经验 幼儿活动的基础 （张翠玉随笔两篇）

经验 幼儿活动的基础 （张翠玉随笔两篇）

  一、经验 幼儿活动的基础

　　今天我将继续主题活动：我是小小设计师。通过昨天的制作，孩子们都有了一定的经验。在材料方面，我比昨天准备的更充分了。

　　早晨，小朋友一入园就投入到一种“紧张的工作”中。他们完全凭借自己的兴趣去选择、制作，有了昨天的经验，今天他们做起来得心应手。他们有的正在认真的画；有的正在认真的剪；有的正在一起讨论怎样装饰，怎样摆放这些已做好的材料；有的正在帮助小朋友教她如何折花……虽然今天的制作过程也出现了问题，但一经解决他们马上又会重新投入“工作”。看着小朋友这样井然有序，回想起昨天：我参与到每一个组，对每一个小朋友都进行一些引导，然后一个一个的回答他们的问题。相比之下，今天的小朋友似乎更“成熟”、更“稳重”。

　　想着想着……突然觉得教师应该在活动中有意识地给孩子创造机会让他们去获得一些直接或间接性的经验。以此经验为基础，引导幼儿更有兴趣、更有自信的进行活动。像“小小设计师”这样，我将活动安排成两天，目标重点放在第二天，这样对于小朋友来说，第一天先是适应这个活动，在活动中“练手”，充分理解、知道这个活动的相应的规则和做法。第一次接触小朋友肯定会有许多问题，老师要解答，但要有选择性的解答。留下一部分可以实践的问题，让幼儿带着问题、带着兴趣继续第二天的活动。这样，再进行活动时，幼儿的心中已经有了一些印象。这些印象就像小火苗，老师要准备充分的材料作为燃料，撒向小火苗，就会燃起熊熊大火，激发起幼儿的创作思维，将活动过程变得丰富多采。或者将活动提起前渗透到区角活动或谈话活动当中，给幼儿以间接经验。这样再进行