距离有多远我们来缩短－结合本地实际谈家园共育

距离有多远我们来缩短－结合本地实际谈家园共育

  

 
 首先，我要对标题做一下阐述。家园共育，“共”就是一起的，共同的，家园共育共育有三个方面：1、目的相同――把孩子培养成一个全方面发展的素质人才；2、对象相同――同一个孩子，3、行为相同――为达到教育目的而实施的教育行为。距离也有三方面：

　　1、教育意识的距离――什么是全面发展人才？2、教育态度的距离――这是一个什么样的孩子？3、教育方式方法的距离－――怎样教这个孩子？

　　详尽地解释距离的三方面，什么是全方面发展人才？当然是体智德美了，那这些方面对于幼儿来说什么更重要？100%的教师说“德”重要，而100%家长认为“体”重要，而88%的家长在实施教育过程将“智”放在首位，这是距离产生的第一方面。这是一个什么样的孩子？在态度上，教师对某个孩子的态度无疑更为客观公正，而家长则只看到自己的孩子有时评价过高有时则评价过低，这是距离产生的第二方面。在方式方法上，教师更加潜心地去研究这一事业，而家长则比较主观地去研究自己的孩子，这是距离产生的第三个方面。

　　那么如何缩短“家”和“园”这段距离？作为幼儿教师不能把这个责任推给社会，幼儿教师必须学以致用，未来的素质教育发展应该掌握在我们手中，因而，在长期的工作与实践中我得出以下结论：
1、教师要在教育者的群体中摆正自己的位置。在教育行为实施中教师更专业，而家长也不只是为了找“保姆”而随意地选择学校，因而教师应有效地发挥其主导性作用。

　　例如，开家长会是一个多么好的与家长沟通的机会，有的教师将园内规章制度念一遍，三言两语后说“好了，家长有什么事说说吧。”我认为这是很不负责任地将自己的主导作用推给家长，而家长并不具备客观、公正地阐述一个论点的能力，其结果只会使家长会变成大“杂烩”。我认为家长会之前教师应充分地准备好书面材料，内容包括开会目的，教师的新观点等，家长听了教师的报告一定会对自己的孩子有全新的认识，对自己的教育方法也更明确。然后再展开讨论，家长也会有针对性地提问咨询，或者提出比教师更好的教育方法，这才是我们预先的目的，家园共育当然首先要“家园共识”。

　　2、在