谈生成活动中的家长支持

谈生成活动中的家长支持

  

谈生成活动中的家长支持

　　生成活动是《新纲要》实施中的一个新亮点，它明确要求教师能“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。由于是偶发生成的，教师在材料等的准备上有时就不会那么丰富，需要教师、家长、幼儿三者合作进行，但往往在实施中效果却又并不那么理想。常常听到教师发出这样的感慨“家长对幼儿园的要求配合不积极！”那如何来改善这一现状呢？我觉得有以下几个注意点：

一、时间的弹性

　　当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可。幼儿园也正在实践着家长工作，广大教师积极吸引家长对教育教学活动的关注。尽力争取他们对各项工作的支持，收到了一些实质性的成效。但同时，也存在着这样一种现象，即：老师今天布置小朋友回家和父母一起收集某一方面的材料，最好明天就有许多家长把各种丰富的材料摆在教师的面前。如果二、三天内幼儿收集的并不多，教师就马上会给家长扣上一个“配合不积极”的“罪名”。认为这次活动搞得不成功。殊不知，其实教师自己在实施中就存在一个大问题，即家园合作中双方地位的不对等。表现为以幼儿园教育为中心，教师指挥，要求家长配合，较少考虑家长的需要和想法，也没有充分的时间准备，使家长处在被动服从的位置上。可能家长这几天工作忙或有突发事件，没有时间和精力收集；也可能周围正好没有合适的材料，要费一些功夫过几天才能找到，而教师急着马上要，当然家长无从配合了。所以我觉得该给家长一