中班主题活动：有趣的水

三 活动目标:

1. 倾听不同的水声,乐于运用不同的颜色以及点、线、面的变化组合来表现自己的感受。

2. 培养对水声强弱,水流快慢变化的感受力与表现力。

3. 培养幼儿的想象力及初步的创新能力。

四 活动准备:

1. 已开展有关水的讨论。

2.     有关水的录音(水龙头没有拧紧时的滴嗒声,雨落在屋檐上的嗒嗒声,下大雨时的哗哗声等)。

3.     雨滴、溪流、海浪、瀑布等录像片段。

4.     油画棒、水粉颜料和笔、棉签、绳子等。

5.     四开彩色纸每人一张(墨绿色、深红色、普兰色,由幼儿自选)。

五 活动进程:

1. 听录音,引出话题。

          通过让幼儿辨听不同的水声,激发幼儿参与本次活动的兴趣。

2.     共同讨论表现形式。

(1)        观看录像,启发幼儿边听边自由模仿录像内容。

(2)        启发幼儿自由表现水是怎样说话、唱歌、飞跑或跳舞的。

(3)        讨论怎样将水声变成图画。如:“滴嗒滴嗒”可画成一个个或一串串小点;“沙沙沙沙”可画成一根根细细的直线或斜线;“哗哗哗哗”可用点和线画成一片;“轰隆轰隆”可用连续不断的波浪线和螺旋图案表现;大瀑布象纺纱织布,可大片大片地往下涂画。

3. 边听赏边表现

(1)        反复播放录象,启发幼儿自由选择色纸和作画工具,边听赏边作画。

(2)        引导幼儿倾听、想象、并尝试变换不同的工具,借助点、线、面的组合和颜色的配合,不断丰富自己的画面。

(3)        鼓励幼儿在作画过程中相互学习、交流和欣赏。

4. 欣赏感受

(1) 重播录像,引导幼儿边听水声边在自己的画面上寻找

这几种水声。

(2) 相互欣赏一些有创意的作品,可以是整幅画面,也可以是局部。

活动延伸:

2 幼儿在教师指导下创办小型画展。

七 活动反思:

在本次活动中,我班幼儿表现十分投入,能积极又快乐地参与活动。

在活动开始,我有意识地结合幼儿的生活引发他们的兴趣,请他们再现日常生活中对水的零碎经验。然后请幼儿观看录像,学习用肢体语言表现雨滴、海浪、瀑布等。因雨滴是幼儿相对熟知的,所以他们表现起来更为丰富和大胆。而面对海浪和瀑布,他们最初表现较为茫然,但在我轻轻提示:“如果你是海浪,你会怎样跳舞;如果你是瀑布,你会如何歌唱?”后,孩子们就活跃起来了。有的学老虎叫,有的在地上打滚。

引导幼儿将肢体语言转换为绘画语言,是本次活动的重点,在进行这一环节时,首先,我启发:“雨滴可以画成什么?”“画成一只小兔在跳”溶溶大声说。结果孩子们的回答万变不离其宗。当时我立刻感觉到自己的启发提问出现了问题,于是我便单刀直入:“在平时的绘画活动中我们用什么线来表现小雨滴?”这时，罗雅丹小朋友伸出食指从上往下一下一下地往下画，吕雅昕小朋友则双手从上往下摆动，看到这个情景，我便乘胜追击：“我们用什么线来画海浪呢？”溶溶小朋友边用手在空中画螺旋图案边说：“可以画螺旋线。”董子航小朋友说：“不,海浪应该用波浪线画，是这样的。”他也边说边用手在空中比划。这时，我又看到豆豆从上往下地比划，便问：“豆豆你在干什么呢？”“我画的是喷泉。”我对他竖起了大拇指。“周老师，你看我画的是天线宝宝里下雨后，留下的水塘。”陈逸文用手指在桌上来回画横线。孩子们终于迈出了将肢体语言转化为绘画语言的关键一步。在这一环节我感觉到教师对活动的随机调控极为重要,这需要我们在平时的工作中多总结多积累经验,好的活动方案加上恰到好处的调控才会使活动走向成功。

接下来，在创作表现中，我鼓励幼儿大胆想象、尽情表现自己的情感和体验，在他们创作时不干预，只关注，不断为他们提供材料，补充用具。不同的表现材料给了幼儿充分的选择权，但有不少幼儿一下子无从着手,不知用何种材料,如何表现,经我引导才慢慢适应。或许以往的活动较少给幼儿这样的机会。可见,幼儿主题性的培养应力求渗透到每天的活动中,而不是靠一次活动,一朝一夕能够做到的。

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