注重家访实效 促进家园共育

注重家访实效 促进家园共育

  

注重家访实效 促进家园共育

在幼教改革不断深入，《纲要》精神逐步落实的今天，家庭教育在幼儿教育中的地位不容质疑。家长参与幼儿园的教育与管理，并作为教师的合作者共同对幼儿施教，极有利于提高教育的质量，促进幼儿健康、和谐地发展。但在现实中如何开发利用好这一教育资源，我们教师的责任显得尤为重要。学期末进行的家庭普访，则是教师开展家园互动，构建共育环境的有效途径。

家访前，做好心理准备，完善家访资料。

成功的家访，首先取决于教师的态度和行为。家访前，教师要对自己的身份有新的定位。教师应是家长的朋友，与家长间建立相互理解、支持的合作伙伴关系。教师与家长在平等的基础上交流，就会消除双方心理上的距离，使家长愿意与家长沟通情况并和教师配合教育孩子。教师不能以教育专家自居，不能把与家长交流变成教育家长，不能把家访变成告孩子的状。

其次，教师在平时充分了解幼儿的基础上，系统整理评价资料，也能有效地提高家访质量。我们中班教研组制定了幼儿的发展评价方案，采用平时观察与随机测查相结合的方法对幼儿进行了客观真实的评价。把它作为家访的一项重要内容，也为进一步探讨共育方法提供了依据。

另外，我们制定了家访路线，明确了访问的重点对象。针对幼儿的家庭状况，发展侧重进行认真分析，根据因材施教的原则准备了家教建议，保证了家访的效率。

家访中，体验真情世界，架起共育桥梁。

在对班里二十八名幼儿的家访中，虽然忙碌得让人有几分疲惫，但真情的交融却更让人久久难忘。家访中，我们深深感受到了家长的热情好客与理解支持。如史玉雯的家长请我们品尝他家特作的烧麦；李晋昊的家长用桃和李招待我们，意为“桃李满天下”。

接受家访的大多是孩子的母亲，也许都是女性的原因，家访时的气氛十分和谐。侃侃而谈中加深了彼此的了解。在教育孩子上达成了一些共识。如与史丰恺、刘彤