳。" "一根彩棒能撑起来吗?"【第二次操作-讨论-小结,幼儿获得更多操作经验,不同能力的幼儿在原有基础上获得认识的发展】

  3.第三次尝试,探究三脚架的结构特点和稳定特性

  T:"有的小朋友没有试过三根彩棒撑起橡皮泥,现在请大家都一起来试一试,用三根彩棒把橡皮泥撑起来。"(幼儿再次操作)【通过操作努力让所有幼儿都获得三脚架的有关经验】

  T:"我们发现最少用三根彩棒能把橡皮泥稳稳地撑起来,象这样围绕一个中心点,把彩棒下面分分开,让彩棒下面围成一个三角形,这种架子就叫三脚架。"

  【教师在幼儿三次操作获得三脚架的有关经验后,揭示出三脚架的概念,易于被幼儿理解和接受】

  (三)了解生活

  T:"生活中有很多的三脚架,你知道吗?""我们来看一看"。(播放照片)

  T:小结:"在我们的生活中有很多的三脚架,它们能把东西并稳稳地撑住,给我们的工作和生活带来方便。"【教师在帮助幼儿扩展生活经验的同时,向孩子揭示了游戏到生活是密切联系的,生活中处处有科学】

  (四)活动延伸

  T:"老师也做了一个三脚架,是用什么做的?你们能做吗?这里有很多材料,我把它放在区域里,小朋友在区域游戏中可以去玩一玩,做一个漂亮的三脚架。"【鼓励幼儿在区域游戏时运用生活中的常见材料制作三脚架,进一步培养幼儿的操作能力,使科学活动生活化,同时也体现游戏回归生活的理念】

  设计反思

  《纲要》指出:幼儿园"要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。"本活动充分体现了教师对这一要求的理解。在整个活动中,幼儿的自主操作贯穿始终,教师在活动中无论是对操作结果的总结还是对记录过程的提示,都充分尊重幼儿的主体地位,为孩子创设了更多探索思考的空间,让孩子做活动的主人,从而真正成为了孩子活动的支持者、合作者和引领者。幼儿在操作过程中,既体验到了探索的乐趣,也掌握了相关的知识和探索方法,获得了成功的体验。

  中班的孩子都已经具备了一定的操作、记录的能力,这些能力需要在各种活动中不断加以练习才会得以提高。科学活动是培养幼儿操作能力、学会记录的重要途径。从幼儿科学活动的目标来说,培养孩子正确的科学态度和方法无疑最重要的。因此,我在"有趣的三脚架"这一活动中根据幼儿的发展水平,设计了三次操作活动,通过幼儿三次不同层次的操作,建构了关于"三脚架"的经验,发展了探索能力。通过了解"三脚架"在生活中的运用,完成了游戏经验到生活科学的过渡,知道生活中的科学无处不在,从而有效地培养幼儿的科学探究兴趣和探究态度。

  幼儿在表述操作过程时,要讲清三脚架是如何架起来的有点困难,因此我在引导幼儿讨论时分成几步引导,让幼儿从完整到局部地说清楚操作经过,揭示科学道理。每次探究,都是以"操作-讨论-小结"的顺序开展,对幼儿的操作要求逐步提高,使整个活动发展呈螺旋式上升状态,从而较好地达成教学目标。

26、中班科学教案《各种各样的声音》含反思

  设计背景:

  让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音,通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。

  活动目标:

  1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不同的声音。

  2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

  3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。

  4、培养幼儿的操作兴趣。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动重点难点:

  活动重点:

  让所有的幼儿有兴趣参加,并能感知出不同物体发出的声音也不相同。

  活动难点:

  用不同的物体组成乐曲伴奏。

  活动准备:

  1、人手一个套桶娃娃,蚕豆、米、绿豆等若干。

  2、《小手爬》的音乐,透明的瓶子若干。

  活动过程:

  一、引导幼儿让套桶发出声音。

  出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

  教师摇动空套桶,“你们听,怎么没声音?”

  1、 教师设问:你有什么办法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音,在你的套桶里装上一样东西,盖好,握握紧,摇一摇、听一听。”幼儿探索、操作。

  2、集体探索:“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?”

  3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么?

  二、探索比较,知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。

  1、 分组活动:

  让幼儿尝试换一种东西放在套桶中,摇一摇,听一听。

  “小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”

  “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇、听一听。”

  2、 教师指导幼儿分辨不同的声音。

  让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

  “你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

  教师让两个幼儿比较,“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?”

  3、集体讨论,请三位幼儿示范。

  “小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

  “请你们猜一猜, 小朋友的套桶里装的是什么?”

  让幼儿猜测,“你们猜的对不对呢?”

  教师帮助个别幼儿把东西倒进透明瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。

  得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

  三、观察、比较同种物体在套桶里发出不同的声音。

  教师演示两个装有同种物体的,数量不同的套桶,让幼儿比较。<来.源快思教.案网>

  “你们既能听出声音来又能猜出来,你们真能干。”

  “我这里也有两个套桶娃娃,你们听一听,他们发出的声音一样吗?”

  “你们来猜一猜,这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后,打开让幼儿验证)两次。

  “为什么一样的东西,在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

  得出结论:一样的东西,一个多,一个少,它们在套桶中发出的声音就不一样。

  “小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音,那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

  教学反思:

  通过这节科学活动,整个活动层次清晰,层层推进,幼儿很感兴趣,在操作活动中尝试、观察、比较,发现问题,成分体现了“玩中学”的理念。但现在如果我重新上这节课我会在教学准备上建议提供给幼儿两个套桶,让幼儿同时感知声音的不同,同时,最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。

27、幼儿园中班科学教案《掉下来了》教案反思

  活动目标:

  1.感知发现不同物体下落时所呈现的不同状态,对自由落体现象产生初步的观察兴趣。

  2.尝试用不同的线条记录下物体下落所呈现的运动轨迹,并能用恰当的词汇与身体动作进行表达和表现。

  3.体验观察带来的发现和乐趣。

  4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  5.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

  活动准备:

  1.纸条、羽毛、小积木、圆形串珠、树叶。

  2.记录表。

  活动过程:

  1.提出问题,引发对物体下落形态的猜想

  师:秋天的时候树叶宝宝是怎么从树妈妈身上掉下来的?

  2.通过实验,初步感知物体下落时的不同现象

  ①出示纸条、羽毛等实验材料

  师:这里有许多东西,我们一起玩一玩,看看他们下落时是什么样子的?

  ②交代实验和观察方法

  师:先选择一样物品,举过头顶,手松开,眼睛一直盯着物体,观察它从上往下落的状态。

  ③师幼共同实验,观察感知物体下落时的状态

  师:我们一起来试一试,看一看。

  3.讨论交流,发现物体从高处掉下来的状态时不同的

  师:你有什么有趣的发现啊?

  你选的什么物体?它是怎么掉下来的?

  4.再次实验,并尝试用线条记录实验结果

  师:如果把树叶掉下来的样子画下来,应该怎么画?

  这里有张实验记录表,我们一起来画一画。

  反思:

  在这节课上花了很多时间修改教案,自以为已经很了解全部内容,可是哪知没有完全的吃透。在引导幼儿在描述什么物体掉下来的样子过于局限,限制了孩子的发散性思维,而且在摆放材料的时候没有考虑幼儿兴奋的情绪,造成拥挤。而且在前期导入部分时间有点长,自身语言不够精炼,有点拖沓。

28、中班科学教案《黄牛和水牛》反思

  活动目标

  1.比较黄牛和水牛的外形特征。

  2.感知黄牛和水牛与人们生活的关系。

  3.发展幼儿的观察力、想象力。

  4.对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  活动准备

  课件准备:“黄牛和水牛”组图;《黄牛和水牛》故事音频及图片。

  活动过程

  一谈话导入激发幼儿兴趣

  ——你们见过牛吗?见过什么牛?

  ——它是什么样子的?在什么地方?在干什么?

  二出示组图引导幼儿比较黄牛和水牛外形的异同

  1.出示组图“黄牛和水牛-1”,认识黄牛和水牛。

  2.出示组图“黄牛和水牛-2”,比较黄牛和水牛的异同。

  三播放音频及图片了解黄牛和水牛的不同本领

  1.播放故事音频及图片《爱劳动的黄牛和水牛》,引导幼儿欣赏故事。

  2.出示图片“黄牛和水牛”,引导幼儿了解黄牛和水牛的不同本领。

  教学反思:

  活动一开始,我出示了黄牛和水牛的图片,让幼儿比较不同。另我比较高兴的是小朋友观察的很仔细,有的说两只牛的角不一样,黄牛的角比较小,水牛的角是大大的弯弯的。还有颜色不一样,黄牛是黄棕色,水牛是灰黑色。还有点小朋友光看图片是看不出来的,水牛的皮比较厚,黄牛的比较薄。更有小朋友说到黄牛是在地上,水牛是在水里的。然后我立马诠释了“黄牛耕地”和“水牛耕水田”的意思。还让小朋友带着问题去听听故事里,两头牛发生了什么事情。到底是谁最爱劳动?小朋友听的很认真。还一起模仿了水牛和黄牛的对话,一起讲了这个好听的故事。

  这节课虽然幼儿比较感兴趣,一节课下来,幼儿也能达到我的要求,我反思后,因为这节课在说出黄牛和水牛不同和相同的地方时,要用到记录表,所以我是直接告诉幼儿的,对于中班幼儿来说,不便于记住了,如果在幼儿说出黄牛和水牛相同和不同时,我用图片的形式效果会更好,还有就是在讲故事时,图片有点少了,对于幼儿来说只能通过故事里的词语知道黄牛是怎么样的,水牛又是怎么样的。其实并没有真正的了解,所以需要老师多找一些黄牛和水牛的图片,水牛喜欢在水里,可以找一些水牛在水里泡着的图片,供幼儿观察等。这样幼儿就能更加了解黄牛和水牛了。

29、语言活动《风》中班科学教案反思

  风看不见摸不着,但我们能通过各种物体了解它的存在,本课就通过一系列的操作让幼儿感受风及了解风与人们的关系。

  活动内容:风

  涉及领域:科学、语言

  活动目标

  1、通过观察记录和动手操作活动,容幼儿尝试产生风的各种方法,激发幼儿探索自然现象的兴趣。

  2、初步了解风力有大小之分,风力大小与人们的关系。

  3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  重点、难点:产生风的各种方法,风力的大小。

  活动准备

  幼儿感受过风,并有过观察记录,提供产生风的有关操作材料,风与人们关系的图片。

  活动过程

  1、看看说说,风在哪里?

  教师:“前几天,我们到户外去寻找风娃娃,并画了观察记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友,你在哪里找到风娃娃?”张贴个别幼儿的观察记录,请幼儿说出记录的内容。

  小结:当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了,还可以听到“呼呼”的声音,风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

  2、探索感受风的产生。

  1)出示静止的纸条和风车,引导幼儿思考:“怎样才能使纸条、风车动起来呢?”“你有什么办法变出风娃娃来呢?”

  2)介绍各种操作材料,提出要求:“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试,能不能变出风娃娃?看谁想的办法最多。”

  3)幼儿操作,教师指导:“你用什么办法让这些纸条、布条、风车动起来呢?”“除了老师给的这些用具,你还有什么办法能使这些东西动起来?”启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

  4)比较风的大小:教师用扇子动风车,引导幼儿观察:“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢?”(因为扇子轻轻地扇,产生的风力小,风车转得慢;要是用力地扇扇子,产生的风力大,风车也转得快。)

  5)小结:用扇子、纸板扇的时候,空气流动了,变出了风娃娃:用口吹的时候,也吹出了空气,变成了风;跑动的时候,也产生了风。风是有大有小的,适当的风力可以利用来为人们做事,是有益的,风力太大,产生危害,是有害的风。

  3、了解风与人们的关系。

  1)玩游戏:有益的风和有害的风。

  让幼儿观察图片,说出哪些风是有害的?哪些风是有益的?根据风的好处和坏处,贴上高兴和不高兴的娃娃。

  2)请幼儿想想,风还有哪些好处和坏处。

  4、总结,结实活动。

  教学反思:

  1、 学习过程中幼儿的参与度很高,接受的也很快,但似乎老师的期望值太高,孩子们一直答不出来,这时老师的主导性就加强了,应该给予孩子足够的思考空间,答案会不可思议的。

  2、 事先对幼儿的已有经验了解不够,导致课堂上有些被动。

  3、 师幼配合的相当默契,但是一再跟着老师的思路走,这样孩子的思维有些局限。

  4、 科学课要求老师的语言组织要相当严谨,流程之间的衔接要过渡自然,今后上课我会多注意。

  5、 提醒孩子在回答问题时完整句的表达。

  6、 科学课重在让孩子操作,教师的及时总结,帮助孩子清楚地理解这一现象,如果重新上,我会多准备些材料,让大家自主分组讨论操作,然后师幼共同验证,只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。

30、幼儿园故事活动《瓷花猫》中班科学教案反思

  活动目标:

  理解故事的内容,感受故事的诙谐情趣。

  初步了解瓷器光滑、坚硬、易碎等特点。

  发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  活动准备:

  瓷杯、瓷盘、瓷碗、花瓶等器具(可事先布置在活动室的窗台、区域、桌子上)。

  瓷猫或其他瓷玩具。

  挂图《瓷花猫》。

  语言磁带或CD。

  活动过程:

  活动导入。

  教师:你觉得老鼠见了猫会怎么样?

  教师:可是有一只猫却被老鼠摔了,这是怎么回事呢?

  欣赏故事《瓷花猫》。

  教师讲述故事开头至"如果真的有猫,他就得考虑带着太太和孩子搬家了"--教师:故事中的小老鼠叫什么名字?他想去干什么?他吃到蛋糕了吗?为什么?

  --教师:怕怕和妈妈怕猫么?你是从故事里的哪些地方听出来的?

  --教师:谁来学学怕怕和妈妈害怕的样子?(引导幼儿表现"哧溜一声跑了回来","直打哆嗦"的样子等。)教师接着讲述故事至结尾。

  --教师:鼠爸爸有了什么新发现?

  --教师:鼠爸爸是怎么发现它不是真花猫的?

  --教师:鼠爸爸对花猫做了哪些事情?谁愿意学一学鼠爸爸?

  --教师:你觉得这只花猫是由什么做的呢?(幼儿做简短推测。)--教师:鼠爸爸的判断很准确,真的是一只假猫,是一只用瓷做成的花猫。故事的名字就叫"瓷花猫"。

  再次欣赏故事。

  生活中的瓷器。

  教师出示各种收集来的瓷玩具(每组一个)--教师:这些都是什么?

  --教师:摸一摸、看一看,它是什么样的?有什么感觉?

  --教师:和其他的玩具(可以和玻璃的、布的进行对比)比,它有什么不一样?

  --教师:为什么玩的时候要小心?

  --教师:你在生活中还见过哪些瓷器?

  活动延伸:

  幼儿熟悉故事之后可以进行故事表演。

  按照材料对教室里的玩具进行分类,并制作材料标记,如塑料制、木制、纸制、铁制、陶瓷制等。

  活动反思:

  《瓷花猫》这个故事富有生活情趣,故事中角色的动作逼真又夸张,非常适合幼儿进行故事表演。教师可以让幼儿在熟悉故事的基础上,跟随故事磁带进行表演,表现出"害怕"和"试探"的肢体语言及表情变化。

  由于故事情节有趣,部分幼儿可能不会关注到"瓷花猫"的形象特点,对此,教师应当顺应幼儿的兴趣点,先帮助幼儿理解故事,再通过事先准备好的瓷玩具,帮助幼儿感受瓷花猫坚硬、冰凉、光滑等特点。

31、幼儿园活动《切开后的水果》中班科学教案反思

  设计意图:

  水果是幼儿十分熟悉的食物,但他们不一定了解水果的切面形态。在该活动中,我紧扣“水果切面”这个点,以问题引路,带领幼儿进行探索,使幼儿获得相关的认知经验。培养幼儿细心观察及多角度思考问题的能力。整个探索过程包括观察感知、猜想验证、游戏拓展三个环节。“观察感知”环节重在让幼儿通过观察、比较梨的两种切面形态,初步理解“切面”的概念;“猜想验证”环节则通过让幼儿探索苹果、猕猴桃、香蕉的切面形态,感受水果切面形态的多样性;在最后的“游戏拓展”环节中,让幼儿两两合作,根据六种不同的水果切面进行配对游戏,既为幼儿创设了交流、合作的机会,也对幼儿的认知、思维能力提出了挑战。

  目标:

  1.通过观察、探索,发现水果横切、竖切时会呈现不同的形态。

  2.能细心观察、大胆猜想,乐于用语言表达自己的发现。

  3.通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  准备:

  1.教具:三块展示板(见图1、2、3),各种水果,实物投影仪,背景音乐。

  2.学具:人手一张记录表,若干水果的切面图片。

  过程:

  一、导入部分

  师:今天.老师给你们带来了许多水果,看看都有些什么?(苹果、香蕉、猕猴桃、梨……)

  师:如果我要把梨分成两半,可以怎么切?切开后会是什么样子呢?(根据幼儿回答,教师在展示板的表格内记录“|”标记表示竖切,见图1。)

  二、基本部分

  (一)观察感知:比较梨的两种切面形态,理解“切面”的概念。

  1.观察梨的竖切面。

  师:“|”这个符号表示把梨竖起来切。你们看看切开后的梨是什么形状。(椭圆形。)

  (教师将切开的梨放在投影仪上让幼儿观察。)

  师:仔细看看里面还藏着什么?(种子。)数数有几粒种子?它们是怎么排列的?种子长在什么地方?(引导幼儿说出梨核,并观察梨核的形状。)

  师:我们看到切开后的梨面上有梨核和种子,这个面可叫作水果的切面。

  (以“竖切”引入主题,符合幼儿的已有经验。幼儿在教师的引导下开始关注水果的切面形态,同时形象地理解了“切面”的概念。)

  2.观察梨的横切面。

  师:除了从上到下竖切,还有什么不同的切法吗?(引导幼儿说出横切的方法,同时在展示板的表格内记录“一”标记。)

  师:如果把梨横着切会出现什么样的切面呢?会和刚才竖着切一样吗?(教师根据幼儿的猜想用简笔画的形式记录切面的形态。)

  (在上一环节的基础上自然引出横切的方法,激发了幼儿探索水果横切面的兴趣。幼儿通过观察与比较,大胆推测和假设,产生了探索和验证自己想法的愿望,这为后面的探索活动作了铺垫。)

  师:究竟谁猜对了呢?我们还是切开来看一看吧!(教师操作演示,并根据幼儿的回答逐一画出相应的简笔图。如:看,变成什么形状了?<圆形。>再仔细看看里面的梨核像什么呀?<小花。>数数有几片“花瓣”?每片“花瓣”里藏着什么?<种子。>比比种子的数量和“花瓣”的数量谁多谁少?还是一样多?<一样多>)

  (在对水果横切面的观察感知中较为自然地整合了形、数量、空间等方面的数学知识。)

  3.比较竖切面和横切面的不同。

  师:竖切和横切出来的切面一样吗?哪里不一样?(引导幼儿从外形轮廓、梨核、种子三方面寻找不同。)

  (二)猜想验证:分组探索不同水果的切面形态。

  1.明确操作要求。

  师:今天老师还为你们准备了许多水果,有苹果、猕猴桃、香蕉,等会儿请你们每人选择一样水果,猜猜把它竖切和横切后会是什么样子,然后把你的猜想用画画的方式记录在表格里。

  (选取三种具有代表性的水果,以开放性的问题引入,让幼儿大胆猜想,这是对幼儿现有知识经验的挑战.幼儿的求知欲就在这种寻根究底的情境中被激发出来。)

  2.幼儿猜想并记录猜想结果,教师观察指导(见图2)。

  3.交流猜想结果。

  教师根据不同小组的猜想进行有针对性的提问。如,(香蕉组侧重从外形进行猜想)香蕉竖切后是什么样子的?横切呢?(猕猴桃组侧重从种子的排列进行猜想)看看猕猴桃组的记录,你同意谁的猜想?(苹果组侧重从苹果核的形状进行猜想)你们觉得什么地方最难猜?

  (这种提问方式既避免了拖沓,又突出了重点。)

  4.切开水果验证,并请每组推选一名代表进行绘画记录。

  5.组织幼儿交流观察结果。如,香蕉组重点讲外形变化和种子退化,猕猴桃组重点讲种子排列,苹果组重点讲核的形状。

  (三)游戏拓展:配对找朋友。

  1.明确操作要求。

  师:(在展示板上出示草莓、菠萝、哈密瓜、橙子、无花果、猕猴桃的完整图片,见图3。)接下来我们来玩一个“配对找朋友”的游戏。请你们每人在篮子里选一张图片,看看是什么水果的切面,然后找找它的另一半,找到后和你的好朋友手拉手一起把图片贴到相应的表格里。

  (此环节是活动的拓展延伸。六种不同的水果代表了不同的难易层次,幼儿在操作时需要排除颜色、形状的干扰。结果草莓的配对正确率较高,哈密瓜、菠萝、橙子的配对正确率较低,无花果配对最难<因为幼儿不常见到这种水果>。虽然展示板上有猕猴桃图片,但我并未提供幼儿操作用的小图片,它只是作为一个干扰因素。)

  2.在《好朋友》音乐伴奏下,幼儿每人找一水果的切面图片进行配对找朋友。

  3.讲评。

  师:你们找到的是什么水果,它是怎么切的?切开来的样子是怎样的?

  (这个环节需要幼儿逆向思维,相对于上一环节来说难度有所提高。采用“找朋友”的游戏形式,既为幼儿营造了一个宽松的学习氛围,又有效提升了幼儿的观察、判断、合作能力。)

  三、结束部分

  师:今天你们发现了很多水果的秘密,老师就把这些水果奖励给你们,一起品尝吧!

  活动反思:

  由于本次活动贴近幼儿的生活,幼儿对吃也感兴趣,在活动中幼儿积极地参与,活动气氛活跃,更好地完成了活动目标。

32、中班科学教案《有趣的声音》反思

  设计意图

  我们的周围充满了各种各样的声音,声音给我们传递意义丰富的信息。《3~6 岁儿童学习与发展指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。因此设计了科学活动《有趣的声音》,让幼儿在活动中观察、尝试、探索和发现,培养幼儿的探究欲望。

  活动目标

  1.对声音感兴趣,有探究欲望。

  2.知道物体振动会产生声音,震动大小决定色声音大小。

  3.大胆尝试,发展幼儿的观察、思维及动手能力。

  4.学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  重点难点

  重点:知道物体震动会产生声音

  难点:知道震动大小决定声音的大小

  活动准备

  各种常见声音的音效、各种乐器、几种常见的生活物品

  活动过程

  入场:跟随音乐《大猫和小猫》入场,感受声音的大小关系。

  (一)导入

  师:“今天除了我们的客人老师之外,还有几位小客人也来了,请小朋友听一听,猜猜看,它们是谁?”

  播放四种小动物音效,以图片的形式展示出来,看小朋友猜的对不对 。(二)感知生活中的各种声音1.师:“今天小动物们来,是想请小朋友们帮一个忙,什么忙呢?昨天晚

  上小动物们听到了一些声音,想请小朋友帮忙听一听这些都是什么声音。”

  播放大自然当中的各种音效;风声、雷声、鸟叫声、流水声等。

  师:“小动物们说谢谢小朋友,今天晚上他们可以睡一个安稳的觉了。”

  2.师:“我们的生活中处处存在着声音,小朋友想一想,除了刚才听到的这些声音之外,你还听到过哪些声音?”

  鼓励幼儿大胆讲述,感受我们身边无处不在的声音。

  3.尝试让自己的身体也能发出声音,请幼儿说一说是怎么做的。师:“小朋友想一想,我们的身体可不可以发出声音来?”

  鼓励幼儿大胆尝试,并请小朋友一起来试一试。

  (三)探究声音1.师:“我们的生活中有这么多的声音,那声音又是怎么产生的呢?”鼓励幼儿大胆表述自己想法。

  2.出示小鼓,请幼儿尝试让它发出声音。

  教师出示小鼓:“小朋友看,这是什么?怎么样能让它发出声音?”请小朋友试一试。

  3.知道物体振动产生声音,震动大小决定声音的大小。

  将小米粒和小豆子放在小鼓上,敲打小鼓,观察小米粒和小豆子的变化, 引导幼儿发现物体震动能产生声音。物体振动越大声音越大,物体振动小, 声音就小。

  (四)操作探究,尝试让物品发出声音

  1.给幼儿准备充足的乐器,让幼儿幼儿自由探索让其发出声音,鼓励幼儿说一说让其发出声音的方法。

  小结:让物品震动发出声音有多种方法:敲、打、拍、碰、摇、吹等

  2.每人选择一种乐器,尝试让它发出大小不同的声音。

  师:“刚才小朋友都当了一回大猫和小猫,现在让我们手中的小乐器也来当一回大猫和小猫吧!”

  鼓励幼儿大胆尝试,让手中乐器发出大小不同的声音。

  3.生活中有很多的声音,有好听的也有不好听的,放引导幼儿知道生活中要尽量减少制造噪音,保护环境。

  (五)音乐游戏——大鼓和小鼓

  请幼儿每人选择一种能发出声音的自制乐器,和小动物们一起去参加森林音乐会。

  1.师:“今天,有两只小动物要去参加森林音乐会,想邀请咱班的小朋友一起参加,想去么?”

  2.师:“一只是大象,它准备的是大鼓,一起来模仿大鼓会发出什么声音?”

  请幼儿来模仿大象敲大鼓的声音。

  师:“还有一只是小狗,它准备的是小鼓,它会发出什么样的声音呢?”请幼儿来模仿小狗敲小鼓的声音。

  跟随音乐一起来为大象和小狗伴奏。

  (六)结束

  带上我们的小乐器和大象、小狗一起去参加森里音乐会吧!

  活动总结

  课堂气氛活跃,通过本节活动课幼儿基本知道声音是由物体震动产生的。

  活动反思:

  本节活动虽然选题为声音,但是打破了幼儿园原来科学《声音》活动中的传统定位和一贯模式,坚持以听声音、玩声音、辨声音等游戏贯穿始终,让孩子们在已有经验的基础上大胆猜想,让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索,让孩子们在不断的验证、交流中积累新的知识和经验。

  对于本次活动中材料的收集与使用,我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简单化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子,将每四个瓶子装一个小篓子,这四个瓶子中一个是空的,其他三个瓶内分别装着硬币、米粒,还有豆豆,而装豆豆的瓶子里有的装一粒,有的则装许多。这些平常而熟悉的东西来源于孩子的生活,适合孩子的年龄特点,大大激发了孩子探索的兴趣,让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简单规律,了解了声音的一些秘密。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情,始终投入其中。由此可见,操作材料的选择不以贵为重,而在于精和活,在于能在不同的环节中高效、反复的使用。

  另外,在孩子的探索过程中如何使“自主味”体现得更为突出,这也是我需进一步思考和探讨的地方。

33、中班语言教案反思《孙悟空打妖怪》

  活动目标:

  1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌,有节奏地朗读。

  2、通过观察图夹文的儿歌形式,每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

  3、用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

  4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  活动准备:

  实物展示仪一台或儿歌文字,西游记角色图片各2张。幼儿用书人手一套。

  活动过程:

  1、教师通过语言的形式,引出主题,激起幼儿的兴趣。

  教师:小朋友,你喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面,我给你们念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

  2、教师朗读儿歌,让幼儿初步理解儿歌的内容。

  (1) 出示幼儿用书,放在实物展示仪上放大,教师边念儿歌边指放出来的图文。

  (2) 教师引导幼儿观察,找出儿歌中的规律。

  教师:你们仔细看看图文画面,说说:你发现了什么?引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

  教师:再跟老师念一念,你又发现了什么?幼儿在跟念时,教师加重每两句末尾一字的发音,引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

  3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式,尝试有表情地记忆和朗读儿歌。启发幼儿想一想,认一认,图片旁的汉字读什么?引导幼儿看图文念儿歌。

  4、引导幼儿有节奏朗读儿歌,从中体验活动中的快乐情绪。

  教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度,增加儿歌的趣味性和难度。

  在活动中,可根据儿歌中的角色制作手偶,在学儿歌环节,可采用活动表演手偶的方式,让幼儿感知儿歌内容。

  因为这个儿歌念起来很有节奏,所以教师可为幼儿提供圆舞板、铃鼓等打击乐器,让幼儿一边有节奏地敲击乐器,一边愉快地念儿歌。

  活动反思:

  这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学,激发了幼儿的学习兴趣,激活了孩子的思维,使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中,我尝试通过多媒体,放映《西游记》,激发小朋友的兴趣,运用提供的有关画面,展开合理想象,进行念儿歌。在活动中,我将念的机会更多的留给幼儿,我只是引导者,如:“唐僧师徒四人去西天取经,谈们各自那了什么武器?”“那么,谁是大徒弟呢?”等等,充分尊重每位幼儿,欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中,我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整,他们有想象,但不知如何很好的表达。我想这与 平常老师的引导有关,因此,在以后的活动中,我将加以注意,帮助他们丰富语言表达的经验。

34、中班科学教案《有趣的光斑》反思

  设计意图

  一次,我拿着镜子从外面走进活动室,镜子的反光照在室内墙壁上,产生了光斑。孩子们不停滴追捉光斑,我一晃动镜子,光斑就跳跃移动,孩子们很好奇。于是,我抓住孩子们的这一兴趣点,设计组织了这个活动。

  活动目标

  1、 积极主动的探索光斑的形状、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣。

  2、 乐于用语言表达,交流探索的过程与结果。

  3、 发展观察力、想象力和动手操作的能力。

  4、 学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

  5、 在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  重点难点

  本次活动的重难点是能探索光斑的形状,变化,用流利的语言表达探索的过程和结果。

  活动准备

  1、 本次活动应在晴朗的天气条件下进行,室内又从户外射进来的阳光。

  2、 镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干份。

  3、 幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案。

  活动过程

  一、 自由探索-----光斑从哪里来?

  1、游戏:镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,扒光反射到天花板或墙壁上。

  2、提问与交流:你是怎样玩的?这字儿亮亮的、晃动的是什么?光斑是从哪里来的?他为什么会动?

  3、小结:镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动。

  二、 引导探索------光斑的形状为什么会变化?

  1、墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?

  2、光斑照在墙上像什么?

  三、 深入探索------怎样使光斑的形状发生变化?

  1、引导幼儿自由讨论。

  2、幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏。

  3幼儿相互交流发现了什么。

  四、 活动延伸:

  请家长和幼儿共同实验:把月光、灯光作为光源,探索镜子能否制造晃动的光斑。

  活动反思

  本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿的学习积极性、主动性。 材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,是活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿的多方面能力。

  本次活动也存在着一些不足,首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主的探索时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象,其次,可及时渗透安全教育,在探索的过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴的脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事。当时因抓这件事,引导幼儿结合幼儿的生活经验向幼儿进行俺去昂教育,懂的强光对视力的影响,从而学会自我保护。

35、幼儿园活动《认识头发》中班科学教案反思

  一、设计意图:

  美国教育家布鲁纳说:"任何科学知识,都可以选用儿童理解的方式,教给任何年龄阶段的儿童。"趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提。本着这一原则,并以生活常识为基础,教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式,在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合,充分调动幼儿的学习积极性,在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

  二、活动目标:

  1、发展幼儿的感官,培养幼儿对人体秘密的兴趣。

  2、通过看看、说说、摸摸、画画等活动,让幼儿初步了解人体头发的一些简单的特征、用处及保护。

  3、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  三、活动重点、难点:

  怎样让幼儿简单明了的了解头发的特点、用途。

  四、活动准备:

  1、假发套一个、镜子若干;

  2、蜡笔、纸每人一份;

  3、关于头发的课件。

  五、活动过程:

  1、通过看看、摸摸、比比了解头发的简单特点。

  ⑴看看:幼儿自己对着镜子看看自己的头发是什么样的?(颜色、长短……)

  摸摸:每位幼儿自摸头发,什么感觉?(弹性、柔软、光滑、硬毛糙……)

  ⑵比比:幼儿自己结伴,互相观察头发(从颜色、粗细、多少、硬软上去比较)

  ⑶结合教师制作的课件进行小结,我们人类有各种各样的头发,有颜色不一样的,有长、短不一样的,有粗细不一样的,有硬软不一样的……)

  2、并初步了解头发的用处及保护。

  ⑴你们最喜欢什么头发(泛讲)

  ⑵你们知道自己的头发有什么用呢?(美化自己,保护头皮……)

  ⑶头发在我们人身体上有很重要的作用,那我们应该如何保护好它呢?(勤洗头、勤理发 ,小朋友不要烫头发……)

  3、简单了解头发的生长过程。

  4、引导幼儿讨论:

  ⑴小朋友是不是一生出来就有这样美丽的头发?

  ⑵婴儿的头发是怎样的?(光头、头发很少)实物投影仪出示幼儿小时候的照片。

  ⑷年老者的头发图片。

  ⑷结合课件演示小结:头发会随着年龄的变化而变化……那么有的人不喜欢白头发,有的人觉得头上光秃秃的很难受怎么办呢?

  5、玩假发套

  出示假发套,提问:这是干什么用的?

  六、活动结束:

  提问幼儿在这堂课里学到了些什么,并鼓励今天表现好的幼儿。

  七、延伸活动:

  为自己设计发型。幼儿人手一纸、笔等等,让幼儿按自己的兴趣和意愿设计一种和本来不一样的发型。

  活动反思:

  通过让幼儿看看、摸摸、比比、说说等多种形式,在游戏中感知头发的秘密。活动中利用各种感官的有机结合,充分调动幼儿的学习积极性,在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识。

36、中班科学教案《声音》活动反思

  活动目标:

  1、辨别几种不同的声音,知道不同的物体能发出不同的声音。

  2、初步了解同种物体,由于数量的多少,发出的声音也不同。

  3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。

  4、培养幼儿的操作兴趣。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  6、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

  7、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  活动重点难点:

  活动重点:

  让所有的幼儿有兴趣参加,并能感知出不同物体发出的声音也不相同。

  活动难点:

  用不同的物体组成乐曲伴奏。

  活动准备:

  1、人手一个套桶娃娃,蚕豆、米、绿豆等若干。

  2、《小手爬》的音乐,透明的瓶子若干。

  活动过程:

  一、引导幼儿让套桶发出声音。

  出示空套桶,“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。”

  教师摇动空套桶,“你们听,怎么没声音?”

  1、 教师设问:你有什么办法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音,在你的套桶里装上一样东西,盖好,握握紧,摇一摇、听一听。”幼儿探索、操作。

  2、集体探索:“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?”

  3、交流、分享:你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么?

  二、探索比较,知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。

  1、 分组活动:

  让幼儿尝试换一种东西放在套桶中,摇一摇,听一听。

  “小朋友在套桶里放了一种东西,你想不想再换另一种东西放在套桶里,听听刚才的声音和现在的声音一样吗?”

  “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里,摇一摇、听一听。”

  2、 教师指导幼儿分辨不同的声音。

  让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。

  “你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

  教师让两个幼儿比较,“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?”

  3、集体讨论,请三位幼儿示范。

  “小朋友,你们听,他们的套桶里发出的声音一样吗?”

  “请你们猜一猜, 小朋友的套桶里装的是什么?”

  让幼儿猜测,“你们猜的对不对呢?”

  教师帮助个别幼儿把东西倒进透明瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。

  得出结论:不一样的东西,在套桶中发出的声音不一样。

  三、观察、比较同种物体在套桶里发出不同的声音。

  教师演示两个装有同种物体的,数量不同的套桶,让幼儿比较。

  “你们既能听出声音来又能猜出来,你们真能干。”

  “我这里也有两个套桶娃娃,你们听一听,他们发出的声音一样吗?”

  “你们来猜一猜,这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后,打开让幼儿验证)两次。

  “为什么一样的东西,在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

  得出结论:一样的东西,一个多,一个少,它们在套桶中发出的声音就不一样。

  “小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音,那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍)

  教学反思:

  通过这节科学活动,整个活动层次清晰,层层推进,幼儿很感兴趣,在操作活动中尝试、观察、比较,发现问题,成分体现了“玩中学”的理念。但现在如果我重新上这节课我会在教学准备上建议提供给幼儿两个套桶,让幼儿同时感知声音的不同,同时,最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。

37、获奖教案中班科学详案《声音变形记》活动反思

  活动设计

  “请你猜猜我是谁”是最近一段时间我班幼儿经常会玩的一个声音游戏。一开始他们仅仅是通过不断变换“被猜人”来进行游戏,几轮之后有想法的一些孩子不满足于这种简单的重复,其中一个小女孩儿把自己的声音变得粗粗的来让大家猜,孩子们觉得这个方法很有意思,纷纷模仿变化声音的粗细来玩猜声音游戏。于是我想,孩子们多变的嗓音本身就是一个现成的值得探究的科学活动材料,在这样的思考下生成了这一科学活动,以引导幼儿探究声音除了粗、细的变化还有哪些可变的方式。

  活动目标

  1、感知人声的各种变化。

  2、尝试运用多种方式让自己变化声音,并用标记来表示。

  3、体验模仿各种声音带来的快乐。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  6、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  7、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。

  活动准备

  相关图片、声音和视频。

  活动过程

  一、游戏打招呼导入活动,比较声音“粗细”的不同。

  1、师:小朋友们,让我们用响亮的声音跟客人老师打个招呼吧,请坐!

  2、配班老师藏于幕后,用粗、细不同的两种声音向幼儿问好。

  师:听,是谁呀?再听!

  师:到底是谁呢?请这位老师走出来!

  师:哇,原来是孙老师呀!孙老师跟我们打了两次招呼,声音有什么不一样呢?(一次粗、一次细)。

  3、幼儿用粗、细不同的两种声音回应问好。

  师:我们也把声音变一变来跟孙老师打个招呼吧!

  [孙:小朋友们好!——幼:孙老师好!(粗细)]

  4、尝试设计不同的标记表示声音的粗、细。

  师:如果用两个标记分别来表示粗、细不同的两种声音,你觉得怎样设计合理呢?谁来试一试。

  二、幼儿变化不同的人声,并用标记记录。

  1、幼儿自由探索变化声音的方式,并用标记记录。

  师:刚才我们用了粗、细不同的两种声音来说话。除了粗细变化,你还能让自己的声音发生哪些变化呢?

  师:请你试着变一变、说一说,然后设计标记将声音的变化记录在这张纸上。(幼儿自由尝试并记录)

  师:记录好了可以说给旁边的人听一听。

  2、幼儿介绍记录表,并大胆在集体面前演示。

  师:请小朋友把记录表送到黑板上来吧!谁愿意来介绍一下!

  (3-4名幼儿介绍自己的记录表,并用一句话演示声音的变化方式。)

  教师小结:哇,我们的声音有这么多变化,可以变粗变细、变大变小、变快变慢,还可以变得高兴和难过,真神奇!

  3、师:这么多标记你们都看得懂吗?有没有问题要问的?

  4、看标记变化声音玩“声音变变变”的游戏。

  师:我们看着标记图玩个“声音变变变”的游戏吧,怎么玩儿呢?我们一边唱《拔萝卜》的歌,一边看老师点的标记图来变变你们的声音,可以吗?

  (幼儿齐唱《拔萝卜》三遍,教师由易到难指标记,幼儿根据教师指示的标记来相应变化唱歌的声音。)

  教师小结:哇,老师点什么标记你们就能唱出什么样声音,真了不起!掌声送给自己和小伙伴们。

  三、欣赏口技表演,幼儿尝试变化生活中的声音。

  1、幼儿欣赏口技表演。

  师:听,又有一段好听的声音来了,我们听听有哪些声音呢?(口技表演《边防哨所的一夜》声音版)

  师:你们都听到了哪些声音?其实啊,这些声音都是一位叔叔用嘴巴发出来的,我们来看看!(视频版)

  教师小结:太精彩啦!我们也把掌声送给他!这就是口技表演。我们也来试着当个小小口技演员!

  2、幼儿尝试口技表演。

  幼儿自由表演,再根据图片表演,并初步给声音分类。

  四、自然结束活动。

  教师小结:小朋友真厉害!模仿了动物的声音,大自然中的声音,还有生活中的声音。以后你们可能会模仿更多的声音,说不定还能成为出色的口技演员呢!现在站起来吧,变一种你最喜欢的声音跟老师们说再见!

  延伸活动

  引导幼儿继续深入探究声音的变化,教师提供各种生活中的辅助材料来改变声音,生成声音变化的系列活动。

  活动反思

  这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动,在实施过程中体现了以下两个特点:

  一、探究过程快乐。

  1、快乐的游戏情境。

  以幕后打招呼的游戏导入活动,先引导幼儿感知声音的粗细,进而探究声音的其他简单变化,再到技术加艺术化的口技尝试,让幼儿始终保持着较高的兴趣。

  2、快乐的交流表演。

  教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化,而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程:声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是情绪的变化;特别是在模仿口技表演环节,幼儿很主动地要求表演,技能上无可厚非是欠缺的,但表演的范儿还是十足的,俨然就是一个个小小的口技演员,纷纷体验到了成功的快乐。

  二、经验提升无痕。

  1、无痕解决重难点

  幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来交流与表现呢,为了解决这一重难点,我设计了记录表,尝试让幼儿自己做记录,这样便于记录者交流,也便于教师了解幼儿的思考过程,同时也能让其他幼儿参与其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢,我设计了看标记演唱《小兔乖乖》的歌曲,演唱有三遍,这三遍体现了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用,使难点易化,有利于幼儿主动建构提升经验。

  2、无痕提升再拓展

  科学集体活动一定要让幼儿有提升、有发展,于是我精心准备了一组口技大师表演的声音与视频《边防哨所的一夜》,带给孩子们强烈的听觉和视觉冲击力,拓宽了幼儿视野,提升了科学探究的素养,为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好基础。

38、中班科学教案《筛子的本领》反思

  活动目标:

  1、通过操作活动了解筛子的作用,激发幼儿探索、发现筛子能分离大小不同混合物的原因。

  2、培养幼儿发现问题,解决问题的能力与合作精神。

  3、乐于表达,体验科学活动的快乐。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  6、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  7、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  活动准备:

  1、筛子、勺子、、筷子图片若干。

  2、分组操作材料:多种混合物、黄豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、盐、沙、玉米粉各一盘,纸盒若干。

  活动过程:

  (一)、设置“小厨师学本领”情境,引出课题

  1、教师出示混合物(大米和盐),提问:

  (1)、盆子里有什么?

  (2)、小厨师能有什么办法把两样东西分开?幼儿尝试用多种办法分离盆中的混合物。

  2、教师出示筛子,提问:

  (1)、有哪位小厨师知道这是什么?

  (2)、如果把东西混在一起放在筛子里,会发生什么奇怪的事情呢?

  (二)、操作活动:

  1、教师提出操作要求:

  (1)、小厨师任选几种东西混合后在用筛子分离。

  (2)、看看发生了什么奇怪的现象。

  2、幼儿自由操作交流,教师随机启发幼儿发现问题。

  (三)、讨论分析活动:

  边讲边图片演示:

  (1)、小厨师发现了什么?(黄豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在筛子里;盐、玉米粉、沙漏下去了。)

  (2)、为什么黄豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在筛子里,而盐、玉米粉、沙漏下去呢?

  启发幼儿发现比较:

  (1)比筛孔大的东西留在筛子里

  (2)比筛孔小的东西会漏下去

  小结:筛子神气的本领就是筛子上有许多小孔,它可以把比孔小的东西漏下去,比孔大的东西留在上面,又快又方便地把混在一起的东西分开。

  (四)、在生活中我们运用筛子的本领解决哪些困难?

  活动反思:

  科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿,而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育,就是要提供丰富的材料,营造宽舒的心理环境,在做中学,在做中思考让幼儿在探究中惊异科学,在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此,为了让幼儿认识筛子,我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料,而且在活动的过程中,不进行直接的指导,而是强调幼儿在与材料的交互作用中,去发现、思考、解决各种问题。

39、中班科学教案《沙宝的秘密》反思

  活动目标:

  1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知探索 沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。

  2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造能力。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  6、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  7、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

  活动准备:

  玩沙工具、水若干桶、纱布、吸管若干。

  活动过程:

  1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。

  师:我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀,最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。

  2、运用各种工具,引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。

  (1)用纱布分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。

  (2)用吸管吹一吹干沙,体验沙轻的特点。

  (3)把筛出的细沙倒入水桶中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。

  3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。

  小结:所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔,避免沙子飞到眼睛里。

  4、再次玩沙,引导幼儿用水把沙浇湿,观察沙子遇水后结块的变化。

  往沙箱中倒入水,用手感知干沙与湿沙的区别,干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。

  小结:沙子可以和水一起玩,那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。

  5、组织幼儿分组进行小组造型,体验干沙和湿沙的任意造型。

  幼儿自由分组玩沙,教师适当引导,帮助能力弱的幼儿共同完成作品。

  6、评价幼儿的表现。

  你们今天表现都很棒,都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢!

  活动反思:

  联系生活揭示科学知识的意义。要做到科学教育与幼儿的生活相结合,不仅是学习课题来自生活,还应该引导幼儿能运用科学知识解决生活中的问题。体会到了科学知识可以为生活服务。这样做,可以拉近幼儿与科学的距离,使幼儿对科学产生一种亲切感。

40、幼儿优秀中班科学教案《环保袋》教案反思

  活动目标:

  1、核心经验:意大胆表达自己的想法。

  2、相关经验:了解一些常见的环保材料,萌发环保意识。知道环保袋是多种多样的。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  6、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  7、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。

  活动准备:

  1、经验准备:幼儿会唱歌曲《买菜》并能进行歌表演。有过随大人一起买菜或购物的经历。有按不同标记进行分类的经验。

  2、环境准备:歌曲《买菜》磁带、录音机、黑板一块。麻袋,纸袋,布袋,塑料袋若干,箩筐5只(其中有两只分别贴有笑脸和哭脸的标记)、课件《环保塑料袋的旅行》(可收回标记一个,故事连环画)。幼儿呈半圆形坐在一起,方便交流。

  活动流程:

  一、导入活动,引起兴趣。

  师:孩子们,今天的天气真好,我们一起去买菜吧!

  (幼儿边唱《买菜》边跟着老师做动作进入活动室。)

  教学建议:

  教师要以饱满的情绪,激昂的音调,合拍的动作一下子就抓住孩子的注意力,快速将幼儿带入预设的情景中来。

  二、幼儿围坐在桌旁,观察各种袋袋。

  1、师:小朋友,当我们买了许多菜“装也装不下”时会用什么装起来呢?(袋子)

  2、师:今天老师就为每人准备了一个袋子,它就藏在椅子底下,快拿出来看一看,找一找吧。看看它是用什么做的?袋子上面都有些什么?可以和旁边的小朋友先说一说。

  (幼儿第一次操作:找一找、看一看,然后回答以上问题)

  3、师:刚才在看的时候,你们有没有发现你的袋子上是否有一个这样的标记?(师打开课件画面:可回收标记)

  4、师:我们先来看看这个标记是由什么来组成的?(箭头)

  这些箭头又是怎样连起来的呢?(顺着一个方向,循环环绕着的)

  5、师:请你们再仔细地看一看、找一找,你的袋子上有这样的标记吗?

  (幼儿第二次操作:引导幼儿仔细地找一找塑料袋上的可回收标记)

  6、师小结:刚才小朋友已经发现有的塑料袋有这个标记,而有的是没有的。怎么会这样呢?有谁知道这个叫什么标记?它表示的是什么意思,下面就让我们一起来听一个故事吧!

  教学建议:

  1、教师预先要考虑幼儿可能会想到的几种装东西的袋子,做到心中

  有数,以便及时应对。

  2、教师为幼儿提供的塑料袋应该各种各样的(即不仅仅是环保袋)

  让幼儿自由地探索、发现。

  3、在幼儿的两次操作中,教师要鼓励幼儿有耐心地进行操作,仔细

  地进行观察。特别是第二次要引导幼儿有针对性地仔细观察自己的袋子上有无可回收标记。

  4、让幼儿在仔细观察的基础上,初步形成可回收标记是由许多箭头来组成的,而且都是顺着一个方向,循环环绕着的。

  三、通过故事《环保塑料袋的旅行》,初步知道“可回收标记”的含义。

  1、教师边播放课件边有感情地讲述故事。

  2、提问:

  (1)环环和保保的身上有什么样的标记呢?他们共同的名字叫什么?

  (2)他们有一个神奇的本领是什么?

  (3)环环去了哪里,最后又怎么样了?保保去了哪里,最后又怎么样了?

  3、教师小结:“原来,“可回收标记”,它表示这种材料可以回收再利用,就是用过以后可以收到工厂里再重新加工出新的产品来,而且就算把它埋在土里,它也会自己慢慢降解掉,不会造成环境污染,是一种环保材料。

  4、师:刚才小朋友还发现不是每个塑料袋上都有这个可回收标记的,那么没有这个标记的塑料袋会怎样呢?(污染环境)

  教学建议:

  1、教师不仅要让幼儿了解制成环保袋的环保材料是如何降解掉的,还可通过对比的方法让幼儿了解到没有这个环保标记的塑料袋会污染环境。

  2、用课件的方式揭秘,能够帮助幼儿理解环保袋的“环保”之处——会自然降解,将枯糙的知识形象化、具体化。同时又为课堂增加了情趣,并将活动推向**。

  四、让幼儿了解一些常见的环保材料,认识更多的环保袋。

  1、师:你们还知道吗?除了有可回收标记的塑料袋是环保袋,还有一些袋子虽然没有可回收标记但也是环保袋?你们想知道吗?原来它们就藏在你们的椅子后面呢!快把它拿出来吧!

  (引导幼儿将椅子后面的麻袋、纸袋、布袋等拿出来)

  2、师:请你们仔细地看一看,摸一摸,想一想,这些环保袋是用什么做的?也可以跟旁边的小朋友一起看看、说说。

  (让幼儿自由讨论,并一一说出它们有的是用纸做的,有的是用布做的,还有的是用麻做的。教师在黑板上一一出示)

  3、师小结:原来,这些布袋袋、纸袋袋……虽然用的材料都不同,但它们也是环保袋,都是可以回收再利用或降解的。所以我们在生活中要多用这样的环保袋,尽量少用或不用那种会污染环境的袋子,而且我们还要提醒我们周围的人都应这么来做,让大家共同来保护我们的环境,好吗?

  教学建议:

  让幼儿在认识了环保塑料袋的基础上进一步去探索、认识更多不同材质的环保袋。并让他们运用感官去看一看、摸一摸等来感性地认识各种材质。最后通过教师及时地总结得出环保袋所持的共性——都是可以回收再利用或降解的。用这样的方法不仅拓宽了孩子的思路,而且他们对所学的知识会掌握得更牢固些。

  五、玩游戏:袋袋找家。

  1、师:(出示三大筐袋袋)今天老师也收集了许多的袋子,现在想请你们来帮我找一下,哪些是环保袋,哪些不是环保袋,好吗?

  2、教师又出示两个空箩筐(红、绿两色)放于两边,告诉幼儿将环保袋放入笑脸的筐里,不是环保袋的放入哭脸的筐里。(幼儿自由操作,教师巡回指导)

  3、师:现在让我们一起来看看有没有找对。(教师带领幼儿围在筐前一起检查,对找错的作纠正)

  4、师:我们小朋友那里也有许多袋子,你们是不是也想帮它们找家呢?那么下面就请小朋友看清哪些是环保袋,哪些不是环保袋?可以去跟客人老师讲一讲然后再把它送回家,好吗?

  教学建议:

  1、教师在让幼儿将袋袋分类时出示两个空箩筐,并在两个筐上标上了笑脸和哭脸两个相反的标记。这样就无形中对幼儿又进行了一次很好的环保教育,因为幼儿从分类游戏中就能意识到只有“环保的”才会绽放微笑。

  2、在幼儿操作中,要鼓励幼儿有序地进行操作,不拥挤。

  3、第二次操作的目的是为了给没有成功的孩子再次实践的机会,尽力让每一孩子都拥有成功的感受;同时可以通过让幼儿与客人老师的交流中加强对环保袋的认识,也可以锻炼幼儿的口语表达能力。

  评价指引:

  幼儿角度:幼儿在活动中的表现如何?您认为活动中幼儿与教师的互动是否有效?为什么?

  教师角度:您认为在本次活动是否有价值?整个过程中活动目标是否实现?是如何实现的?

  活动反思:

  本次活动既是一次由幼儿自发生成的活动又是一次很有教育价值的园本教学活动。首先,活动的第一个环节,我利用幼儿熟悉的歌曲《买菜》,让幼儿在表演中进入活动室,引起了幼儿浓厚的兴趣,而且也很自然地导入了下面的活动。活动的第二个环节是让幼儿观察各种袋袋。为了让幼儿明白什么是“可回收标记”,我不仅自编了一个童话故事《环保塑料袋的旅行》,而且还为故事配上了惟妙惟肖的动画,帮助幼儿理解其中的含义。最后我安排了一个游戏“袋袋找家”,并为幼儿标上了形象的笑脸和哭脸,不仅让他们将环保袋与非环保袋区分开来,而且还形象地又一次告诉幼儿只有环保袋是人们喜欢的。在活动的最后,我还设计了一个活动延伸—— 让非环保塑料袋变废为宝,又一次渲染了环保的主题,也进一步满足了活动的兴趣。总之,从预定的目标来衡量,这次活动基本实现了我的设计。表现为:幼儿认识了“可回收标记”,了解到一些常见的环保材料,产生了一定的环保意识,在活动过程中幼儿都表现得很积极、愉快。

  尽管如此,我还是认为这次活动仍有不少值得反思的地方。如:一开始在引导幼儿观察塑料袋时,可以让幼儿自己去发现“可回收标记”的存在,进而主动探究这个标记的意义。而且还可以利用多媒体为幼儿提供各种生活中的真实场景来帮助幼儿理解“环保”等这类较为抽象的概念。这样,幼儿获得的才是具体化、情景化和真正有价值的知识。

41、中班科学教案《隐形的空气》反思

  隐形的空气适合中班科学活动,抓住中班幼儿喜欢自己动手操作普遍喜欢汽车的特性,发散幼儿的思维,于生活化、游戏化的情境中开展我们的科学实验课程,将我们看不到、摸不着的隐形空气,显性出来。

  活动目标

  1、 幼儿能够感知和发现空气的存在,了解空气占有空间;

  2、 幼儿能够掌握空气与水之间互换的方法,并了解原理;

  3、 幼儿能够积极思考问题并大胆提出假设,在科学实验中学会团队协作和互相帮助;

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法;

  5、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  重点难点

  重点:幼儿能够通过科学实验感知空气的存在,将将我们看不到、摸不着的隐形空气,显性出来。

  难点:幼儿能够通过科学实验掌握空气和水的互换,并且在实验过程中与同伴互帮互助。

  活动准备

  细口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

  活动过程

  一、情景导入:以谈话活动的方式引出瓶子里的妖怪

  1、老师:小朋友们,我们生活中会用到很多的瓶子,比如喝水的瓶子,还有做科学实验也会用到各种类型的瓶子。老师呀,昨天找到了一个被诅咒的魔法瓶,它里面住了很多妖怪。

  幼儿:真的吗?世界上没有妖怪的,老师你骗我。 老师:不信我们就一起来看看这个诅咒的魔法瓶吧。

  评析:以简单的谈话活动导入,引起幼儿的兴趣,让幼儿猜想这个魔法瓶的妖怪到底是什么,让幼儿有积极性参加游戏活动,以好奇想要探索的情绪投入我们的整个活动中。

  二、出示被诅咒的魔法瓶,幼儿探索瓶子里面的妖怪到底是什么?

  1、出示魔法瓶,和一杯染色水

  (1)实验猜想:水能不能流进瓶子里面

  老师:小朋友们,你们看我的魔法瓶是这样的,它的里面呀,有妖怪,不信你们猜猜看,老师现在手里的这杯水倒进去,你们觉得水能不能进到瓶子里面。

  幼儿:猜想答案,然后请一名幼儿上来倒水实验,看看到底水能不能进去。

  老师:实验完成后,咦,真的有妖怪呀,看,我们的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

  (2)那请小朋友们也来一起制作一个魔法瓶(教师先示范怎么制作,幼儿再操作) 老师:分组(2 人一组)

  实验步骤:①将漏斗的细口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口,保持瓶口处于密封状态;

  ②再取一个布丁杯,装入一杯水,并用色素进行染色,方便观察;

  ③一人用手扶住瓶子。防止倾倒,另一人将布丁中的色素水从漏斗处倒入至瓶子里。

  ④观察现象,水不能进入瓶子里,证明魔法瓶制作成功。

  师小结:小朋友们,这个隐形的妖怪我们都认识,它呀无处不在----就是空气

  我们制作的魔法瓶里面也装满了空气,我们看不见它。 当我们往瓶子里面倒水时,由于瓶子里面的空气占据了整个瓶子的空间,空气出不来,所以水也就无法进入到瓶子里了。

  三、幼儿探索如何破除瓶子的诅咒

  (1)老师:小朋友们,我们已经知道了这个隐形的妖怪就是空气,那么我们怎么来破除魔法瓶的诅咒呢?

  幼儿:把瓶子里的空气赶出来

  老师:那么怎么才能把瓶子里面的空气赶出来呢? 幼儿:假设①挤压瓶子,把空气挤出去

  假设②瓶子里面插入一根吸管让空气跑出去

  (2)幼儿实验操作,验证假设是否成功

  实验步骤:①验证假设①,用手挤压瓶子,观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里。

  ②验证假设②,取出一根细吸管,将吸管竖直穿过漏斗直至瓶子里,观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里,可继续加水观察现象。

  师小结:

  刚才我们提出了两种假设,都成功的破除了瓶子里的诅咒, 无论是挤压瓶子,还是在瓶子里面插入一支吸管,只要让空气跑出来,瓶子里就会有空间让水流进去。

  四、活动延伸

  小朋友们回家后带着爸爸妈妈一起来感知空气与水之间的神奇关系吧。

  活动总结

  1、实验操作直接化

  科学的探索离不开实验的直接操作,幼儿对于空气这种看不见摸不着的事物, 用直接实验的方式,让幼儿直观全面的去探索发现空气的存在,感知它的存在方式。

  2、游戏形式多样化

  如何让幼儿在游戏中边玩边学达成教学目标,使教师指导的关键。在本次活动中师幼互动频繁、有效,关注了不同层次幼儿的发展,体现出幼儿个体差异的尊重。另外在游戏中游戏采用了直接操作法、观察法、等多种方法开展课程符合幼儿大脑始动调节、优势法则、动力原理。以多样的游戏化形式,使幼儿始终处于好奇的心理状态积极探索,在寓教于乐中发展幼儿的思维,轻松达成活动目标,让幼儿在游戏中获得游戏和学习的双重满足,更收获到实验成功的喜悦。