音乐－幼儿美育的理想形式

音乐－幼儿美育的理想形式

  

毕业的钟声好像还在耳边回荡时，我己经是一名刚刚踏入工作岗位一年的人民教师了，作为一名“新兵”，我是怀着新奇而又陌生的心情步入这片圣土的。

通过一年的实践，体会到面对21世纪人才需求的挑战，对下一代的教育人们加强了素质的培养，对人的生理、想像、情感、各个层次的培养，现行的音乐教育可分唱、跳、弹。这三方面对幼儿的音乐艺术教育起着相当大的作用。

舞蹈－培养幼儿的协调性和节奏感。

幼儿的思维具有形象性、具体性。他们活泼好动，尤其是女孩子不仅好动，而且爱美，而舞蹈恰恰是一种生动、活泼、具体、形象的艺术形式，能足孩子的要求，唤起他们对美的追求。

舞蹈适合幼儿的心理特点。出生几个月的孩子，就能模仿成人转动手臂，美滋滋的足于自己的表演。到了幼儿期，有的孩子听到音乐就会情不自禁的手舞足蹈起来，他们用充稚气的动作模仿小鸟飞、小兔跳，在蹦蹦　跳跳中抒发自己的内心情感，春天里，孩子们看到微风吹动的树叶，他们就会高兴的说：“看哪，树叶飘呀，飘呀！像一条条小船向我们飘过来了。”并跳起来像飘动的树叶般轻盈欢快的舞蹈，所以说，舞蹈是幼儿表达感情的重要方式。它是由简单到复杂，逐渐培养动作的协调性和节奏感，让舞蹈丰富孩子的生活，伴随幼儿的健康成长。

弹琴－培养幼儿对于节奏的初步认识及欣赏水平的提高。

通过几年来国家对于少年儿童的考级活动，我国儿童的演奏水平有了明显的提高。

在幼儿的早期教育中，演奏是十分重要的一个领域，它对启迪幼儿的智慧，丰富儿童的想像力和创造力，以及对美好事物的理解及鉴赏力，促进儿童的身心健康发展，均起着深远的，潜移默化的影响。而在幼儿的唱歌、跳舞、音乐游戏、音乐欣赏以及律动，打击乐中，均离不开弹奏。幼儿还可以对于一些简单的曲目进行边唱边弹，有助于幼儿协调性的培养。总之，弹奏对于幼儿的节奏及对音乐曲目的了解起着重要的作用。

唱歌－培养幼儿表达能力，要以想象为前提，再用幼儿的思维去再创造。也