区域活动立体化的有效策略

区域活动立体化的有效策略

  区域活动是幼儿在一定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程是幼儿兴趣、需要得到满足，天性自主表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全发展的过程。因此，我们在组织区域活动中，从以下几个方面实现区域活动立体化。
　　一、变封闭式为开放式，强化幼儿自主游戏的意识。强调教育环境的设计要能鼓励幼儿自主选择、自主探索，在气氛上必须是开放的、非正式的、结构松弛的，使教室不成为讲堂，而是能鼓励和支持幼儿自由游戏的场所。以往幼儿虽然可以在相对稳定的区域内自由选择玩具，可是对区域的布局，玩具的取放都是有一定限制的，现在我们允许幼儿不受区域限制，自由取放玩具，可以根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。如玩“娃娃家”的孩子在扮演角色的时候，常常根据角色的需要，到“表演角”自由选取服饰、头饰、乐器等道具；当“美工区”的孩子用橡皮泥捏出了各种好吃的东西后，他们觉得这么多好吃的东西不给同伴分享太可惜了，于是“美工区”又成了“美食店”……开放的区域，使幼儿在游戏中玩得更加自由大胆、积极主动，更富有创造性。
　　二、变一成不变的时间安排为灵活多变的自主游戏。以往幼儿一日活动的时间都在老师的安排下有条不紊地进行，幼儿没有选择游戏时间的权利，而且游戏时间的长短也必须受教师的控制。现在，我们主要由幼儿决定游戏时间的运用。决定游戏时间运用的因素，是幼儿的兴趣与需要，而不是科目和时间表。这样幼儿可以根据自己的兴趣和需要自主地选择游戏时间、时间的长短，他们既有了充分和完整的时间建构他们自己的游戏，又有了与别人交谈分享的时间。这种多角度、全方位、自由宽松的游戏环境，带来的是幼儿快乐地陶醉在自己的游戏中，自由地创造，主动地发展。
　　三、改变教师的角色地位，变