论幼儿行为习惯的养成

论幼儿行为习惯的养成

  

论幼儿行为习惯的养成

心理学常识告诉我们，任何事业或活动的成功，必须使其思想和行为都适合于客观的规律。对大多数儿童而言，行为习惯的养成本身是枯燥的 ,我们知道斯金纳的理论发现是从动物学习的实验开始的。他设计了一只被称为“斯金纳箱”的实验装置，里面装着一只饥饿的老鼠，一根控制杆连系着食物箱。老鼠在箱子里活动，每压一次控制杆就能得到一颗食物。这样，老鼠不断地压控制杆，不断地得到食物，不久就“学会”了这种取食方法。在这里，取到食物就是对老鼠操动控制杆的一种强化。随后，斯金纳重复对鸽子、猫等动物进行类似的实验，都证明，及时地给予报酬、强化、是促进动物学习的主要因素。

    由动物而推断人，斯金纳认为，人类的学习也是一种操作反应的强化过程（“强化”在他的教学理论中占有核心的地位），通过操作性强化，一个比较完整的新的行为单位可以被学会，或者一个现存的行为单位可以被精炼。而要使教学或者训练获得成功的关键，就是要很精确地分析强化效果，并设计操纵这个过程的技术――建立一个特定的强化列联。也就是根据学习的目标，在促进学习者学习时，不断地给予强化，促使学习者向着学习目标迈进。
    根据操作行为主义的学习理论，一位教师要实施让幼儿养成某一习惯，必须考虑哪些问题呢？
    首先要仔细地考虑，在特定的时间里计划教学的内容是什么，这些教学内容最终是要通过幼儿的学习行为的获得来表示的。其次要考虑有哪些可以利用的强化物。这种强化物包括两种：一种是学习者在学习过程中对所操纵的材料具有强烈的兴趣性；另一种是在学习过程中给予学生奖励，譬如教师的一个善意的微笑，一句肯定的赞语，一个五角星，一件奖品等等。第三，强化的最有效的安排，即教师要把非常复杂的行为模式逐渐精致地作成小的单位或步骤，也就是把教学目标进行具体分解；确定每个步骤都保持行为的强度，以使强化的次数能提高到最大限度。因为兴趣是学好每一样东西的基础和动力。这一点已经得到教育学家的肯定。

下面结合其理论谈谈具体如何做?

1.兴趣能调动一个人内在的积极性。学习心理学指出，培养幼儿的注意力，依赖于对学习的兴趣。越是有趣的事物或活动，越能激发人的行动和大脑活动的积极性，这个积极性的具体标志，就是注意力。可以说，幼儿对某一事物一旦产生了兴趣，对学好这就有了一半的保证。美国教育心理学家斯金纳也认为：“人的学习也是一种操作反应的强化过程，通过操作性强化，一个比较完整的行为单位可以被学会。”这个操作性强化，就是运用多种生动形式，对某一确定的内容进行反复教育，使形式的魅力转化为对所学内容的魅力，即产生学习的兴趣，进而促使学习者向着既