语言的魅力

语言的魅力

  

曾在一个网站中看见这样一篇报道：
 内容：“教师向幼儿介绍给动物脸上涂色，要注意跳开眼睛。”
 镜头一：
 老师：今天老师要小朋友给小动物洗洗脸。我们给小动物洗脸的时候，要洗得干干净净的，肥皂水洗满整张脸。能不能洗着洗着，把肥皂水洗到眼睛里去？
 老师：所以我们帮小动物洗脸的时候，要注意别让肥皂水洗到眼睛里，洗到眼睛的时候要
跳过去。
    幼儿反应：热烈，作画时基本能自觉地注意用跳过的方法。
    镜头二：
老师：我们来给小动物的脸涂上颜色，涂颜色的时候要注意脸上要画满，不能看见白颜色。涂到眼睛的时候要注意跳开眼睛。
 幼儿反应：教师讲解时反应不热烈，作画时不自觉地注意跳开眼睛，要老师不断提醒。
 这是两位老师在同一环境中所运用的两种不同的教学方法，所产生的不同的教学效果。由此可见，教师在活动中语言的正确引导和适当运用对活动的顺利开展以及教学目标的达成是非常重要的。
生活是语言的源泉，没有丰富的生活就没有丰富的语言，当成人与幼儿就某个感兴趣话题进行讨论时，不仅能引起幼儿对说的愿望，同时也极大地丰富着其语言。所以，和幼儿交谈的质和量是影响幼儿语言发展的重要因素。在丰富孩子语言时，更应注意自己的日常积累，只有当教师善于发现孩子生活中感兴趣的事物，才能很快地激发幼儿内在的学习动机，才能使幼儿在一定的经验背景基础上不仅积极参与学习活动，而且能够达到在活动中运用经验、扩展经验、发展提高自己的学习能力。另外，教师要运用语言将活动内容和孩子的生活经验相联系，让孩子有一种身临其境的感觉。这样，孩子会自然而然地参与、自然而然地投入到活动的情绪中去，和