《小镇的早晨》第二课时教学设计

《小镇的早晨》第二课时教学设计

《小镇的早晨》第二课时教学设计之一
浙江台州临海白水洋小学 刘彩琴

　　
　　教学目标：
　　1、感受小镇恬静、热闹、紧张的特点。
　　2、感受蚕乡小镇改革开春风沐浴下的勃勃生机。
　　3、有感情地朗读课文。
　　4、体会总分结构和抓住特点具体描写景物的写作方法，仿写片断。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，大家回忆一下，小镇的早晨是怎样的？（板书：恬静、热闹、紧张）
　　２、这一堂课，我们继续学习《小镇的早晨》。
　　二、导学第二自然段：
　　１、自由读第二自然段，
　　　　思考：⑴想想这一段写出小镇早晨的什么特点，划出总起句。
　　　　　　　⑵结合插图想想，课文通过哪些景物来表现小镇早晨这一特点，用“△△”标出。
　　２、交流讨论得出：恬静：河水、小船（板书）
　　　　结合理解“恬静”
　　３、重点研读“河水”和“小船”的句子，用“・・”标出表现小镇早晨恬静的词语，再练习有感情地朗读。
　　４、交流，指导朗读，（用上插图）
　　（１）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
　　　　　（银鳞指什么，在怎样的情况下出现，说明什么）
　　（２）沿街停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
　　（３）两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
　　　　　（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）
　　５、感情朗读：让我们边读边想象小河、石桥、小船组成的图画，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读，齐读，试背）
　　６、归纳阅读步骤：
　　（1）找出总起句，想想小镇早晨有什么特点；
　　（2）想想课文抓住哪些景物写小镇早晨的特点；
　　（3）读有关词句,体会课文怎样具体体现小镇早晨的特点；
　　（4）有感情地朗读课文。
　　三、扶学第３自然段：
　　１、按以上方法进行小组讨论学习
　　２、集体交流：
　　　⑴总起句，特点：热闹（板书）
　　　⑵景物：人流、土特产、赶集农民
　　　⑶重点理解：
　　　　①路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（理解“不由自主”，为什么“不由自主”能看出热闹？）
　　　　②沿街摆满了各种土特产：……………………大白鹅……
　　　　③……甜甜地诉说……价廉物美。（理解“价廉物美”）
　　　　　说话练习：农民是怎样诉说的，也学学农民诉说一番。
　　　⑷上文说小镇的早晨是恬静的，这里又说是热闹的，这不矛盾吗？这里的“又”表示什么？
　　３、合理选择方式，如朗读、设计表演等，再现小镇热闹的景象。
　　　A、设计表演：请一个同学当导演，设计这一段文字的表演，请大家结合插图，也可以根据平时经历，想一想。
　　　（1）一位同学谈设计：谁愿意发表一下自已的高见。扫
　　　（2）其他同学改正、补充意见
　　　（3）分配演出人员：
　　　（4）演后评价，小结：小镇的早晨就这么热闹，你能从中感受到什么吗？
　　　B、感情朗读
　　四、自学第四自然段：
　　1、用以上方法自学第4自然段
　　2、交流（请一位同学上台当小老师）
　　　⑴特点：紧张
　　　⑵景物：店铺、小摊、熟食店、农家姑娘
　　3、重点理解最后两句话：
　　（1）为什么出现的人流是“彩色”的呢？
　　（2）过去，一尺丝绸一根丝线都要从外面买进来的蚕乡小镇为什么会发生这么巨大的变化呢？（改革开放给蚕乡小镇带来的勃勃生机）
　　4、感情朗读
　　五、小结：
　　　　是啊，美丽的蚕乡小镇沐浴着改革开放的春风不断发展，不断前进，焕发着勃勃的生机，这只是我们伟大祖国社会主义建设飞速发展的一个缩影。让我们用敏锐的双眼去观察身边的变化，感受祖国快步前进的脚步吧！
　　六、仿写练习：学校（家庭）的早晨是紧张的。
　　（1）说：从哪些方面表现紧张；（2）写；（3）评；

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　恬静：河水　小船　美丽
　　　　小镇的早晨　　热闹：人流　土特产　赶集　农民
　　　　　　　　　　　紧张：店铺　小摊　熟食店　农家姑娘　勃勃生机


《小镇的早晨》第二课时教学设计