利用农村自然资源，培养幼儿科学兴趣

利用农村自然资源，培养幼儿科学兴趣

  

利用农村自然资源，培养幼儿科学兴趣

什么是兴趣？兴趣是一个人探究事物和从事活动的一种认识倾向。一个人对某事物感兴趣时就会对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃。兴趣可以使人沉醉，甚至达到废寝忘食的地步；兴趣可以引导人发觉自身潜力，甚至超越能力极限。日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”

如何培养幼儿学科学的兴趣呢？

在实践中，我园充分利用农村幼儿园的特点，在培养幼儿对科学产生浓厚兴趣的同时积极挖掘幼儿的潜能，从而达到对幼儿进行科学教育的目的。

一、        丰富的观察活动――提供空间。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生，早在40年代就提出“大自然是活教材”的主张：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教，向它探讨。”

环境是幼儿学科学进行科学活动的必要条件。农村的自然环境是对幼儿进行科学教育活动的天然课堂。观察是幼儿认识周围事物的最佳途径。我不仅组织幼儿到大自然中去观察，还积极引导幼儿在观察中思考，在观察中学习。通过让孩子们亲自看一看，摸一摸，听一听，使他们对周围事物产生浓厚的兴趣。明媚的春天，我带着孩子来到园外的草地上，沐浴阳光的普照，聆听鸟儿的呢喃，通过观赏采摘野花，让幼儿置身于美丽的大自然中，感受春的气息，这不仅陶冶了幼儿的情感，同时也增强了幼儿对科学的兴趣。如在“认识松树”活动中，我组织幼儿在园内寻找松树，看一看松树的外形特征，摸一