对日托幼儿交往心理的调查

对日托幼儿交往心理的调查

  

一.问题的提出

    交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。从教育者的立场看来，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿意看到孩子没有玩伴，也不愿意孩子孤独。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处，互相关心，相互帮助，团结合作。幼儿也常常希望自己有真正的朋友和玩伴，而且这种欲望随着年龄的增长日益强烈。然而，在功利社会中，他们过早地被成人套上“学业”的枷锁；成人对幼儿期望甚高，为幼儿选择的技能的繁重和功利和色彩浓重如：学钢琴、图画啦、写字、算术……等等剥夺了幼儿自由活动自由交往时间。及来自学校、教师的教学中小学化倾向，搞一刀切，期中期末的测试等等，使得幼儿生活和行为产生了潜移默化的影响。在孩子选择交往伙伴时也很难说没有功利上的考虑，教师在评价幼儿行为时，也常常带有对功利追求的暗示，使幼儿交往行为出现缺损。比如：谦让的美德变成了为受表扬而为之，老师在与不在表现不一样，为取悦老师过分表现等等。在城市中：在传统的应该教育体制和观念的重压下，“学术型”、“学科型”教育甚至从幼儿园教育就开始了，学业的实际负担和心理负担不仅破坏了幼儿园在孩子们心目中的光辉形象，而且也破坏了幼儿天性和本该属于他们的真实生活。如幼儿园虽然是不同年龄