更多的关注表扬孩子的方法问题

更多的关注表扬孩子的方法问题

  

 

人人都喜欢受表扬，受表扬是人的一种需要。没有赞美，人会产生失落感，这一点孩子也不例外。心理学家威廉•詹姆斯说：“人性中最深切的禀质，是被人赏识的渴望。”表扬是肯定、强化孩子好的思想、行为，鼓舞、帮助孩子建立自信，促使他们获得喜悦、满足、自尊、自我欣赏等情感体验的重要方法。但并不是所有的表扬都会对孩子产生良好的影响，美国的儿童心理学家通过研究得出结论：赞扬自信心和行为之间的关系远不像人们想象的那样简单，因为不恰当的表扬可能引起孩子的紧张情绪。滥用表扬会宠出“后遗症”――经不起批评，心理承受能力差。那么怎样正确的表扬孩子呢？

一、表扬要以内在激励为主

激励分为内在激励和外在激励，内在激励是指活动本身的情趣、意义对孩子产生喜悦、满足、自尊的精神方面的情感体验，外在激励是指活动后对孩子的物质报酬等。其实做好孩子是孩子的本性和愿望。有这样一个例子：聪聪回家说到同学张红考试作弊得了高分，言谈中流露出羡慕的神色，他的爸爸就想利用机会告诉孩子：诚实是人的美德，投机取巧只能糊弄一时，好成绩的背后都倾注着辛劳和汗水。就带孩子去看了一场芭蕾舞演出，聪聪看到舞台上的姐姐跳得欢快轻盈，赢得观众的阵阵掌声，很是佩服。谢幕后，父子俩到后台去，看到的却是那个姐姐正抱着脚流眼泪，脚趾上还有血。聪聪很惊讶，爸爸跟聪聪说：“功夫是实实在在的东西，来不得半点的弄虚作假。”这情景使兴奋中的聪聪很受触动。这样的激励内涵丰富些，效果长久些。

自我激励属于内在激励，孩子学会了自我激励，便能自觉地运用、开发自己内在的“资源”，就有了取得进步的动力。海伦•凯勒说过：你一旦有了高飞的冲动，就绝不甘于在地上爬行。家长和老师要引导孩子找自己的优点和优势，要看到希望，不要把错误由一点黑放大成一片黑。如果一个人认定自己是一个失败者，那么失败的可能就会大些，如果他认为“我能够成功，我正在进步，并且会愈来愈好”，那他成功的机会就大。就是在行动前给自己打气，敢说才能敢做。这就是卡耐基的成功教育十分强调的“自我暗示”法。

二、把批评变成合理的“表扬刺激”

表扬为主，批评为辅是我们教育孩子的一般原则，但是现在有很多的家长或者只表扬不批评，或者只批评不表扬。孩子做