永远的感动 (刘敏随笔两篇)

永远的感动 (刘敏随笔两篇)

  一、永远的感动

　　在一日活动中，我这个当老师的常常以挑剔的眼光对待孩子，恨不得孩子们个个十全十美，处处都能合乎我的标准。然而那一次孩子们对我的宽容却让我深深的感动，同时也启迪我对以往的做法进行了深刻的反思。

　　那天下午我组织孩子们续编故事，为了调动孩子的兴趣，我事先准备了三幅图片：白兔、大树、狼。由于没找到狼的范例，所以我参照狗的形象作了点加工处理，画了一只似狼非狼、像狗非狗的的东西。图片刚画好，孩子们立刻“呼啦”围了上来：“老师你画的这是什么呀？”为了避免课堂闹笑话，我决定先做做准备工作：“你们说这是什么呀？”“老师，是猫吧！”“不对，是狗！”“是……”孩子们争论得不亦乐乎。而此时的我只觉得万分懊恼：我这个孩子们心目中榜样竟然如此之差。“对不起，老师画的不好，老师是想画一只狼。”我一脸的愧疚。这时小光说：“老师，你画的真像呀，就是一只狼。”田田也从旁边随声附和“刘老师画的真好！”啪！啪！啪！孩子们自发地鼓起掌来。霎那间，一股难以言状的感动涌上心头。

　　五六岁的孩子对我这个成人尚且能如此宽容，那么我以往那种齐步走的统一管理模式，那种不尊重幼儿个性差异，扼杀幼儿创造性的做法应怎样改变呢？从孩子们身上我找到了答案。

　　　　　　　　二、老师，你不问我疼不疼！

　　一次体育活动，我正和小朋友一起玩轮胎。张庆千小朋友跑过来说：“刘老师，田子玉踩我脚了！”我说：“他可能不是故意的，让他和你说声对不起就好了，对不对？”接着我叫了田子玉过来和他说了对不起，他们俩个和好了。

　　过了一会儿，我发现张庆千还是无精打采，一脸的不高兴。于是我走到他面前问他：“怎么了，还不高兴？”他点了点头。我笑着说：“那可就是你的不对了，田子玉不是向你道歉了嘛！”他眼泪汪汪的说：“我不是为他生气。”我问他：“那是为什么呢？”“刘老师，你都没有问我还疼不疼。”他冲满委曲的说道。我急忙给他擦干眼泪，怜惜的问他：“那现在还疼不疼呢？”他说：“现在不疼了，老师一问我就不疼了。

　　这件事让我明白了，其实孩子真正渴望的也许就是老师的一句安慰。无论发生什么不愉快的事，只要让他发现老师站在他这边，时刻的关心着他，就什么事都没有了。所以我决定贴近孩子的心灵，让他发现老师就是他最知心的朋友。