在关注中生成，在支持中成长

在关注中生成，在支持中成长

  

“我授“”

皮亚杰说：要真正了解孩子的内心世界是非常困难的，用传统的观念和方式组织的实施教学，是难以符合幼儿的兴趣、满足幼儿的需要的。“二期课改”正是改变了传统教学的弊端，根据幼儿的兴趣、经验、需要来展开活动，对各种教育内容、形式或方法进行合理有效的整合，发挥各种教育因素的整体影响，最终促进幼儿综合发展。

一、用环境激发孩子兴趣，寻找孩子关注的热点。

苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子所有的活动都依赖于兴趣。”可见，没有兴趣也就没有创造，兴趣是孩子积极参与活动的原动力，是每一次活动顺利开展的前提条件。

“好听的声音”是我们预设的一个主题活动，因而在环境创设是布置了各种风铃，以引起幼儿对声音的兴趣，同时预设了活动“谁的声音”，本以为小动物的声音总能引起幼儿的兴趣。殊不知一次在风的吹动下，风铃发出了不同的声音，有清脆的、有较响的、还有比较零碎的。这时，毅毅听到了就问：“这是什么声音啊？”孩子们“唰”一下子围到了他的身边，开始寻找其声音了，发现了“凤玲”能发声。但并不止于此，而继续去寻找各种能发声的物体。观察到孩子们这一现象，我就想：为何一定要在预设中开展活动呢？何不把活动改成“寻找声音”呢？于是我就组织幼儿找找教室里的声