《军神》教学设计

《军神》教学设计

《军神》教学设计之三
作者：高翔

　
　　教学目标：
　　1.学习生字,掌握并会运用新词。
　　2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
　　3.能够有感情地朗读课文。
　　4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。
　　重点难点：
　　1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
　　2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一.引入教学
　　　　伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。
　　二．初步感知
　　　1．课题让你想到什么？
　　　2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？
　　三．讨论自学
　　　　下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。
　　　　A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
　　　　　刘伯承：微笑平静一声不吭一笑
　　　　　沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
　　　　B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣
　　　　　如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
　　　　　　　“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
　　　　　　　“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。
　　　　　　　“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。
　　　　　　　“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
　　　　　　　“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
　　　　C．体会感情的同时注意朗读语气
　　　　　　……
　　四．全班交流
　　　　请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。
　　　　（允许争论，确有困难，教师稍作引导）
　　五．小结
　　　　通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？
　　　A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。
　　　B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
　　　　　……
　　六．本课时小结：
　　　　大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人――刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？
　　　　请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一．朗读课文
　　　　要求：正确、流利、恰当把握感情
　　二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
　　　1．写作顺序：事情发展顺序（手术前――手术中――手术后）
　　　2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）
　　　3．词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”
　　三．作业（任选）
　　　1．复述课文。
　　　2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。
　　　3．写一篇较简短的读后感。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　17.军神
　　　　　　　刘伯承　　　微笑　　　　　　　平静　　　　　　　　一声不吭　　　　　　　一笑
　　　　　　　沃克医生　　惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆　慈祥　肃然　起敬

《军神》教学设计