在主题活动中提高

在主题活动中提高

  我园自2003年开展了《多元智能创意课程》,本课程将幼儿置于发展的生态系统中,不仅强调幼儿时期自身发展的主体,同时注重幼儿园与教师、家庭与家长、社区与文化环境等系统资源对幼儿发展的重要作用。我担任了小班主题活动的实施者，通过近一年的实践，我觉得主题活动的开展与以前的课程区别很大。幼儿的学习兴趣提高了，教师的创新意识增强了，家园合作更密切了，具体表现在以下几方面：
　　一、增强了幼儿的语言表达能力和想象力
　 每个正常人都具备七种智能：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、音乐旋律智能、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。《多元智能创意课程》对幼儿的语言智能的开发尤为重视。因为语言是表达和交流的工具，有好的沟通能力，才能让人与人之间相互认同与了解，能有效、清晰的表达想法，才能让自己的想法和创意忠实呈现出来。在活动中，我们把幼儿放在主体地位上，让幼儿从观察、探索和游戏中，找寻并了解也有趣的事物，让他们积极主动的去思考、探索、表达。如主题活动《小雨伞》中，我与幼儿认识了伞的开与合，站在不同角度观察伞的不同形态后，我请幼儿想雨伞有什么用途，幼儿的回答令我大开“耳”界。“下雨的时候打伞”、“下雪、天气热的时候打伞”、“我过生日的时候，妈妈送给我小伞做生日礼物”、“我看见电视里面小朋友拿着小雨伞跳舞”、“我看见时装模特拿着伞进行表演”……小朋友有的边想边表演，有的拿着雨伞去操作，通过不断的探索，幼儿增加了对雨伞的认识，能够比较清晰的表达出雨伞的形象，并积极考虑如何表达自己的意思。
　　二、教师的能力得到提高
　　通过主题活动的开展，教师捕捉教育契机、随机教育的能